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1、低年级与高年级学生引起视疲劳的相关因素调查 刘金丽 李丽华 江洋琳 李树茂 天津市眼科医院 摘 要： 目的:探讨视疲劳调查问卷与年龄、视力矫正情况、眼压、用眼情况的相关性。方法:在 2016 查体的诸多小学中, 随机抽取 5、6 年级共 3 个班 115 人, 1 年级3 个班共 97 人, 分别给予测裸眼或矫正视力、电脑验光仪验光、非接触式眼压计测眼压并填写学生用眼情况调查问卷、视疲劳症状调查问卷, 应用 SPSS 20软件进行统计、分析, 采用 t 检验分析其相关性。结果:首先, 两组之间视疲劳问卷得分高年级大于等于 16 分的占 15.7%, 其平均分为 90.870, 低年级的分数大于
2、等于 16 分占 33.0%, 其平均分为 130.755, 两组视疲劳问卷 (P0.05) 无统计学意义。低年级组与读写姿势、使用电脑时间 (P0.05) 无统计学意义。结论:虽然低年级学生较高年级学生学习任务相对轻松, 但低年级学生较高年级学生更易引起视疲劳, 视疲劳主要与读写姿势、眼与书本的距离、使用电子产品密切相关。低年级学生课余时间玩电脑, 而高年级学生家长多为孩子配备手机, 手机使用时间增加, 也是引起视疲劳的主要诱因。关键词： 调查问卷; 视疲劳; 年龄; 视力矫正; 用眼情况; 1 资料与方法1.1 主要仪器电脑验光仪 (C a n o n R K-F 1) 、非接触眼压 (C
3、 a n o n T X-2 0) 、眼科光学生物测量仪 (IOLMaster) 、翻转拍 (Flipper) 及相应视力表、国际标准视力表、视疲劳调查问卷、眼底镜、裂隙灯、焦度计等。1.2 研究对象对天津某小学所有学生进行视疲劳问卷调查, 并进行相应检查, 再随机抽取高年级 (5、6 年级) 共 3 个班 115 人, 低年级 (1 年级) 3 个班 97 人, 共 212 人进行分析。1.3 方法每人进行眼部相关检查, 包括用眼底镜进行眼底检查、用裂隙灯进行眼表检查、眼压检查、检查远视力、电脑验光仪验光及角膜曲率检查、焦度计测量原有眼镜 (戴镜者) 并检查隐斜量及主导眼, 调节灵敏度 (+
4、/-2.00, 20/30) 分别测量单眼及双眼, 应用 IOL Master 测量眼轴长度等。每人发放并填写学生用眼情况调查问卷及视疲劳症状调查问卷。视疲劳调查问卷 16 分以上者为已经视疲劳, 分值越高视疲劳现象越严重。根据眼部检查结果、学生年龄、学生用眼情况调查问卷及视疲劳症状调查问卷, 统计分析其相关性。1.4 统计方法应用 SPSS 20 软件进行统计、分析, 采用 t 检验分析其相关性。P0.05) 无统计学意义。低年级组与读写姿势、使用电脑时间 (P0.05) 无统计学意义。3 讨论视疲劳是以患者自觉眼的症状为基础, 眼或全身器质性因素与精神 (心理) 因素相互作用综合征。统计显
5、示年龄越小越容易产生视疲劳, 虽然低年级学生较高年级学生学习任务相对轻松, 但低年级学生视疲劳分数明显高于高年级组, 所以年龄越小越应该注意劳逸结合。统计显示视疲劳主要与读写姿势、眼与书本的距离、使用电子产品密切相关。所以应该注意读写姿势, 近距离学习后注意要适量的户外活动。之前曾有报道称电子产品的屏闪烁会影响视觉调节功能, 可导致视觉系统紧张而出现视疲劳。随着电脑等视频终端的大量普及, 使视疲劳的发生率呈逐渐上升的趋势。低年级学生玩电脑, 而高年级学生的手机使用时间增加, 都是引起视疲劳的主要诱因。除此之外, 阅读光线的强弱也是视疲劳的诱因, 随着年级增加, 学生的阅读量也相应地增加, 高年级组能明显感知弱光下读写会引起视疲劳。Anosik 和 Grzesiku 对视频显示终端 (VDT) 工作人员在不同灯光水平下工作效率显示:减少视疲劳的 VDT 人员工作环境的灯光照明应在 200Lux 以上, 对于 VDT 的文字录入工作应在 300Lux 照明, 文章编排500Lux 照明可使工作更舒服一些。工作人员屈光不正是引发视疲劳的主要原因之一, 高年级组显示视力与视疲劳有统计学意义, 而低年级组尚未发现统计学意义, 与一年级近视率低有一定关系。由于视疲劳产生的原因复杂多样, 因此预防为先, 综合治疗的方式是治疗视疲劳的最佳方案。高年级与低年级视疲劳问卷分布图 下载原图
