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1、中职电子商务创业实践教学浅析 赖春星 福建龙岩财经学校 摘 要： 文章介绍了中职传统创业实践教学的局限性, 提出了强化网络电子商务创业实践教学, 有针对性地进行网络教学实践, 开展中职创业实践课程, 开辟电子商务校企合作办学平台等中职电子商务创业实践教学的有效方法, 并阐述了中职电子商务创业实践教学的价值, 即中职电子商务理论联系实践的教学, 增强中职学生的创业实践教学, 帮助学生掌握先进的创业理念, 为中职学生增加更多的就业的途径提供参考。关键词： 中职; 电子商务; 创业实践; 教学基地; 作者简介：赖春星 (1985) , 男, 汉族, 福建长汀人, 助理讲师。研究方向:电子商务创业实践
2、教学。随着电子商务的普及发展, 中职学校对电子商务的重视程度越来越高, 尤其是针对电子商务发展的实践性教学有了更高的要求。电子商务的蓬勃发展, 使得电子商务创业具有“低成本、易创业”的特征, 这也成为当前中职学校毕业生创业发展的有效途径。无论是社会还是中职学校都十分支持学生自主创业, 以此改变就业难的局面, 可以说电子商务的发展为中职学生带来了更多的机遇与挑战。当前我国中职院校普遍存在电子商务课程教学注重理论, 而缺少实践的问题, 这与当前社会对电子商务的高需求量相比存在较大差异, 滞后的中职学校电子商务教育教学现状, 已经不能适应中职学生的就业发展需求。本文分析了中职院校电子商务创业实践教学
3、的局限性和价值等相关内容, 以期促进中职院校电子商务创业实践教学课程和内容的发展。一、中职传统创业实践教学的局限性(一) 课程设置不合理中职院校传统的创业实践课程教学流于形式, 实践教学缺乏专业性。由于教学资金和技术设备上的缺陷, 使得传统的创业实践教学往往偏于理论, 而忽视实践的本质, 造成了中职院校学生的学习积极性不高, 直接限制了中职学生对电子商务的理解和接受。因此, 理论与实践严重脱节的创业实践课程, 不能适应社会发展对中职院校创业实践教学的需求。如中职院校电子商务专业主要开设了电子商务基础、网络营销、物流、网络技术以及客户服务等课程, 而学生所能接受到的电子商务学习理论通常比较浅显、
4、空泛1。中职学生对理论的理解存在误区, 同时应用电子商务理论进行实践的能力又相对薄弱, 导致中职学生对电子商务的认知存在误解, 影响了中职学生应用电子商务平台进行创业发展, 也会间接的影响中职学生的就业。(二) 实践教学过于片面中职教师对实践教学的认知比较少, 缺乏系统性, 在实际应用电子商务知识进行教学时缺乏经验。电子商务本身注重操作的实效性, 这与中职教师现有的教学情况不相符, 教师通常将电子商务实践教学部分放到理论教学之后, 没有理论与实践相结合进行教学, 主观上对电子商务的认知不到位, 这就使得实践教学容易被学生忽视, 从而达不到预期的教学效果2。中职教师的电子商务创业实践教学所需的设
5、备不足, 且比较陈旧, 能够应用的电子计算机设备大多是社会上已经淘汰的机型, 无法满足电子商务创业实践教学需求。(三) 中职学生创业的意识不强现阶段中职学生的基础薄弱, 缺乏学习主动性, 且绝大多数的中职学生是独生子女, 普遍存在以自我为中心, 缺乏独立性, 对未来缺乏长远规划目标, 比较依赖父母等问题, 自身根本没有创业择业的意识。总而言之, 中职学生缺乏创业的意识, 对创业的概念了解不深, 对创业无从下手。(四) 中职教师的教学能力有待提高中职教师受到的专业教育有限, 导致专业能力及专业素养不高, 对课程结构、课程体系的建设缺乏系统性的认识, 且绝大多数教师缺乏实践教学经验, 实际遇到的问
