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1、就业导向背景下高技毕业设计课题选择原则及策略以机械类专业为例李成 (江苏省武进职业教育中心校 江苏常州 213161)【摘 要】 针对目前高技毕业设计课题选择中存在的与职教理念相悖、与教学目标不符、与生产实际相左、与学生能力脱节等问题，本文提出了就业导向背景下课题选择的六条原则及六条策略。【关键词】 以就业为导向 高技毕业设计 课题选择 原则 策略高技教育是以培养学生技术和职业岗位应用能力为主， 以培养为社会生产、建设、管理、服务等岗位第一线需要的高级技术应用型人才和技能型人才为培养目标。毕业设计作为高技教学不可或缺的内容之一，是实现这一目标的重要手段，而设计课题选择的恰当与否，将直接影响整个
2、毕业设计的教学效果，进而影响学生的顺利就业和持续发展。然而，长期以来，我们对高技毕业设计的重要性认识不足，导致在毕业设计课题选择上存在许多误区，这不仅严重影响了毕业设计质量的提高，更远远不能满足学生的就业、发展需求与企业的岗位需求。一、课题选择的常见误区1与职教理念相悖以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位是当今职业教育的先进理念，概括为一句话：职业教育要为学生的就业和发展服务。作为重要教学内容的毕业设计，其课题选择同样应贯彻这一理念。但通过对部分高级技工学校的不完全调查，发现毕业设计课题选择没有针对学生的具体特点及学习情况，也没有针对学生下厂顶岗实习的工作内容，更没有针对企业的实际情况及学
3、生今后的就业方向与就业岗位。这显然与当今职业教育的先进理念背道而驰。2与教学目标不符通过融会贯通应用所学知识来提高分析问题、解决问题的能力是毕业设计的目的，而具有导向作用的课题选择相当重要。但在许多高级技工学校中，却没有围绕学生所学专业的培养目标、专业特点及专业要求进行选题，有些学校直接以本科院校课程设计内容作为毕业设计课题，这些课题内容过于狭窄、单一，没有覆盖学生所学的全部知识，达不到高技毕业设计的教学目标。3与生产实际相左在调查中还发现，大部分高技毕业设计课题来源于教师拟定的模拟题。由于教师长期没有深入生产第一线，这些课题不仅显得非常陈旧、过时，而且还年年重复，如数控专业选择减速机设计，模
4、具专业选择刀具设计等，不仅严重脱离生产实际，更没有体现先进性与实用性，不利于学生的就业与专业持续发展。4与学生能力脱节高级技工学校中对毕业设计存在两种错误认识：一是认为高技生只要具有较高的操作技能（具体标志为学生具有高级工等级证书） ，而不需具备一定的设计能力，因而放低毕业设计要求，甚至取消毕业设计，反映到课题选择上，规定的工作量偏小，学生没有得到全面、系统的训练；二是将毕业设计盲目高移，把本科院校的毕业设计课题作为高技毕业设计课题，学生由于受到自身知识与能力的限制而无法完成，其中以前者更为明显。二、课题选择的原则在就业为导向背景下，高技毕业设计应着眼于职业能力的培养，着眼于学生的顺利就业，着
5、眼于学生今后的专业发展。因此，课题选择应遵循如下原则：1科学性原则 即既要以科学的理论和事实为依据，又要考虑所学专业特点和自身的基础条件。毕业设计需要应用以往所学的基本理论、基本知识和基本方法，课题选择必须紧密结合本专业的培养目标、专业特点，以所学专业基本知识、基本理论为指导；同时结合学生自身专业基础、专业特长及专业兴趣，扬长避短。2综合性原则 即要尽可能覆盖学生所学的全部知识并加以综合应用，进而形成能力，提高素质。课题选择应有利于学生将零碎的、以学科为单位的知识有机地串联起来形成一个整体，并为我所用，在综合应用知识的过程中提高职业素质。3差异性原则 即在保证达到教学目标的前提下，尊重学生的差
