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1、实验中学班主任工作考核奖惩办法为了科学、公正、合理地评价班主任工作，更好的发挥班主任在学校工作中的作用，特制定班主任工作考核奖惩办法如下：一、考核项目、标准班主任工作考核分为“班主任日常工作”、“班级日常行为规范”和“加分”三部分（一）班主任日常工作（满分 100 分）。1、认真、按时制订班主任工作计划、填写各种表格，于开学一周内交政教处；计划符合德育大纲对本年级的要求，符合本班实际，针对性、操作性强。（6 分）2、平日注意记录和积累资料，记好班主任工作笔记，期末实事求是地做好班主任工作总结；撰写班主任工作论文，放假前交政教处。（8 分）3、按时参加学校或年级组织的班主任会议和理论学习。不迟到
2、、不早退。凡学校召开的班主任会议，迟到一次扣 1 分，无故缺席的扣 2 分。（6 分）4、认真开好每周的班会，事前写好备课笔记或班会实施方案，做好班会纪录，每少一次班会扣 2 分。（20 分）5、做好培养使用学生干部的工作，指导开好班委会。全学期班委会不少于 10 次。每少一次扣 3 分。（10 分） 6、组织开好家长会（每学期两次），有重点、有目的地进行家访和接访。家长会要有实施方案和备课记录；家访、接访要有简单的记录（家访、接访各不少于 10 次）。（10 分）7、认真搞好学生素质评价工作和评优工作，撰写好学生的激励性评语，放假前两周交政教处审查，及时上缴各种评优材料。（10 分）8、做好
3、待优生的教育转化工作，加强与学生的个别谈心，及时发现班内存在的问题和不良现象，因失察造成重大事故或不良影响者，此项不得分。（10 分）9、出勤好。病、事假不超 10 天；“两操”和班级值周要按时靠班，缺勤一次扣 1 分。学校组织的各种集体活动（包括周一升旗仪式），班主任要提前到位组织学生，迟到一次扣 1分，缺勤一次扣 2 分。（10 分）10、廉洁从教，严格遵守教师职业道德规范和中小教师“十不”行为规范，教育思想端正，教育方法好，为人师表，无体罚、变相体罚学生的现象。违者取消评优资格，严重者通报批评。（10 分）（二）班级日常行为规范（满分 100 分）。内容及考核办法与“行为规范明星班级”评
4、选相同。（三）加分项目、标准1、承担值周任务且被评为优秀值周班级的加 2 分。 2、在学校组织的大型集体活动中，成绩突出的（一等奖）加 2 分。3、班级代表学校参加外事活动且表现良好、成绩突出的加2 分。4、主动承担学校某一项工作或任务的每次加 2 分。5、提供家长会、班会观摩课的每次加 3 分。6、在班级工作中对学校做出重大贡献或在社会上产生良好影响的加 10 分。7、认真搞好理论学习和工作研究，积极撰写教育案例、心得随笔和研究论文，所撰写的德育文章在校（县、市、省、国家）级刊物发表或获奖的，按等级分别加 1 分、3 分、5 分、7 分、10 分。8、加强班集体建设，开展创新性工作。工作经验
5、在学校或市区教育部门交流或推广的，按等级分别加 5 分、8 分、10 分。二、考核计分办法（一）班主任日常工作，其权重占考核总值的 40%。采取政教处考核和任课教师、学生及其家长评议相结合的考核办法。日常工作考核其权重占考核总值的 30%；学生、家长及任课教师评议由政教处组织，其权重占考核总值的 10%。 （二）班级日常行为规范，其权重占考核总值的 60%。根据班级每月获得“行为规范班级”的等次累计记分（民校班与普通班分别计分）。 （三）加分项目依据实际情况累计记分。三、奖惩及班主任津贴的发放办法1、政教处建立班主任工作档案，班主任工作量化考核成绩作为考核晋级，评先树优的重要依据。学校建立奖惩
6、制度，对工作成绩优秀的班主任，学期末进行表彰奖励；对于不服从工作安排或凡班主任因本人工作的原因造成工作事故或严重不良影响者，考核实行一票否决制。2、班主任津贴根据班级管理的难度分普通班和民校班两类情况进行发放，分别由岗位津贴、绩效津贴和效益奖三部分组成。普通班每月人均 120 元，民校班每月人均 110 元。岗位津贴每月发放一次，普通班为 60 元，民校班为 50 元。绩效津贴每月发放一次（人均 40 元），依据每月“班级日常行为规范”考核成绩按等次（行为规范明星班、示范班、达标班、不达标班）发放。效益奖每学期发放一次，人均 100 元。依据班主任工作的情况和综合量化考核成绩按等次发放。 “巧
