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1、名解心理（mental ）客观现实在大脑中的主观映像感觉 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映知觉 是大脑对事物的各种属性各部分以及他们之间关系的综合整体的直接反映能力 指人顺利完成某种活动直接有效的可能的心理特征性格（character ）是人对客观事物的稳定的态度和习惯的行为方式，是具有核心意义的个性心理特征依恋（attaachment）是婴儿寻 求并企图在躯体上与母亲或其他养育者保持联系的一种倾向心理卫生（mental）泛指保证心理健康而采取的卫生措施包括预防精神疾病和各种心身疾病焦虑障碍（anxiety disorder）指个体无明显客观原因出现发作性紧张和莫名的恐惧感
2、 预感有潜在危险或不幸是所出现的强烈的复星情绪和紧张的身体症状心理测验（mental test）是在 标准的心境下，取出个人行为样本来进行分析和描述的一种方法心理咨询（mental couseling ）通过人际关系运用心理学方法咨询员帮助求助者自强的过程心理过程（）人心理活动的动态过程包括认知、情绪和情感及意志三个方面记忆（memory ）记忆代表著一个人 对过去活动、感受、经验的印象累积儿童心理发展年龄特征（child age characteristics of mental development）心理 发展的各个年 龄阶段所表现出来的特征包括 认知发展和社会性发展（有其内在规律 具有
3、一定的稳定性和可变性 和年龄相关联 发展的不平衡性 发展的关键时期）动力定型（dynamic stereotype）指一种由固定程序的条件作用建立的暂时联系系统，即条件反射系统。动机（motivation） 心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。人格（personality）人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。气质（temperament）指人的生理、心理等素质,是相当稳定的个性特点情感（affection）情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验情绪（emotion）是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界
4、刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应心境（mood）是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情 绪状态性心理障碍（sexual deviation）指性冲动障碍和性对象选择错误心身疾病 （psychosomatic diseases）指在其发生发展 过程中心理社会因素起重要作用的躯体器 质性疾病和躯体功能性障碍总称。简答1、妇幼心理学研究原则和方法客观原则 实践性原则 发展性原则 因果性原则 个体性原则横向研究 纵向研究 定量研究 定型研究 调查研究 （实验法、观察法、调查法、测验法、档案法）2、儿童心理（思维）发展分期皮亚杰：感知运动阶段（02） 前运算思维阶段（27） 具体运算思维阶段（7
5、、811、12） 形式运算思维阶段（1216） 弗洛伊德：口唇期（01） 肛门期（13） 性器期（37） 潜伏期（612）生殖期（1220）埃里克森：基本信任对基本不信任（01） 自主性对羞赧和疑虑（13） 主动性对内疚（46） 勤奋对自卑（611） 同一性对角色混乱（1218）亲密对孤立（2040） 创造对停滞（4065）完善对失望（老年期）3、动机的作用1、激活功能 2、引导 功能 3、维持和调整功能4、情绪和情感分类情绪：性质分类 快乐、愤怒、恐惧、悲哀；状态分类： 心境 、激情 、应激情感：道德感 理智感 美感5、依恋的类型安全型依恋、 焦虑回避型不安全依恋、焦虑反抗型不安全依恋、 混