6、题很难解决。而且中职教师缺乏市场经验, 对电子商务市场了解甚少, 难以掌握电子商务创业实践教学的深刻内涵。中职学校教师普遍需要完成“双肩挑”任务, 精力有限, 导致电子商务专业教师能够深入研究电子商务创业实践课程的时间较少。而且中职电子商务教师缺乏实际的参与电子商务运营的经验, 难以为中职学生提供着实有效的创业指导, 令中职学生的电子商务创业实践学习受到制约, 容易出现不切实际的幻想, 造成中职学生高估或低估电子商务创业的难度, 从而无法达到中职学生成功创业的标准。总体而言, 中职教师的教学能力不高, 直接影响了电子商务创业实践课的教学效果, 导致电子商务在中职创业实践教学中的侧重点出现偏差,
7、 无法真正从电子商务创业实践课程中获得有效的创业方法3。二、中职电子商务创业实践教学的方法(一) 强化网络电子商务创业实践教学强化网络电子商务创业实践教学, 以网络为中心, 展开电子商务创业实践课的教学。充分发挥中职教师的辅助引导作用, 让学生切实感受到网络教学的新颖性, 同时增强中职学生应用互联网进行电子商务创业的信心, 让学生可以根据自身的兴趣爱好, 发展适合自己的创业活动, 并根据学生的实际情况设定实践教学目标, 使得学生充分认知电子商务的发展理念、发展模式以及创业发展的可行性4。应用电子商务教学软件及互联网系统, 让中职学生设身处地的感受电子商务操作平台的流程, 以及各个模块的具体应用
8、, 能够熟练的操控电子商务模块并为个人创业所用。(二) 校企合作, 构建电子商务创业实践教学基地中职电子商务创业实践教学应该有针对性地进行网络教学, 构建电子商务校内创业实践教学基地, 构建中职电子商务专业实践教学平台, 积极与企业进行“双向合作”。一方面, 中职学校为企业提供办公场所, 企业将设计部门、营销部门入驻校园, 企业在节约成本同时为中职学生提供实践教学基地;另一方面, 中职学校学生进入企业进行实践, 为创业打下良好基础。校企合作为中职学生提供可供实践的教学基地, 增强中职学生电子商务网络实践教学的实效性, 极大地激发中职学生电子商务创业的积极性和信心。(三) 开展中职创业实践课程开
9、展中职创业实践课程, 让中职学生明确创业的方向、创业规划、创业目标以及创业技巧等, 以此来提升中职学生创业的专业素质和技能, 为中职学生成功创业奠定基础。对中职学生进行创业实践教育, 培养学生创业的思想观念, 使得自主创业的思想意识深入人心, 有助于中职学生长期为创业做好准备工作。中职学校的电子商务专业在创业实践教学过程, 应依据现在和可预计的未来社会用工对技能型劳动者的需求, 安排网络营销课程、物流仓储与配送课程、电子商务实务模拟、物流运输服务等实践性课程, 以此培养学生的专业技能, 训练学生, 使其掌握电子商务交易过程中的相关操作技术, 能够进行线上线下交易和服务, 使其具有电子商务人员应
10、具备的基本实践能力。三、中职电子商务创业实践教学的价值(一) 促进中职电子商务理论联系实践的教学发展中职院校开展电子商务创业实践教学, 可以很好地促进电子商务教学的实践性发展, 有效避免枯燥单一理论教学的局限性。让中职学生能够从实际问题出发, 善于思考, 敢于提问和给出答案, 并验证结论的正确性, 自此形成中职学生学习的良性循环, 让学生可以更好地提高自我, 培养自主学习能力。在实践中培养中职学生对电子商务更深层次的认知, 并保证电子商务的创业理念与学生的认知相匹配, 为中职学生借助电子商务进行创业做好准备。(二) 增强了中职学生的创业实践能力中职电子商务创业实践增强了学生的学习能力, 学生在