7、”字当头创建和谐教育作者：张维国 文章来源：本站原创 点击数：79 更新时间：2010-12-23班主任工作繁琐、复杂而又要讲求技巧、生动性，其工作对象是活生生的学生，是有思维、有个性、有丰富内心情感的活生生的人，当老师的都知道：教无定法，学无定法。班主任工作如何展开？道理也是一样的，没有现成的公式套用，我从自己在班主任工作实践中得到了一点体会：班主任工作要讲究一个“巧”字。所谓“ 巧”就是在班主任工作中要讲究教育艺术，要能针对特定的对象，在特定的时候和情境中，把握契机，进行教育。 1、因人施教 同一年龄段的学生，会表现出一定的共同特点，同时也存在着个别差异。比如，有的同学胆大，有的同学胆小；
8、有的同学温顺，有的同学桀骜；有的同学好动，有的同学好静；有的同学吃“软”，有的同学吃“硬” 。所以同样处理一件事，对不同的对象就要采取不同的方法，切忌用“一刀切”。例如：有时有好几位同学同时拖欠作业，班主任首先要分清哪些同学是偶然性的行为，哪些同学是一惯性的行为。对于偶然拖欠的同学只要讲清道理，指出错误，令其改正；对于“一惯性” 则要进行严肃的批评；其次又要将应受严厉批评的同学分成自尊心强和自尊心不强两类，对后一类同学可在全班进行公开批评，起到杀一儆百的效果，而对前一类则应进行个别私下批评为佳。所以，班主任只要注意每位学生时常显现出来的外部特征，掌握学生的个性特点，因人而异地进行教育，定能收到
9、良好效果。 2、因时施教 班主任的教育行为应当选择在最恰当的时机施行。班主任应经常注意学生思想发展和变化动态，只要发现问题，立即处理，使问题最好在萌芽状态下得以解决。但有时也要善于耐心地等待时机，在教育工作中不能操之过急。有些学生犯了错误后明知道老师已经知道，但有时怀着侥幸心理，对老师察言观色，但我采取不管不问的方式，还显得不知其事，使其觉得捉摸不透，坐立不安。这种情况持续几天，使其有了反省时间，并对自己错误深感内疚。等到其心理防线彻底崩溃了，此时我抓住时机，突然找他谈话，使他很快就低头认错，就会取得良好的教育效果。当然，掌握教育时机并不意味着总是消极等待天赐良机，时机也可以促成或创造。有时固
10、然需要“水到渠成” ，有时则可以“开渠引水” 。 3、因境施教 常言道：“出门观天色，进门观气色” 。这句话说明进了一个特定场所，要观察这一场合的情境，要考虑到自己的言行在这种场合是否适宜。同样，班主任更需要有这种察颜观色，随机应变的能力，才能使工作得心应手。有一天，一调皮学生在黑板上为班主任画了一幅漫画像，以引逗同学。若班主任发现后就把画漫画的同学揪出来大骂一顿，那么全班更可能哄堂大笑，画漫画者的“引逗同学”的目的则正好达到。但若你进门后，对画漫画者的画技进行赞扬一番，指出其往美术方面发展会有出息，随即严肃地对该同学说明以后最好不要在黑板上练习画技，那么全班既不会混乱，画漫画者的目的的也不能
11、得逞，反而会脸红着低下头去。 班主任工作是一项复杂而艰苦的劳动，班主任要深入到学生中，对学生进行全面科学的分析，把握好教育良机，讲求教育艺术的“巧” 字，巧妙地进行教育活动，一定能收到意料不到的良好效果。 做好“谈心”的六个尺度作者：未知 文章来源：转载 点击数：70 更新时间：2010-12-30当前，在应试教育的影响下，面对纷至沓来的各种压力，学生心理承受力达到了极限。加之所学理论与社会现实的反差，很容易产生心理矛盾而出现过激行为。这就需要我们做思想政治工作的同志必须结合学生的心理特点，摸准脉搏，对症下药。“谈心” 是其中必不可少的一项工作，它借助的是语言和情感的交流，通过思想碰撞达到工作
