西方人文主义思想的起源学案设计

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1、学案设计 第二单元 西方人文精神的起源及其发展第 5 课 西方人文主义思想的起源学习目标1.列举普罗泰格拉、 苏格拉底、柏拉图、 亚里士多德等思想家的思想主张。2.了解古希腊先哲们思想形成的背景和产生的影响。3.理解古希腊人文精神的内涵。4.通过对西方人文精神的产生与同时期的政治、 经济相结 合,进一步理解思想文化与政治、经济的辩证关系。预习内容一、 “人是万物的尺度 ”智者学派1.背景:公元前 5 世纪,雅典奴隶制发展到顶峰。 日益突出,有些学者的研究越来越关注 。 2.研究主题:为主题,研究人类,反思人类自己。 关注、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。 3.主要观点:特别强调。 提出“ ”,

2、认为人的感觉是判定一切的准绳,否定神的意志是衡量一切的尺度。 反对,强调 ,认为一切制度、法律和道德都是 ,其兴废都要 。 在社会道德方面,。 4.积极影响:树立了的尊严和权威。体 现了希腊文化 。 二、 “美德即知识 ”苏格拉底学案设计 1.背景:智者学派,但忽视道德。 雅典社会。 2.思想主张:倡导“”。 认为美德来自于知识,最高的知识就是人们内心深处的,提出“ ”的思想。 提出是人的内在灵魂,人之所以作恶是出于 。 对美德同样重要。 3.影响:苏格拉底对人本身的研究是的一个重要表现,他使哲学真正成为一门 。 三、柏拉图和亚里士多德1.柏拉图著作:。 主张:根据,把每个人明确分工,各司其职

3、。 影响:他鼓励人们,为 。 2.亚里士多德主张:他关注,特别强调 。 影响:在很多学术领域取得了卓越的成就,成为。 合作探究1.古希腊哲学和人文精神产生和发展的原因有哪些?学案设计 2.苏格拉底的思想与普罗泰格拉有何不同?3.哪些观点最能体现出柏拉图和亚里士多德进一步发展了人文主 义思想?4.古希腊人文精神有何历史影响?课堂练习1.古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象,这在一定程度上体 现了古希腊的()A.民主思想 B.无神论思想C.科学思想 D.人文主义思想2.古希腊智者运动兴起的基本条件是()A.古代希腊城邦奴隶制民主政治的发展B.资本主 义的萌芽C.工业革命的开始D.反封建运动的广泛开

4、展3.在古代雅典,不少人对以“人是万物的尺度”为核心观点的智者学派持反 对态度。他们最有可能担心智者学派的活动会()A.阻碍社会 经济 的发展B.引发外族的入侵和奴役C.导致雅典人口的流失学案设计 D.危及社会秩序和道德4.苏格拉底在受审时申辩说:“ 打一个可笑的比喻,我就像一只牛虻,整天到处叮住你们不放,唤醒你们、说服你们、指责你们 我要让你们知道,要是杀死像我这样的人,那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。 ”这段话表明苏格拉底( )A.维护公民生存权利 B.捍卫 思想自由原则C.抗议雅典司法不公 D.反对贵族专权暴政5.某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”

5、的学问,这位哲学家是( )A.普罗泰格拉 B.苏格拉底C.柏拉图 D.亚里士多德6.以下对雅典学园的描述,最能体现亚里士多德“吾爱吾师,吾尤爱真理”的是( )A.努力探索自然的奥妙 B.系统 学习哲学C.自由探讨和追求真理 D.自由选择科目7.阅读材料,回答问题。材料一“仁者,爱人。 ”“其恕乎!己所不欲,勿施于人。 ”“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。 ”论语材料二“未经审视的生活是不值得过的。 ”“有思想力的人是万物的尺度。 ”“如果知识包括了一切的善,那么我们认为美德即知识就将是对的。 ”苏格拉底材料三公元前 800 年至公元前 200 年之间,是人类文明的“轴心时代”这段时期是人类

6、文明精神的重大突破时期。在 轴心时代里,各个文明都出 现了伟大的精神导师古希腊有苏格拉底中国有孔子 他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统,也一直影响着人类的生活。而且更重要的是 ,虽然中国、印度、中东和希腊之间有千山万水的阻隔,但它们在“轴 心 时 代” 的文化却有很多相通的地方。德国 雅斯贝尔斯历史的起源与目标请回答:(1)根据材料一,指出孔子的核心思想,并说明其对于今天构建和 谐社会所具有的借鉴价值。学案设计 (2)根据材料二,概括苏格拉底的核心思想。他的思想中对普罗泰格拉观点的发展之处是什么?(3)根据材料一、二,指出材料三中所说的他们提出的思想原则“ 相通的地方”。(4)根据上述材料

7、,从思想和政治两方面分析孔子和苏格拉底的思想 对东西方社会产生的影响。检测反馈1.公元前 5前 4 世纪的希腊,出现了一批收徒取酬的职业教师,被称为智者学派。该学派探索的主题是()A.自然界 B.客观 事物的本质C.“神 ”的本 质 D.人和人类社会2.“万物的存在与否,事物的形态性质,全在于人的感觉,一阵风吹过,有人觉得冷,有人觉得凉爽,难受与惬意,全在于人的感觉。 ”这段材料阐述的哲学观点是()A.“人是万物的尺度” B.“美德即知识”C.认识你自己 D.人人生而平等3.“知 书达理” 意为“ 有文化,懂礼貌”。下列西方名言在内涵上与之最为接近的是()A.“有知识,才有智慧”B.“认识你自

