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1、1.1电荷及其守恒定律 （第 1 课时）【要达成的目标】1理解电荷的存在以及发现它的历史；2理解摩擦起电的实质，并了解几种常见的起电方式； 3能分辨出怎样的是静电感应现象。【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段 课前预习阅读课本 P1-4，参考练习册，浏览本教学案，了解本节内容要点课堂展示与讨论、通过阅读课本说说你了解到的电荷的发现史。2、正负电荷的定义：a、用丝绸摩擦过的玻璃棒带的是_( 同种、不同) 电荷，它们之间_；b、用毛片摩擦过的橡胶棒带的是_( 同种、不同) 电荷，它们之间_；c、用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒之间_；结论：同种电荷_，异种电荷_。富兰克林将用丝绸摩
2、擦过的玻璃棒带的电荷叫_;用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫_.3、冬天，当你脱毛衣时，听见“噼啪的声音”或看见闪亮的点火花时，你可曾问过自己为什么摩擦会起电？现在不妨想想，你左手和右手摩擦时为什么不起电呢？4、通过上面的思考说说你对自由电子和离子的理解。思考结论：在摩擦起电的过程中是电荷的_( 产生、转移、消失) 。5、通过刚刚我们了解到的知识，试猜想我们平时生活中，怎么样可以一个不带电的物体带上电？并尝试归纳总结。a、 让物体带电的方法：_。b、总结归纳：_。6、认识验电器和静电计：观察验电器和静电计说出它们的区别和工作原理。【练习 1】关于摩擦起电现象，下列说法中正确的是 （ ）A 摩擦起电
3、现象使本来没有电子和质子的物体中产生了电子和质子B 两种不同材料的绝缘体互相摩擦后，同时带上等量异种电荷C 摩擦起电可能是摩擦中导致质子从一个物体转移到了另一个物体而形成的D 丝绸摩擦玻璃棒时，电子从玻璃棒上转移到丝绸上，玻璃棒因质子数多于电教师个性化教案学生学习笔记教师个性化教案学生学习笔记子数而显示带正电【练习 2】有 A、B、C 三个塑料小球， A 和 B、B 和 C、C 和 A 之间都是相互吸引的，如果 A 带正电，则（ ）A、B 和 C 两球均带负电 B、B 球带负电，C 球带正电 C、B 可能带负电，C 可能不带电 D、C 可能带负电，B 可能不带电【练习 3】把两个完全相同的金属
4、球 A 和 B 接触一下,再分开一小段距离,发现两球之间排斥,则 A、B 两球原来带点的情况可能是 （ ）(A) A 和 B 原来带有等量异种电荷 (B) A 和 B 原来带有同种电荷 (C) A 和 B 原来带有不等量异种电荷 (D) A 和 B 原来只有一个带电【练习 4】挂在绝缘细线下的两轻质通 草球，由于电荷的相互作用靠近或远离，如图所示，则（ ）A甲图中两球一定带异种电荷 B甲图中至少有一个带电C乙图中两球一定带同种电荷 D乙图中两球可能只有一个带电【练习 5】验电器已带正电,将另一带正电的导体球移近验电器小球，在移近过程中（不接触） ，验电器金属箔片间的夹角将 （ ）A、减小 B、
5、不变 C、增大 D、增大后再减小【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题） A C B 图 1-31.1电荷及其守恒定律 （第 2 课时）【要达成的目标】1联系实际理解静电感应现象；2会解决静电感应的题目。【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段 课前预习什么是静电感应现象？感应起电的多种题型。课堂展示与讨论1、 观察实验，回答课本 P3“实验”的问题。把带正电荷的物体 C 移近导体 A，金属箔_，A 端带_B 端带_；这时把 A 和 B 分开，然后移去 C，金属箔_；再让 A 和 B 接触，又会_。若物体 C 靠近导体 A 后，把 A 和 B 分开，用手触碰下 B
6、，再移去 C，再让A B 接触结果金属箔_，A、B 带什么电？2、 思考什么现象是静电感应？解释静电感应是怎么产生的。3、 当你把塑料尺在头顶上摩擦后靠近小纸屑时，你观察到什么现象？你一定能通过学习的知识解释的。【练习 1】已知验电器带负电，把带负电的物体移近它，并用手指与验电器上的小球接触一下，然后移去带电体，这验电器将 （ ）A.带正电 B.带负电 C.中性 D.以上三种都有可能【练习 2】 一带负电的绝缘金属小球被放在潮湿的空气中，经过一段时间后，发现该小球上净电荷几乎不存在了，这说明： （ ）A、小球上原有的负电荷逐渐消失了B、在此现象中，电荷不守恒C、小球上负电荷减少的原因是潮湿的空
