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1、校企合作下的技工院校教师继续教育探讨以广州工贸技师学院电子商务专业为例 马倩倩 广州市工贸技师学院 摘 要： 为了积极响应国家关于大力发展职业教育的号召, 培养适应社会经济发展的高素质技能人才, 迫切需要建设一支懂理论会技术的高水平技工院校教师队伍。校企合作是专业教师提升自身实践能力的重要举措, 更是专业教师进行继续教育的重要途径。本文以广州工贸技师学院电子商务专业为例, 分析利用校企合作加强技工院校教师继续教育的必要性, 指出技工院校教师继续教育目前存在的问题, 有针对性地提出了用校企合作加强技工院校教师继续教育的措施。关键词： 校企合作; 技工院校教师; 继续教育; 作者简介：马倩倩, 女
2、, 硕士, 助理讲师。研究方向:电子商务。技工院校教师承担着为国家培养高素质技能人才的重要职责, 技工院校教师的能力直接关系着技能人才的培养质量, 关系着我国职业教育发展的未来。与其他教育形式相比, 技工院校学生的培养着重于提高学生的实践能力。因此, 技工院校教师也要具备能够胜任该教育职责的实践能力。国务院关于大力发展职业教育的决定和国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-20120 年) 明确要求, 在师资培养上要注重专业课教师实践能力的提高, 积极组织教师到企业进行实践。2016 年的广东省专业技术人员继续教育条例中也明确指出, 广东省技工学校教师继续教育专业科目的学习内容是:职业素
3、养、教学技能、“四新”学习和企业实践。因此, 充分发挥校企合作在技工院校教师继续教育中的作用, 促进技工院校教师实践能力的提高势在必行。本文以广州工贸技师学院技工院校电子商务专业教师为例, 探讨如何利用校企合作加强教师的继续教育, 提高其实践能力。一、利用校企合作加强技工院校教师继续教育的必要性电子商务是指利用互联网进行商务活动的一种方式, 随着信息技术的快速发展以及商务活动的不断扩大, 电子商务正在不断地进行更新。作为技工院校电子商务专业的教师, 如果不能及时更新自己的专业知识和专业技能, 势必不能培养出与时俱进的电子商务专业技能人才。首先, 利用校企合作所搭建的平台, 技工院校电子商务专业
4、教师能够紧跟电子商务行业发展步伐, 可将企业的新技术新经验带入教学中, 将企业对人才的新要求带入课堂, 有效解决课堂教学与实践相脱节的问题;其次, 校企合作是技工院校电子商务专业教师拓展其专业内涵, 提高其专业能力的重要途径。通过校企合作提高技工院校教师的实践能力, 不仅是教学的需要, 也是教师专业化的内在要求, 有助于培养一批高水平的技工院校教师队伍。二、技工院校教师继续教育目前存在的问题以广州工贸技师学院电子商务专业教师为例, 目前该专业组共 11人, 其中有企业实践经历的教师仅 3人, 其余教师都是从普通高校毕业后直接到技工院校任教。专业技能的缺乏, 对广州工贸技师学院电子商务专业的长远
5、发展以及师资质量的提高带来了较大困难。为了提高教师的实践能力, 广州工贸技师学院电子商务组也开展了多种形式的校企合作, 但是在教师继续教育方面效果不够显著, 主要存在着以下问题:首先, 技工院校教学任务繁重, 尤其是年轻教师本应积极到企业接受一线的最新技术, 但是繁重的教学任务和班主任管理工作使他们无法脱身, 到企业实践一拖再拖;其次, 针对校企合作协议中的组织教师定期到企业进行实践, 由于没有科学的计划和指引, 一方面, 很多教师为了应付学校, 通常到企业走过场, 让企业出具一个证明即可。另一方面, 企业从自身经营考虑, 为维持正常的生产经营秩序, 不给教师实际参与企业实践的机会;再次, 学
6、校对于教师利用校企合作平台加强自身教育并未提供积极有效的激励措施, 一是在职称评审的过程中, 教师实践能力的提高与学历的提升并非同等重要;二是教师到企业顶岗实践不计算或少计算课酬, 容易打消教师的积极性;三是提供给教师继续教育的经费短缺。三、利用校企合作加强技工院校教师继续教育的措施(一) 合理组织和安排教师到企业进行顶岗实践首先, 要对教师进行充分调研, 了解教师的继续教育需求, 对教师队伍进行分类, 有针对性地将教师分派到不同的实践岗位。例如, 电子商务企业岗位设置包括网络推广、网络客服、网店运营、美工设计等, 应根据每位专业教师的特长和兴趣, 将其安排在适合的岗位上进行顶岗实践, 充分了