8、己”C.“德行的实现是由行为,不是由文字”D.“美德即知识”学案设计 4.孔子和苏格拉底是公元前 5 世纪的东西方思想巨人,两者思想的不同之处是()A.重视道德的意义 B.肯定人的价 值C.强调知识的作用 D.推崇君主权威5.苏格拉底开创了希腊哲学的新方向。 “新” 的含义是 ()A.开始实 事求是地 说明事物的内在原因和本 质B.把哲学 讨论的重点从 认识自然 转移到认识社会上C.使哲学真正成为一门研究人的学问D.创立了逻辑学,使哲学真正成为一门独立的学科6.论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇 评价某 历史人物的论文,关键词有“哲学家”“ 中庸之道”“逻辑学”等,该人物最有可能是(

9、)A.孔子 B.墨子C.普罗泰格拉 D.亚里士多德7.阅读下列材料:材料一“人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。 ”“要想成为有教养的人,就应当应用自然的秉赋和实践;此外还宜于从少年时就开始学习。 ”“至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的; 问题是晦涩的,人生是短促的。 ”普罗泰格拉材料二苏格拉底以自知无知为自豪,提出:知识即美德。我平生只知道一件事,我为什么是那么无知。知道得越多,才知知道得越少。(1)根据材料一,提炼智者学派的基本观点。(2)概括指出材料二中体现的苏格拉底的哲学思想。(3)综合以上材料,结合所学

10、知识,谈谈你对人文精神的理解。学案设计 参考答案合作探究1.提示:地理环 境:多山环水,有利于文化交流。经济:工商业发 达,奠定物质基础。政治 :城邦实行公民政治,生活丰富多彩。个人 :希腊先哲们勤于探索 ,善于思辨。2.提示:普罗泰格拉 强调的是人的感 觉,苏格拉底强调的是人的“ 思想力”,即理性。3.提示:柏拉图 的主张:鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定了基础;亚里士多德主张:在整个自然界中,人类 是最高级的; 真理高于一切(我爱我师,但我更爱真理)。4.提示:推动了雅典民主政治的发展,奠定了西方人文精神的基础,给人类文明留下了宝贵的遗产。课堂练习1.D解析:人文主义指社会价值取

11、向倾向于对人的关怀,注重 强调维护人性尊严,简单说就是以人为本。古希腊人将神塑造 为生动逼真的人的形象 ,而不是神圣的高高在上的神的形象,这显然是人文主义思想的体现。2.A3 .D4.B解析:苏格拉底的本意是 强调思想自由而不是公民生存 权利,A 项排除;C 项与题干材料本意不符;苏格拉底反对 极端民主政治,D 项不符合史实。故选 B 项。5.B解析:本题考查学生分析能力。某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需” 的学问,说 明这位哲学家重视道德的作用,强调知识的作用,认为人必须具有知识,才能达到善。这符合苏 格拉底的思想主张,故选 B 项 。6.C 解析:“吾爱吾师,吾

12、尤爱真理”宣扬的是不要局限于老师 的教诲,应敢于追求真理的思想。因此 C 项为正确答案。7.解析:第(1) 问 要从材料一中的孔子言论中归纳概括,“借鉴 价值” 要围绕人与人之间关系问题的处理方面作答;第(2)问 要根据材料二中苏格拉底的言论归纳概括;第(3)问实际上是考查两人主张的相同点;第(4)问 要结合三则材料及所学知识归纳概括。答案:(1 )仁。互相爱护,融洽相处;待人宽容; 己所不欲,勿施于人。这些思想有利于调解人与人之间的关系,有利于人们的和谐相处。学案设计 (2)苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”。弥补了普罗泰格拉忽视道德的弊端。(3)注重人的价值;强调伦理道德。(4)儒家

13、思想后来成为中国传统文化的主流,成为维护封建 统治的理论基础。苏格拉底强调了人的价值和作用,是西方人文主义精神的起源。检测反馈1.D2.A 3.D4.D 解析:孔子主张维护周朝的礼,主张“君君、臣臣、父父、子子”,维护君主权威。而苏格拉底出生于雅典,推崇古希腊的民主政治。 A、B、C 三项是二者的相同点。5.C6.D解析:孔子是中国古代哲学家,在协调“仁”和“礼”的关系上主张遵循中庸之道,符合其中两个方面,排除 A 项。墨子是中国古代哲学家,主张兼爱 、非攻、尚 贤、 节俭,只符合其中一个方面,排除 B 项。普罗泰格拉是古希腊著名哲学家,也是智者学派的代表人物,主要思想是“人是万物的尺度” ,只符合其中一个方面。亚里士多德是影响西方世界的伟大哲学家,在伦理学方面提出中庸理论,还创立了逻辑学,提出了著名的三段论,把逻辑学发展成为一门科学,所以 D 项为正确答案。7.(1)人的认识是判断一切事物的价值标准; 教养来自于学习和实践;知识来自于自我感知,而非神灵的赐予。(2)崇尚知识,重视道德。认为人必须具有知识,才能达到善。(3)人文精神是文明人、文明社会的重要指标; 人文精神的核心就是关心人,强调人的价值、作用,尤其尊重人作为精神存在的价值;人文精神的获得,主要靠涵养知识。