6、异性，根据能力高低分配课题。课题既要保证有明确的任务或研究对象，又具有多样性，以适合不同基础和能力的学生，使每个学生得到提高和发展。例如，对理论知识和基本技能掌握不足的学生应安排以基本工程训练为主的课题，对于成绩优秀的学生安排具有一定难度的综合性课题，做到因材施教。4可行性原则 即要与学生的主客观条件相适应，全面考虑是否能取得预期的效果，量力而行。一是难易度、工作量要适中，适合高技学生的知识基础与能力基础，二是尽量结合学生的就业方向与就业岗位，便于了解课题背景，获得相关资料，争取多方协作，提高积极性。5实用性原则 即应当面向实际经济生活，面向生产第一线，直接为生产建设和经济发展服务，做到真题真
7、做。课题选择应有利于学生充分利用所学理论与实践知识解决生产实际问题，并力争创造经济效益和使用价值。6创新性原则 即所选课题是别人没有解决的、或者没有完全解决的问题，或者已经解决但可以采用更好的方法来解决的问题，以免重复或者占有别人的劳动成果。课题选择要有一定的探索性，学生在规定的时间内经过教师、企业技术人员的指导和自身的不懈努力是可以完成；或者要能把已有的原理、方法和理论应用到新的领域、项目中去；或者要能将现有的理论、方法进行推广；或者要能对已有的结论、方法提出质疑，并给出新的答案，等等。除了要遵循以上原则之外，还可鼓励学生根据自己的实际调查结果、就业趋向及就业（实习）岗位自主命题。自主命题的
8、过程也是设计过程的一部分，比教师分配课题具有更大的价值，使毕业设计真正与社会需求接轨。三、课题选择的具体策略1及时更新职教理念职业教育与就业密不可分，它关系到学生的切身利益，从一定意义上说，职业教育就是就业教育，因此，以就业为导向必将成为当前职业教育的主旋律，并贯穿职业教育的始终。毕业设计作为高技学生在校最后进行的教学内容，无论是培养目标、教学特点，还是实际操作，必然不能脱离企业生产实际，不能脱离学生的就业岗位，更不能关起门来搞设计。所以，毕业设计课题选择时应当树立“以就业为导向”的教学理念，切实为学生就业和可持续发展服务。2切实满足教学要求毕业设计的教学要求有三个方面：一是在知识方面，能综合
9、应用各学科的理论、知识与技能分析和解决工程实际问题，并通过学习、研究与实践，深化理论，拓宽知识，延伸技能；二是能力方面，能正确运用各种资料和工具书，掌握有关工程设计程序、方法和技术规范，提高工程设计计算、理论分析、图纸绘制、技术文件编写的能力，有分析与解决问题能力，计算机应用能力；三是素质方面，能具有正确的设计思想，严肃认真的科学态度，严谨细致的工作作风，遵守纪律并善于与他人合作。因此，课题选择必须符合上述要求，并尽可能覆盖学生的知识范围及本专业的主干课程，使学生得到全面、系统的训练，同时课题必须贴近生产实际，贴近职业岗位，满足专业相关岗位或岗位群核心技术能力和综合专业素质要求，以缩短学生就业
10、适应期，最大限度地提高学生的职业能力，促进学生的专业发展。3合理选择课题类型毕业设计的课题类型大致可以分为三种类型：一是教学模拟型课题。即为满足教学目的，根据本专业要求，假设或模拟一些技术参数而设置的题目，也可以是从厂矿企事业单位正在或已完成的项目中提炼出来的课题。这类课题参考资料丰富, 经过详细的计划编排, 难度适中, 学生能得到较系统、全面的训练。二是科学研究型课题。即是跟踪本专业某个研究方向而设计的课题，具有一定的深度和广度。这类课题要求基础理论知识深厚, 还需及时补充一定的新知识。学生必须具有一定的理论基础和接受新知识的能力。三是生产实践型课题。即来源于本专业实际且为生产一线所需的实际