7、解该岗位的新知识、新技术和新经验, 因人而宜地发挥教师的聪明才智。其次, 在时间的安排上, 应该将学期实践、假期实践和学生实习指导实践有机结合起来, 根据工作任务安排和教师工作量, 有计划地对教师进行分批培训, 并提供强有力的时间和资金保证。(二) 深化校企合作, 积极探索新型校企合作模式校企合作对企业发展和学校教育而言, 有着巨大的推动作用, 但是目前的校企合作层次较浅、管理松散, 双赢效益并未充分发挥出来。鉴于此, 我们应该主动与企业联系, 寻找校企深层次合作的切入点, 积极探索新型校企合作模式, 形成互惠互利优势互补共同发展的利益共同体。首先, 以广州工贸技师学院为例, 电子商务专业教师
8、应该充分利用课程改革的契机, 积极到企业或行业协会进行调研, 邀请企业专家举办专家访谈会, 了解企业对电子商务人才的要求, 以此来确定电子商务人才培养方案, 并开发电子商务专业相关课程工作页, 以企业岗位需求为导向进行电子商务人才的培养和输出;其次, 电子商务专业教师应该积极加强与企业合作, 与企业专家一起联合申报课题, 解决实践中的难题, 既强化教师的科研能力, 同时也进一步提高专业技能;再次, 应该鼓励电子商务专业教师与企业专家结成一对一的互帮互助对子, 双方加强沟通和交流。一方面邀请企业专家到校进行听课和评课, 共同探讨如何在课堂上提高学生的专业素质和职业素养, 从而进一步提高一体化教学
9、能力;另一方面专业教师到企业参与人员招聘和员工培训, 互相交流人才培养建议。(三) 鼓励电子商务专业教师兼职或创业电子商务专业是一个实践性非常强的专业, 且与时代的发展密切相关, 因此提高专业教师实践能力, 强化其继续教育的最有效方法莫过于让教师真正参与到市场竞争之中, 在电子商务企业兼职或自主创业。首先, 根据校企合作的协议, 可以邀请企业专家到校对电子商务专业教师进行岗位培训或创业培训, 帮助专业教师明确岗位职责和创业流程;其次, 电子商务专业教师可以项目管理的方式承接企业的某一个网店, 整合校内资源, 组建由专业教师和学生组成的运营团队, 负责该网店的运营、美工、客服等工作, 在实践中提
10、高专业能力;再次, 电子商务专业教师要充分利用校企合作资源和行业协会资源, 寻找合适的供货商, 组建由专业教师和学生组成的运营团队, 开设属于自己的网店, 由学校提供一些经费支持, 在市场竞争环境中不断磨练自己的专业技能。(四) 完善校企合作继续教育激励、考核和监督机制目前, 广州工贸技师学院电子商务专业应用学校制定的教师校企合作工作业绩自评表, 从企业实践、项目开拓和项目实施等方面对教师的校企合作继续教育情况进行全面考核, 但是多数教师将这项考核当作一项应付的差事, 没有积极主动参与其中, 究其原因, 是学校并未建立健全校企合作继续教育的激励、考核和监督机制。首先, 学校应该设置校企合作继续
11、教育的专项经费, 对主动参与校企合作继续教育的专业教师给予课时和津贴补助, 对表现优秀的教师发放一定金额的奖励, 通过这些教师的示范效应, 引导更多教师自觉自愿地提升自身的实践能力;其次, 职称的提高、优秀教师的评选等, 都应该将校企合作工作业绩纳入到考核范围之中, 并将其放在与提高教学能力同等重要的位置上;再次, 针对专业教师校企合作继续教育的过程, 要采取多种措施进行有效监督, 避免流于形式的现象出现。四、结语综上所述, 理论教学与专业技能并重的复合型教师队伍是技工院校可持续发展的核心内驱力, 而校企合作是专业教师提升自身实践能力的重要举措, 更是专业教师进行继续教育的重要途径。因此, 要
12、合理组织和安排教师到企业进行顶岗实践, 深化校企合作方式, 鼓励教师兼职和创业, 完善校企合作继续教育激励、考核和监督机制等, 充分发挥校企合作在技工院校教师继续教育中的作用, 建设一支懂理论会技术的高水平技工院校教师队伍, 从而为国家培养出更多高素质的技能人才。参考文献1林瑞杨.职业学校教师企业实践的现实境与解决思路以酒店服务与管理专业为例J.教育教学论坛, 2016 (30) . 2顾健.高职教师继续教育中的实岗培训J.中国成人教育, 2008 (24) . 3周祥.高职院校教师实践能力培养策略浅析J.江西电力职业技术学院学报, 2015 (4) . 4薛平.论校企合作下的“双师型”教师继续教育J.襄樊职业技术学院学报, 2008 (6) . 5王似保, 孙晓峰.高职经管类教师专业实践教学能力培养模式探讨J.宿州学院学报, 2013 (2) . 6张晓玲.校企合作下的高职教师“双师”素质建设探析J.辽宁高职学报, 2011 (1) .