6、乱型不安全依恋6、健康心理标准1、良好的社会适应能力2、健全的人格3、情感情绪稳定协调4、智力正常5、行为协调6、适度的反应能力7、心理特点符合实际年龄8、良好的自我意识9、注意力集中10、完好的感知能力7、婴儿心理卫生1、供给充足营养促进大脑发育2、保证充足睡眠3、充分发挥感觉器官的功能，促进人知动作语言发展4、满足情感需要，建立正确亲子关系5奠定良好习惯和良好个性的培养问题：身心发育迟缓 情绪不稳睡眠障碍 依赖与退缩 吮吸手指和衣物8、幼儿心理1、利用游戏教育2、家庭教育影响深远3、深化巩固良好的习惯问题：挑食 任性 孤独 咬手指 抗拒入园 9、小学生心理1、科学合理组织学习活动2、培养集
7、体观念和助人为乐的高尚品德3、合理安排生活培养独立生活能力问题：说谎 逃学 平行问题10、青少年心理1、积极调节心理冲突2、培养良好性情3、当好少年人的引路人4进行适当的性教育、问题：心理健康危机 性行为 吸烟酗酒 青少年犯罪11、儿童期常见心理行为问题1、学习问题2、情绪问题3、品行问题4、儿童心身疾病5、不良习性行为6、广泛发育障碍7、青春期心理行为问题矫治原则：1、取得儿童信任2、了解儿童全面信息3、确定靶行为4、要求养育者配合5、消除副作用6、遵循治疗的道德准则12、儿童常见心理行为偏异1、吮吸手指2、咬指甲3、夜间磨牙4、拔毛癖5、习惯性交叉擦腿6、撞头7屏气发作8、遗尿症9、过度依
8、赖10、攻击行为11、异食癖12、电视依赖13、儿童情绪障碍1、焦虑障碍 2、抑郁障碍3、恐怖症4、学校恐怖症5、强迫性障碍6、癔症14孤独症临床特征1、社会交流障碍2、语言交流障碍3、狭隘的兴趣和重复刻板的行为4智力正常5感知觉异常 6、认知缺陷治疗：1、结构化教育2、应用行为分析疗法3、感知觉统合训练4、听觉统合训练5、药物治疗15、生育期妇女心理卫生问题1、婚姻家庭和事业的适应问题（家庭和事业有较多的矛盾）2、人际关系的压力感（生育期是女性人际关系最为复杂的时期）3、职业压力和职业挫折感4、心理疲劳感5、健康问题的困扰卫生原则：1、量力而行（正确估计和把握自己的心力和体力）2、保持家庭和
9、睦3、积极应对职业压力（端正态度 寻找原因）4、注重人际关系的和谐5、注重心身健康6选择适当的避孕方法16、围经期心理卫生1、经前期综合征2、月经周期性精神病 指导：避免情绪波动 学会心理应对 注意月经期生理保健17、围婚期心理卫生1、婚前焦虑心理2、婚姻恐惧感3、新婚失落4、围婚期异常性心理 指导：重视婚前心理准备2、舒缓婚前焦虑和恐惧3、新婚期心理调整4、新婚性生活调适5、卫生指导18、孕产期心理卫生孕前期：1、不孕症的困扰2、妊娠畏惧3、假性妊娠心理 指导：调整孕前情绪 做好怀孕的心理准备 保持健康的生活方式 孕期：1、恐惧心理2、焦虑或抑郁心理3、妊娠呕吐 指导：宣传妊娠相关知识 调整
10、情绪 定期产前检查 建立良好的生活习惯19、产褥期心理卫生1、分离焦虑2母乳喂养的困扰3、产褥期精神障碍 指导：重视产后心理保健 鼓励母婴同室和母乳喂养 维持良好生活状态20、性教育的内容和原则1、性生理的教育2、性心理的教育（健康性心理：良好的性认知 正确的性态度 健康的性行为）3、性道德和性伦理的教育4、安全性行为的教育儿童期性心理教育主要是让儿童正确认识性和性器官形成正确的性别认同青少年性心理教育主要是性生理发育知识、性心理的各种现象、异性及同性间的交往成年期主要包括婚前性心理教育、婚后性心理教育和成年中、晚期性心理教育21、性心理障碍分类障碍者的性行为不符合社会道德行为规范 障碍者的性
11、行为常常对他人造成心身伤害 障碍者可能体验到其行为有悖于社会道德规范，或者认识到其性行为会给他人带来痛苦，但因其行为会多次遭到社会的谴责，甚至受到刑事处罚22、抑制分类非条件抑制（外抑制 超限抑制） 条件抑制（消退抑制 分化抑制）23、知觉基本特性整体性 选择性 理解性 恒常性24注意分类有意注意 无意注意25记忆的过程识记 保持 再认 和再现26思维的种类动作思维 形象思维 抽象思维聚合思维 发散思维常规思维和创造性思维27思维过程分析与综合 比较与分类 抽象概括和具体化28 情绪的功能适应生存 唤起动机 组织心理活动和人际交往情绪状态（心境 激情 应激）29 个性的倾向需要 动机 兴趣 理