11、课题。这类课题既利于达到教学目的，又利于学生得到综合全面训练，提高实干才能，还能解决企业实际问题，达到学生、教师、企业、学校四方共赢的效果。由于高技教学的特点是实训教学与理论教学课相当（即 11） ，学生操作技能较为扎实，生产实践经验相对丰富，但理论知识略显不足，故高技毕业设计的课题宜采用教学模拟型和生产实践型课题，而后者更贴近学生今后的就业方向与就业岗位，更能激发学生的兴趣与主观能动性，因此更为合适。4多方寻求课题来源以就业为导向背景下，高技毕业设计课题的来源可从以下三个方面寻找：一是职业岗位需要的课题。如做车工的以轴类零件加工工艺规程及夹具设计为课题。这些课题与就业岗位结合紧密，实用性强，
12、也使学生进一步了解就业岗位与工作对象，最大限度地缩小毕业生综合职业能力与用人单位岗位要求的差距，减少企业的培训时间与培训成本。二是生产过程需要的课题，如企业将要进行或正在进行的项目中选择适合高技学生能力的课题。这些课题来自企业生产实际，实战性强，能最大限度地激发学生的积极性与主动性，激发创新思维，提高实践能力，一旦被企业采用，学生会产生极大的自信心与成就感。三是学生自己申报的课题，这些课题是由学生根据自身的兴趣爱好、专业特长及就业岗位选择的，因而设计热情更为高涨，能促使学生主动接触社会，提高社会交往能力，进而提高学生自主择业能力，为其顺利就业创造有利条件。5准确把握课题难度选择课题必须考虑课题
13、的难易度，过难则难以完成，过易则达不到教学要求。具体可以从两个方面考虑：一是完成课题的条件，第一是要考虑社会条件，即考虑生产企业是否能主动配合，提供必要的场地及技术指导；第二是考虑学校条件，即考虑毕业设计的下拨经费、设施设备、技术资料等是否能满足课题需要，师资力量是否足够；第三是考虑学生条件，即学生的知识基础、专业能力是否能胜任，二是课题本身的难易度，既要适合每个学生的具体情况，又要有一定的探索性，还要有一定的深度与广度，学生能在规定时间内，经过努力能按时按质完成。例如，我们可以根据学生知识水平与专业能力的高低及就业去向等具体情况，在达到教学目标的前提下，把课题分成难、中、易三个等级，针对不同
14、的学生分配课题或由学生自主选择课题，使差的吃好，好的吃饱；对于工作量大，难度大的课题可以拆分成几个子课题，由几名学生分工合作完成等。6合理确定课题大小毕业设计需要完成一定的工作量，例如，需要绘制一定图纸类别的数量，需要书写一定内容和页数的设计说明书等。这在课题选择时就要认真考虑，否则太大难以完成，太小达不到全面训练的目的。综上所述，高技毕业设计课题选择必须坚持以就业为导向，遵循科学性、综合性、差异性、可行性、实用性、创新性等原则，必须及时更新职教理念、切实满足教学要求、合理选择课题类型、多方寻求课题来源、准确把握课题难度、合理确定课题大小，使毕业设计真正为学生的就业方向、就业岗位服务，为学生今
15、后的专业发展服务。参考资料：1李西凤.遵循科学原则和方法，走出论文选题的误区J.陕西广播电视大学学报 1999(1)2杨捷,刑伟.提高经济管理类本科毕业设计选题质量的措施分析 2008(11)3李增芳,孙培峰,崔梁萍.提高毕业设计课题与任务的策略J.浙江水利水电专科学校学报.第 21 卷第 1 期4张德芳.浅析毕业设计的选题原则.科技信息5叶志军,徐爱江.论本科毕业设计（论文）选题质量的控制与管理J.宁波工程学院学报第 20 卷第 2 期6赵英堂.工科类毕业设计选题的原则、类型及方法7朱珍,陈军,王军.工科毕业设计选题原则、类型及方法J.高教论坛2004(1)8张平亮,何永华.以就业为导向的高职机电类专业毕业设计(论文)教学实践与探索J.三门峡职业技术学院学报2009(6 )第8 卷第2 期
