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1、汝州外国语学校小学数学作业标准作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高数学能力的重要载体，是激发学习兴趣和培养学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。因此，作业的布置与批改是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。一、基本原则1.遵循课标，依据教材2011 版小学数学课程标准为小学数学教学改革的整体深化指明了方向，明确规定了学科教学的目标任务，质量标准，也提升了数学作业的设计理念 更加关注思维过程、体会数学的基本思想、
2、综合应用数学知识解决问题的能力。教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。2.加强基础，培养能力小学是学生数学学习打基础的重要阶段，必须加强基础知识和基本能力的双基训练，同时帮助学生感悟数学基本思想，积累基本活动经验。要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，力求做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。要关注学生的个体差异，
3、满足学生的不同需求。让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。3.度量适中，减轻负担布置作业要适量，课堂作业应在课堂内完成，不得占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定应该是以班级内中等学生能在规定时间内独立、正确地完成为标准。作业的内容要根据2011 版课程标准的要求，以教材为本，以布置课本内容为主，附加课外补充题目，作业量控制在 10-15 分钟之内完成，避免机械重复的作业和繁琐的运算，保证质和量，精选有代表性、典型性的题目。4.关注质量，培养习惯关注学生的作业态度、书写姿势、书写质量、做题质量、本子整洁度等各个方面，
4、培养学生良好读题审题、规范书写、认真检查的学习习惯。5.认真批改，及时反馈批改作业是教学的重要环节，是保证、检验和评价学生学习效果的重要手段，也是获取反馈信息，及时调控课堂教学的有效路径。教师认真及时地批改作业，既有利于对学生学习效果的及时了解检查，更有利于教师反思改进教学，提高课堂质量。教师批改作业要态度认真，建立激励机制，教师的评价要及时、有效，注重科学性、导向性。针对学生差异采用不同的等级标准，使学生树立信心，享受成功的快乐；要充分发挥作业批改的纠错功能，对学生作业中存在的共性问题进行梳理归类，及时纠正反馈，并对学生作业修改做到认真复批，保证学习任务有效落实。6.落实检查，促进教学学校对
5、课堂作业要专人负责、定期检查、如实记录检查、及时反馈，促进作业的布置与批改的科学性、规范化。二、基本规范（一）作业量设置：作业量要适当，要突出本节课所学内容的实效性和针对性。原则上每节课都要有适当练习，每次的作业量控制在 1015 分钟之内，不得将课堂作业推至课下完成。一至二年级每周平均不少于 2次；三至六年级每周平均不少于 3 次，每次作业平均不少于 3-5 道题。具体设置根据实际情况（如课型、当堂知识）进行微调。 (二) 作业书写1.用笔规范一至二年级的作业书写都要用铅笔，尽量不用铅芯过细的铅笔，铅芯要软硬适中，要求干净整洁，如遇书写错误，橡皮擦干净不留痕迹；三至六年级用钢笔或者水笔，原则
6、上同一页用同一种颜色笔书写，不得混用，禁止用涂改液（修正液）。所有年级作图时都用铅笔，会正确的使用数学作图工具。如作业中的线段、图形均使用直尺、三角板或圆规等数学工具完成。2.执笔姿势大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖一指节左右的笔杆下端，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。3.书写姿势学生书写姿势正确，养成正确的书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。做到“三个一”：眼离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。4.书写要求要求态度严肃认真，严禁马虎草率。数字、符号的书写规范、清楚，字体工整美观。5.书写格式所有作业本封面都要写明班级、姓名。封面、封底不得乱涂乱写，保持整洁
7、。每次作业第一行写上日期，另起一行写本次内容，在本子的左侧或中线右侧写“题号”。 （三）作业爱护1.保持作业本封面和内部整洁、平整。不翘角、不折角、无破损，不圈画，无污迹。2.不随意撕作业本上的纸，不随意空页或空行。3.作业本未使用完,不随意更换。4.使用铅笔做作业时，清除误写的图、字应用橡皮擦，注意保持书面的整洁；六年级使用钢笔做作业时，清除误写的图、字统一用双横线划掉。不准使用涂改液、更正纸或者透明胶涂改作业。（四）作业批改作业批改是数学教学中的一个重要环节，是教师诊断学生学习情况而采取的经常性、最直接的手段之一。1、作业必须教师亲自批改，不能让学生代教师批改，不能聘请别人代批。教师批阅作
8、业要认真，不错批、漏批，应做到批改及时、全批全改、注明批改日期。2、作业质量评定等级采用“A、B、C、D” 形式，特别好的可用“A +”表示；也可采用或“优、良、中、差”形式，特别好的用“优 +”表示。还可以给予书写评价（如、印章等），或者激励性的评语。3、作业要用红色钢笔、圆珠笔或红色中性笔批改，批改符号要规范美观，逐小题批改，做到一题一改，不允许一页一个对勾现象。正确打“”，尽量做到“一题一对号”。错题有三种方式可参考：A、是错误打画 “ ”，改错后教师复批，改正后勾上，如“ ”；B、是保留错题，打“？”号，学生改错后，如改对，教师直接打“”。C、不可在原题修改，在该次作业教师批阅空间后面
9、，另起一行写上“订：”或“订正”字样，再另起一行，把正确答案写上。老师要进行“二次批改”甚至“三次批改”，直到学生把错题做对为止。4、对于符号还不能表示的批改内容，采用指导性批语。即要写上鲜明的、富于启发指导性的、肯定或否定的批语。如：格式书写问题，不同思路和解法等。评语要写规范字，书写位置要适当。批语内容要有针对性、指导性、鼓励性；。5、批改方式：实行教师全批全改为主，教师面批面改（主要针对需要帮助的学生）。 6、要发挥作业的诊断功能，重视作业的讲评。对学生作业中有个性的解答或典型错误，提倡做好摘录，以供教学中参考，对作业错误原因要进行综合分析，作出适当处理。 （五）作业创新1.在不增加学生
10、课业负担、完成基本练习的情况下，可以进行适当的作业创新。2.创新作业要考虑到学生实际，可操作性强。3.作业形式可以是书面的，可以是口头的，可以是操作演示的，还可以展示成果等等。三、作业检查作业检查工作是学校教学管理工作的一部分，也是衡量教师教学态度和教学水平的指标之一。作业检查是反馈教学效果的重要手段之一，也是促进学生认知能力，情感全面协调发展的重要途径。1、检查方式：普查与抽查相结合。2、评价内容及标准：（1）检查内容封面书写、本子保护、书写质量、格式规范、作业量等。（2）检查标准作业本数量齐全，上交作业的本数必须与班级实际人数相符，上交率达到班级总人数的 100%。作业本干净、整齐；作业格式要统一、规范；数学作业书写整洁、美观。作业的布置要与教学进度一致，教研组内基本一致，每星期不少于三（或二）次课堂作业。学生作业量要适当，作业训练题型要多样化，减少学生机械重复的作业，重在习惯和能力的培养。批改及时、认真，批阅正确，不存在错批、漏批。批阅符号准确，采取等级制评价，提倡书写鼓励性、有针对性的评语。二次批改、反馈：及时督促学生改正作业中存在的错误，在全班讲解普遍存在的问题，及时批阅学生的改错，有质量保证，有针对性。作业必须教师亲自批改，严禁让学生代教师批改。