12、目的，其过程是无形无规则的，但却实实在在影响着学生的思想和行为，效果是明显的。通过“谈心 ”可以增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊。在具体过程中要把握以下六个方面的要求： 一要“ 扣心弦 ”。即把握学生的心态，将思想政治工作做到实处，触动学生心弦。心弦是指一个人在社会环境中，心理上因受外界影响而产生共鸣的一种心理状态。要使思想政治工作有针对性，就必须要掌握学生的心态，把握住共性和个性，既要研究学生的群体心态，又要掌握好学生的个性特征。俗话说，“一把钥匙开一把锁”，这对思想政治工作来说确实是至理名言。与学生谈心要讲真话、实话。 二要“ 用诚心 ”。思想政治工作要做到位，在具体的工作中以
13、诚相待，坦诚交流，以理服人是十分重要的。在处理问题过程中，要语气温和亲近，行为诚恳真挚，切忌用伤害学生感情，伤害自尊，甚至侮辱人格的方式开展工作。对学生存在的问题，要在摆事实的基础上，晓之以理，动之以情，在细节问题上进行合情合理的剖析引导，要循循善诱，不断启发学生的思想，使其豁然开朗，心悦诚服。 三要“ 有耐心 ”。某个学生在学习或生活中一遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他也会觉得心情舒畅得多了。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。所以
14、为了解决某个棘手问题与学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和报怨学生。任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。 四要“ 将心比心 ”。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，切忌高高在上，亦不可厚此薄彼，而要一视同仁。在处理问题的过程中要经常与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况就不同；认识问题、处理问题的出发点和方法不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，将心比心，真心交流，才能真正了解学生内心世界，从而及时准确地教育和引导他们，收到良好
15、的教育效果。 五要“ 选时机 ”。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往是在“火头” 上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理” 的办法，等待时机成熟时再谈。如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。 六要“ 以德感人 ”。为人师者，特别是班主任老师，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样在与学生谈心时，学生才会听得进去。如果平时师者形象不正，谈心时还使用高压手段，就会增加学生的逆反心理，不仅使谈心一无所获，
16、还会适得其反。 总之，只要运用好“谈心” ，把握好应有的尺度，真正为学生着想，从学生的实际情况出发，与学生进行心灵的沟通，情感的交流，就必将取得很好的效果。 免责声明：作品版权归所属媒体与作者所有!本站刊载此文不代表同意其说法或描述，仅为提供更多信息。有异议请联系我们。先进班级评选活动作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：71 更新时间：2011-3-4先进班级评选活动 为进一步促进学风、班风建设，鼓励学生勤奋学习，奋发向上，全面推进学生素质的提高，在我校形成一个“人人争优秀，班班争先进” 的良好局面，不断营造 “比、学、赶、帮、超” 的氛围，增强学生的集体荣誉感和团体意识，切实发挥好学生干部及团员的先锋带头作用，特制定本活动方案。 一、评比细则 1、班集体有明确的奋斗目标 班级有远期、中期、近期目标，班级依据政教处、年级学期工作计划，结合本班实际制定班级工