7、气将电子导走了D、该现象是由于电子的转移引起，仍然遵循电荷守恒定律【练习 3】 使带电的金属球靠近不带电的验电器，验电器的箔片张开。下列各图表示验电器上感应电荷的分布情况，正确的是 （ ）【练习 4】如图 1-3 所示,将带正电的球 C 移近不带电的枕形金属导体时,枕形导体上电荷的移动情况是 ( )A.枕形导体中的正电荷向 B 端移动,负电荷不移动 B.枕形导体中电子向 A 端移动,正电荷不移动教师个性化教案学生学习笔记教师个性化教案学生学习笔记教师个性化教案学生学习笔记C.枕形导体中的正、负电荷同时分别向 B 端和 A 端移动D.枕形导体中的正、负电荷同时分别向 A 端和 B 端移动【练习
8、5】.绝缘细线上端固定，下端悬挂一轻质小球 a,a 的表面镀有铝膜.在 a 的近旁有一绝缘金属球 b,开始时 a、b 都不带电，如图 1-5 所示.现使 b 带电，则 ( )A.ab 之间不发生相互作用B.b 将吸引 a,吸在一起不分开C.b 立即把 a 排斥开D.b 先吸引 a,接触后又把 a 排斥开【练习 6】导体棒 AB 靠近带正电的导体 Q 放置(A 端靠近 Q） ，用手接触B 端，移去手指再移去 Q，AB 带_电荷，若手的接触点改在 A 端，AB 将_。【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）1.1 电荷及其守恒定律 （第 3 课时）【要达成的目标】1理解
9、电荷守恒定律；2了解元电荷以及电荷的转移必须是元电荷的整数倍；【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段 课前回顾上节课我们了解了静电感应现象和使物体带电的几种方式，其本质是电荷在_，如果在金属导体中，实际转移的应该是_。课堂展示与讨论、通过对课本理解说说你认为的电荷守恒定律。2、电荷真的没办法产生和消失吗？如果电荷产生和消失电荷就不守恒吗？3、几个基本概念：电荷量：_；简称为：_；一般用字母：_表示；单位：_。正、负电荷的带电量如何区别？在金属导体中电荷发生转移时的最小微粒是_，那么如果我们要计算转移了多少电量就要知道它带的电量。所以它带电荷量叫做：_，用字母_表示，它的电荷量是：_C。其他
10、电荷量只能是它的_，这也就是说，电荷量是_的物理量。在以后的学习中我们还将用到一个重要的物理量比荷。比荷：_（公式） 。【练习 1】关于物体的带电荷量，以下说法中错误的是：（ ）A物体所带的电荷量可以为任意实数B物体所带的电荷量只能是元电荷的整数倍C物体带电1.6010 -9C，这是因为该物体失去了 1.01010 个电子D物体带电荷量的最小值为 1.610-19C【练习 2】关于元电荷的理解，下列说法正确的是（ ）A.元电荷就是电子B.元电荷就是质子C.元电荷是表示跟电子所带电荷量数值相等的电荷量D.元电荷是带电荷量最小的带电粒子【练习 3】目前普遍认为,质子和中子都是由被称为 u 夸克和
11、d 夸克的两类夸克组成.u 夸克带电量为+2e/3,d 夸克带电量为-1e/3,e 为基本电荷.下列论断可能教师个性化教案学生学习笔记教师个性化教案学生学习笔记正确的是( )A.质子由 1 个 u 夸克和 1 个 d 夸克组成,中子由 1 个 u 夸克和 2 个 d 夸克组成B.质子由 2 个 u 夸克和 1 个 d 夸克组成,中子由 1 个 u 夸克和 2 个 d 夸克组成C.质子由 1 个 u 夸克和 2 个 d 夸克组成,中子由 2 个 u 夸克和 1 个 d 夸克组成D.质子由 2 个 u 夸克和 1 个 d 夸克组成,中子由 1 个 u 夸克和 1 个 d 夸克组成【练习 4】有三个
12、相同的金属小球 A、B、C,其中小球 A 带有 2.010-5C 的正电荷,小球 B、C 不带电,现在让小球 C 先与球 A 接触后取走,再让小球 B 与球A 接触后分开,最后让小球 B 与小球 C 接触后分开,最终三球的带电量分别为qA= C,qB= C,qC= C.【练习 5】电子的比荷为 1.761011C/kg,质子的质量是电子质量的 1840 倍，则质子的比荷为_。【练习 6】半径相同的两个金属小球 A、B 带有电量相等的电荷，相隔一定距离，现让第三个半径相同的不带电的金属小球先后与 A、B 两球接触后移开1、若 A,B 两球带同种电荷, 接触后电荷量之比 _；2、若带异种电荷,触后
13、电荷量之比 _。【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）1.2库仑定律 （第 1 课时）【要达成的目标】1知道“探究影响电荷间相互作用力的因素”的实验装置和原理、会根据原理进行探究影响作用力大小的因素的实验、并得出结论。2知道“库仑扭秤实验”的实验装置和原理、知道根据此原理得出的实验结论.3知道库仑定律内容、公式、公式的适用条件，知道静电力常量的概念，知道点电荷的概念。能根据以上公式和概念解决实际问题。【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段 课前预习阅读课本 P5-9，参考教辅资料，浏览本教学案，了解本节内容要点1电荷间的相互作用：同种电荷相互 排斥，异种电荷相互吸引。2课本 1.2-1 实验说明电荷之间的相互作用力和什么 因素有关？两个因素有关：一是