11、实践学习中不断总结, 掌握了互联网应用的技巧、操作以及创业发展的各种技术等, 也积累了大量的中职电子商务的操作知识, 同时有利于学生了解互联网, 懂得与互联网沟通, 从而应用互联网技术进行创业, 为中职学生的成功创业提供了更多的保证。中职学生通过互联网与电子商务有效的交流, 让自身在电子商务中得到锻炼与发展, 并总结创业的经验, 让中职学生全面的发展个人的能力, 锻炼创业所需的精明、智慧等。不仅如此, 还可以推荐中职学生在校期间从事电子商务平台的客服、售后等工作, 并做好创业的准备工作, 让中职学生可以提前储备创业所需的知识与技能, 继而全面提高中职学生应用电子商务创业成功的概率, 补充个人创
12、业发展所需的资源与技能5。(三) 帮助学生掌握先进的创业理念中职教师向学生传达电子商务知识时, 学生可以更好地了解创业的理念, 明确电子商务发展的必然趋势, 与时俱进地掌握先进的电子商务创业理念, 帮助中职学生尽快意识到创业的机遇, 并能够大胆的尝试, 获得更多的创业经验, 为中职学生成功应用电子商务进行创业奠定基础。中职学生可以根据电子商务创业的创新理念, 对个人创业方向加以规划, 并付诸实施, 从创业的根本入手, 提升中职学生的创业思想意识和层次, 让中职学生能够充分地认识到电子商务理论与实践相结合的重要性, 从而能全面了解电子商务创业平台, 掌握操作技能, 利用电子商务创业平台为个人创造
13、更多的财富和机遇, 为社会提供更多的就业岗位。这样不仅增强了中职学生掌握先进的创业理念的能力, 也使得中职学生为社会做出更多的贡献, 促进自身与社会的共同进步与发展。(四) 为中职学生就业提供了更多的途径中职电子商务创业实践教学, 为中职学生的就业提供了更多的途径。尤其是在当前就业压力越来越大的前提下, 中职学生面临“毕业即失业”的就业压力, 自主创业无疑是自谋出路的好方法, 且电子商务发展和普及的关键阶段, 是中职学生应该抓住的创业机遇, 也是其大展伸手的好时机。另外, 中职电子商务教学实践的发展必然趋于现代化, 成为中职学生培养创业情操, 创新意识的孵化基地, 为中职学生的就业增加了更多的
14、途径。综上所述, 文中针对中职电子商务创业实践教学的局限性展开讨论, 从实践教学课程本身入手, 了解实践教学的课程设置以及中职院校师资力量不足的局限性等问题, 提出了中职电子商务创业实践教学的方法, 从而帮助中职院校不断增强电子商务创业实践教学的实力, 提高教师的实践素质和专业教学素养, 增强中职学生的实践学习能力, 培养其对电子商务创业发展的认知, 培养新时期具有较高素质的电子商务创业人才。在此基础上, 让中职学生可以拥有更加光明的就业背景和创业前景, 并在电子商务这一创业机遇和平台中激发个人的创业热情, 激励个人不断突破自我, 勇往直前, 并取得一定的创业成绩。所以说, 电子商务创业实践教学的发展不仅仅局限于中职院校, 同时应该得到全社会的共同关注。参考文献1张彬.高校图书馆应开展毕业生就业信息服务J.成都大学学报 (社会科学版) , 2005 (5) :76. 2方志勇, 肖龙海.创业教育在高职生道德修养课中的渗透J.职业教育研究, 2007 (9) :17-18. 3倪锋.关于创业教育的几个问题的思考J.江西科技师范学院学报, 2007 (4) :64-67. 4谢志远.大学生创业教育新探索:以温州大学创业教育实践为例J.社会科学战线, 2007 (1) :329-330. 5范志毅.高校创业教育现状及发展思路J.商业时代, 2006 (35) :7-8.
