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1、 自 考 毕 业 论 文题 目： 论英语素质教育在落后地区中学实施的困难 专 业 英语语言文学 学生姓名 邱洪 准考证号 011808102274 指导教师 陈娟 职 称 讲师 日 期 2010 年 12 月 27 日 目 录中文摘要： .1引言： .2一、素质教育的含义 .2二、英语素质教育的内涵 .21、初级中学素质教育 .32、高级中学素质教育 .3三、落后地区中学英语教学现状 .41、当地政府财政紧 .42、教育部门未重视素质教育 .43、学校条件落后学生压力大 .44、英语教师素质不高 .55、学生基础差 .5四、实施英语素质教学的阻力 .61、师资不稳定 .62、教学模式陈旧 .6
2、3、应试成分过重 .64、学生对学习与升学的认识偏差 .7五、在落后如何全面贯彻和实施英语素质教育 .71、国家财政积极支持 .72、教育部门发挥纽带作用 .83、学校和学生是核心 .84、师资队伍建设是关键和保证 .9（1） 、转变教师观念和改变教学方法 .9（2） 、大力提高教师的专业知识和教学水平 .10（3） 、解决好师生关系问题 .10（4） 、努力营造好良好宽松的学习英语环境 .11（5） 、学校领导的重视和支持 .11结 论 .13致 谢 .14参考文献 .15第 1 页 （共 15 页）论英语素质教育在落后地区中学实施的困难专业：英语语言文学 姓名：邱洪指导教师：陈娟中文摘要：
3、素质教育自从 20 世纪 80 年代被提出以来,一直是教育界广泛关注的热门话题,成为我国教育改革与发展的主旋律。英语素质教育作为素质教育的一个重要组成部分，在教育改革发展中有着至关重要的作用。 而英语 又作为基础教育阶段的基础学科，承担着提高中 华民族的思想道德素 质、文化科学素质和身体心理素质的历史任务。但是长期以来，我国落后地区中学英语教学由于受到各种原因的制约，应试教育成分含量较重。本文是从落后地区英 语教学现状入手，重新 审视与反思阻碍英语素质教育推进的原因，并就在落后地区全面推进英语素质教育的措施作进一步的探究。关键词：英语，素质教育，困难引言第 2 页 （共 15 页）教育是立国之
4、本，实施素质教育，功在当代，利在千秋。党和国家十分重视学生的素质教育和全面发展。在学生学习的各个阶段，加强了对学生学习英语的兴趣和能力的培养。英语素质教育经过了几年的发展，取得了一些成就。但是由于各种原因，当今落后地区中学的英语教学与实施英语素质教育的要求还有很大的距离。英语素质教育在落后地区中学难以大面积提高。本文将从素质教育的含义与英语素质教育的内涵；落后地区英语教学现状与实施英语素质教学的阻力，来分析英语素质教学在落后地区中学实施的困难。并提出解决这些困难的方法。一、素质教育的含义国家教委关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
5、它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。二、英语素质教育的内涵中学英语素质教育的内容包括：生理素质、心理素质和社会素质三个方面内容。中学英语的教学任务是对学生进行思想道德品质和爱国注
6、意教育，帮助学生发展智力并开阔他们的视野和提高文化素养，发展学生的个性特长。英语素质教育的内涵，是对学习者进行听，说，读，写，译的能力，知识能力，跨文化意识，创新能力及自学的能力培养。1、初级中学素质教育根据全日制初级中学英语教学大纲中规定：“中学阶段设置英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自第 3 页 （共 15 页）主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；
7、使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 ”初级中学教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。2、高级中学素质教育根据中华人民共和国教育部制订的全日制高级中学英语教学大纲规定：“全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩
8、大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。 ”我国大部分落后的地区中学的英语教学没有达到英语素质教育的标准，也不符合中学英语教学大纲的要求。落后地区的诸多主客观因素阻碍了英语素质教育的贯彻和实施。落后地区中学的英语素质教育是应试教育，非常注重语法，而培养学生交际能力的口语和听力往往被忽视。落后地区中学英语教师很少受到系统的英语教育，部分老
9、师语法相当不错，但是听力和口语却很差！学生在学习英语的同时认为英语口语，考试时不会考，听力写作考的少。他们往往一味地死记硬背语法，考试时生搬硬套英语语法规则，结果考试成绩并不理想。导致落后地区的英语教学偏离教学大纲，与英语素质教育的要求相差较远。第 4 页 （共 15 页）三、落后地区中学英语教学现状1、当地政府财政紧由于政府财政紧张，学校老师的福利待遇很低，很多学校甚至没有课时补贴和带薪休假。政府为节约财政开支，尽量压缩教师编制，有时候一个老师要上一个年级多个班级的课，甚至要跨学科，跨年级上课。在大部分学校一个老师要担任初中的英语教学又要给高中的学生上课。老师的教学工作压力大，任务重，但是所
10、得的报酬其实并不多。所以教学效果往往不太显著。2、教育部门未重视素质教育教学主管部门，对各个学校的考核往往只看重：平均分，升学率，优良率，过关率，合格率等。他们嘴上讲素质教育，手里抓的是应试教育；他们做的表面文章是素质教育，骨子里面实行的是应试教育；他们给人家看的是素质教育，而人家一走还是应试教育。因为在这些人看来，讲素质教育时鲜，抓应试教育保险；把升入高一级学校的人数作为衡量的主要标准。还规定每个学校每年必须考上多少人数，才算完成任务。超过规定人数的，就给予奖励，达不到要求的就严厉惩罚。学校又对各个班级做出同样的评价标准，对各个老师的业绩考核也参照这些标准执行！3、学校条件落后学生压力大教学
11、设施和手段落后，无法满足教学需要。目前，农村中许多学校由于财政困难等原因，英语教学设备设施建设仍不能满足教学实际需要。表现为必备的多媒体室、语音室、录音机、教学用 VCD 及英语教学软件等教学设备和资源少，特别是偏远的学校，由于经济原因，教学设备设施就更少，硬件建设更落后，甚至一个标准的语音室都没有。但是即使是在这种情况下，学校和老师为完成上面下达的指标和任务，只好给学生增加课时，加大作业量，鼓动学生购买各种学习参考资料；大搞题海战术。大部分高中一周的课时近 50 节，如果加上早晚自习要达到 70 节课。长期以来，由于我国落后地区的经济落后、人口众多，所造成的教育上的欠账也多。主要表现在所编排班级的人数偏多、班级偏大。不少地方、不少班级的人数屡屡爆满，从基本的定额五十四人到六十，七十，这样既不利于整体教学，也不利于因材施