12、想 信念和世界观个性心理特征（能力 气质 性格）30智力测验比奈量表 韦克斯勒量表31 人格测验埃森克人格调查表 儿童气质量表 投射心理测验 问答1、青春期女性的心理问题和心理卫生原则特征： 1、个性特征（人格发展、自我意识发展） 2、人知特征（学习目的明确、思维发展迅速、注意力的稳定和集中很大发展、记忆自觉性增强、语言交往能力增强）3、情感特征（情绪敏感而不稳定、情绪有两极性、其他情感体验）4、性心理特征（性和体象意识增强、性成熟早于同龄男性）心理问题：1、逆反心理和行为的盲从性 2、人格问题（缺乏自立性，偏执，自卑，自私，嫉妒，不合群等）3、青春期抑郁 4性生理成熟与性心理不成熟的矛盾（过
13、早性行为、少女妊娠、性自慰的困扰）卫生原则：1、培养健全人格（树立正确的理想和世界观、增强责任感、提高社会适应能力、培养应对挫折的能力）2、丰富情感体验，有针对性地调试不良情绪（强化理想教育、善于理智控制自己、合理宣泄消极情绪）3、正确认识身体的变化和生理变化，塑造健康的性心理（了解生理卫生知识、重视青春期性道德教育、注意青春期出现的性困扰、学会自我保护和防范）4、建立良好的人际关系2、更年期的心理问题和心理卫生原则心理问题：1、心理疲劳 2、更年期精神障碍 3、心身健康 4、性心理改变卫生原则：1、自我认同 2、建立健康的生活方式（合理搭配膳食 生活起居有规律 保持正常体重和体态）（注意身体
14、不良反应 进行健康自我评定 认识身心疾病 定期检查） 3、重视性心理卫生3、儿童攻击性行为的产生原因和治疗原则原因：1 生理原因 （1 攻击性行为与体液的关系 2攻击与神经系统关系密切 颞叶癫痫障碍。前额皮质缺陷或受损有关2 心理、情绪原因（1 移情与攻击行为 那些移情水平低的青少年不能预见到自己行为可能会给对方的伤害2 愤怒情绪与攻击行为 高攻击者特别是高冲动性攻击者存在情绪调节缺陷）3 庭养育方式的影响 （男生在家庭的幸福与满足感越低，攻击性行为越易发生，女生在家庭得到的情感温暖和理解越少，出现攻击性行为越多）4 社会的多元影响（1“社会排斥 ”先遭他人排斥，然后 对他人充满敌 意，最后以
15、暴力面对人际困境 2 媒体暴力 社会学习理论证明了儿童对于攻击性行为具有不同一般的模仿能力。影视人物教给儿童医学攻击性行为方式，使儿童放松了对攻击行为的一种。治疗原则：指导养育者提高修养以身作则营造宽松的家庭环境 教会儿童控制或宣泄不良情绪 训练儿童学会等待和对需求的耐受性 儿童发脾气时“ 冷处理或隔离 ”4、女性成就障碍1、社会环境障碍（社会性别刻板 期待的家庭角色）2自身障碍（成就动机低 自卑感 弱势定位和依附从属心理）克服策略：1、为女性发展提供良好公平的社会和家庭环境 2、积极调动女性的成就动机 3、摒弃自卑提高女性的自信心 4、加强青年知识女性自身性别优势和潜能的开发5、心理咨询与治
16、疗的基本原则1、尊重理解支持2、综合性原则3、发展性原则4、转介和转诊原则5、促进成长的原则6、保持中立原则7保密性原则基本步骤：1、建立关系2、探讨问题3、帮助转变4、结束方法：1、精神分析疗法（自由联想 移情 释梦 解释）2、行为疗法（系统脱敏 漫灌疗法 模仿学习 角色扮演 自信疗法 厌恶疗法 强化疗法）3、以人为中心（无条件积极关注尊重接纳 共情式理解 建立可信任和谐的关系）4、认知疗法（合理情绪疗法 Beck认知疗法）5、家庭疗法6、森田疗法7、暗示和催眠疗法8生物反馈疗法6、气质与性格的关系1、气质是个体心理活动稳定的动力特征，而性格是个体对现实比较稳定的态度和行为方式2、气质具有天赋性和稳定性，性格主要是社会生活实践中逐渐形成的3、气质以其本身的动力特征渲染着性格还影响性格的形成和发展速度性格在一定程度上影响或改变着气质使气质更符合社会生活活动的要求4、气质无好坏之分7、儿童焦虑障碍病因：1、心理社会因素（早期情感未得到满足)
