藻类、苔藓、蕨类植物

《藻类、苔藓、蕨类植物》由会员分享，可在线阅读，更多相关《藻类、苔藓、蕨类植物（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、藻类、苔藓和蕨类植物高桥乡石井中学 胡 霞教学目的和要求：1、 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态和生活环境；2、 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和人类的关系；3、 关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况、树立保护环境的意识；4、 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力；5、 通过学生对绿色植物的了解，激发学生关注生物圈，关注生态环境，热爱大自然的情感；重点：1、 突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群，以及这些绿色植物的最基本的特征；2、 藻类、苔藓和蕨类植物在物圈中的作用和与人类的关系；3、 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验

2、观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力；难点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。课前准备：教师：1、CAI 课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；不同类群绿色植物的图片；苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。 ）2、准备一些常见的实物和标本。教学程序和步骤：一、 情景导入在我们生活的生物圈中，有广袤的原野、茂密的森里、辽阔的海洋，那么在美丽的大自然中，你见过那些绿色植物？学生例举后 CAI 展示：生物圈中的种子植物：松树、竹子、桃、荷花 学生归纳其共同点：种子植物、开花

3、、结果除了这些常见的种子植物，还有几类植物，他们没有绚丽的外表，也没有沉甸甸的果实，他们默默地存在于我们的生活中，请看老师提供的三种植物。学生观察：图片植物与课桌上三类植物进行比较，归纳他们的相同点和不同点（结构）相同：绿色植物不同：藻类、苔藓、蕨类植物不开花结果、植株相对矮小。CAI 展示：根据形态和生活环境的差异，绿色植物可以分成四大类：种子植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物板书课题：藻类、苔藓和蕨类植物明确学习目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态和生活环境；2、 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和人类的关系；3、 关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况、树立保护环境的意识；二、 合

4、作探究（一） 探究藻类植物CAI 展示：泛绿色的河水，这是为什么？提问：1、我们生活中常常可看到藻类植物的身影，如果让你寻找，你能找到哪些？水绵、海带、紫菜学生观察：仔细观察老师提供的藻类植物的实物，并联想其他我们熟悉的藻类植物，思考：2、他们的生活环境有什么特点？3、藻类植物的形态结构有什么特点？4、藻类对整个生物圈及人类有什么作用？每个小组准备一张纸，在纸上记下小组观察结果，小组交流，派代表发言。CAI 展示：1、藻类植物与人类的关系；2、藻类植物大面积的分布。（二）探究苔藓植物CAI 展示：不同种类的苔藓植物图片学生观察讨论：1、 仔细观察采集到的苔藓植物，说说自己在哪些地方可以采集到此

5、类植物？这些地方有什么共同特点？2、 从形态上，藻类植物和苔藓植物有区别吗？有哪些主要区别？（器官）3、 试测量苔藓的高度，注意：茎的质地；茎中有无筋络（输导组织） ；叶的厚薄和大小，有无叶脉；观察假根的形态。各小组探究和分析、记录、交流，大家相互补充。CAI 展示：1、苔藓植物的形态图片；2、展示苔藓植物成片成长的图片。学生讨论：4、 什么地方能看到这种景象？成片生长的苔藓植物对自然界有什么意义？(三） 探究蕨类植物CAI 展示：展示苔藓和蕨类植物共同生长的图片学生讨论：1、 对比他们的生活环境，及植株高度。通过对比，你发现了什么问题？2、 蕨类植物在结构上有什么特点呢？（为什么比苔藓植物高

6、大呢？）CAI 展示：展示不同的蕨类植物学生观察：根据刚才观察藻类、苔藓植物的方法，观察蕨类植物。3、 蕨类植物的地上部分是什么？它的茎长在哪里？地下部分有根吗？4、 取一小叶，对光照一下，叶的厚薄怎样？有无叶脉、用手折一下它的地下茎和叶柄，有无柔嫩的感觉？分析一下是否有输导组织？CAI 展示：蕨类植物的孢子图片。 学生观察：5、 教师将带有孢子囊的蕨类植物分发给学生，学生用放大镜仔细观察。学生思考：6、 蕨类植物有什么意义呢？现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？三、 课堂小结1、 CAI 展示：藻类、苔藓、蕨类植物的结构形态，请学生依次说出他们所属种类、生活环境及结构。2、 完成课后练习 p82,。四、 作业学生自己设计一个表格，将三类植物进行比较，加深认识。