《实现优质教育资源共享的几点思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实现优质教育资源共享的几点思考（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实现优质教育资源共享的几点思考太原市迎泽区王家峰小学焦静霞实现优质教育资源共享的几点思考教育资源包括自有教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施以及教育领域内外人际关系的总和。共建共享是共同建设开发，共同分享应用成果。机制是有机体的构造、功能和相互关系，泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。教育资源共建共享对于促进教育公平，推动教育均衡发展，提高国家整体教育质量，推动教育、国家和社会发展具有重大意义。 如何推动教育资源共建共享，首先应确立好教育资源共建共享机
2、制。上世纪九十年代以来，国家实施的一系列重大工程和政策措施，为我国教育信息化发展奠定了坚实基础。面向全国的教育信息基础设施体系初步形成，城市和经济发达地区各级各类学校已不同程度地建有校园网并以多种方式接入互联网，信息终端正逐步进入农村学校；数字教育资源不断丰富，信息化教学的应用不断拓展和深入；教育信息化对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用初步显现。在这样的大环境下，教育部提出了教育信息化十年发展规划(2011-2020 年) ，优质教育资源的建设和共享也被提上了日程。在规划中，明确提出“到 2015 年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优
3、质数字教育资源提供方便快捷服务”，同时还要“ 建立数字教育资源共建共享机制”。首先、随着“农远工程 ”和“班班通”建设的全面实施，为学校教育教学信息化建设建立了良好的硬件基础。我校教育信息化基础设施日益完备， “班班通”已经建成，以互联网和校园网为主干的教育信息化平台也正在逐步建成，这些设施设备为教育教学注入新的活力，也为教学资源共建共享机制的研究提供了一定的技术支持。第二、资源共建共享平台必须有强大的云技术支撑服务体系，优质资源必须放置在强大的云技术支撑服务平台上。如：中央电视台综合频道(CCTV1) 新闻联播栏目播出了题为均衡发展：让优质教育资源走出名校的围墙的报道，对国家基础教育资源共建
4、共享联盟(以下简称“基教联盟”)进行了介绍和展示。 “基教联盟”为公益性质的非营利组织，致力于联合全国各中小学共同搭建优质教学资源共建共享平台，共同分享联盟学校的先进教育教学经验及成果，携手推进我国素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的社会共享。基教联盟主要通过交互式课堂教学、远程直播等方式展开活动，实现资源共建共享。那如何实现这一功能？下面以国内知名录播厂商奥威亚科技(以下简称 AVA)为例，介绍 AVA 录播系统的易用性和便捷性。 第三、资源共建共享平台建设应当建立起相应的国家或地方标准。随着网络技术的成熟，包括印度在内的部分发展中国家陆续开展了网络
5、环境下的教育资源共建共享研究，美、日、英等发达国家在这方面已达到一定规模。国内从2000年以后开展了这方面的研究，主要由国家或省级教育行政、科研机构主导来进行的。例如农村中小学远程教育工程的实施，一定程度上实现了优质教学资源的共享，很大程度上缓解了农村中小学优质教学资源的缺乏，促进了教育发达地区到教育欠发达地区的优质教育资源共享。但是由于传输方式单一，资源使用的不便，交互性不强，特别是近年来网络资源的丰富，使得大量远程教育资源浪费，且存在地区、学校差异，使用效率偏低的情况。第四、对国家基础教育信息资源建设的几点建议1.加强管理，建立统一领导与特色开发相结合的管理机制一是国家教育主管部门成立国家
6、基础资源信息资源建设指导与审查组。全面指导基础教育信息资源建设工作。统筹规划教育信息资源的开发与管理，建立教育教学信息资源的评审、认证和监管制度。二是对现有教育信息资源建设情况进行广泛调研，了解教育信息资源的现状、需求，进而明确建设目标与任务。三是集中整合学校、企业、专家智力、财力和技术力量，建设优质的教育信息资源，避免重复开发与建设造成的巨大浪费。2.加快建设，全面为教育教学和学生健康发展服务着力解决海量资源与优质资源的匮乏以及如何有效应用资源等问题。一是资源开发多版本，适应不同的教材；二是资源内容勤变化，适应新课标的实施；三是资源范围广包容，适应不同需要；四是资源种类全开放，充分调动教师自
7、主能动性。五是资源引进技术高，学科网络资源的全覆盖。3.加大使用，最大限度地发挥优质教育资源的作用一是把资源总体数量的富足性和个体用户的切实需求相结合，与教学活动相“捆绑” 。二是建立一线教师与学生共同参与的资源应用与评估体系，鼓励我们教师和学生充分利用优质教育资源，并在应用中提出改进与提高的建设性的意见。三是鼓励一线教师与学生结合当地实际开展原生态的体质教育信息资源建设，使优质的教育资源既有统一内容，又各具特色，形成互为补充，共建共享的良好局面。4.强化动力机制，促进优质教育资源的开发与应用优质教育信息资源建设与教师的工作评价相结合、与教师的利益分配相结合、与资源应用的频率相结合、与学生的评
8、价及效果相结合。将教师建设与应用信息资源的情况作为教师工作评价的内容，与工作量和工作绩效挂钩，与教学质量和学生对教师应用的情况评价相衔接。优质教育资源的开发与应用是个系统工程，应该由政府和相关业务部门整合各种力量，集中人力、财力、技术等优势，根据一线学校教师和学生、家长的需求，建立开发就用的新机制，以实现教育规划纲要提出的“加强优质教育资源开发与应用，加快全民信息技术普及和应用” 等目标。科学技术发展日新月异，社会发展进入信息时代，掌握信息处理技术，是现代人必修的一门课程。培养现代化建设人才的基地-学校，就肩负着这一重任。然而，坚守这一基地的教师群体，特别是农村的教师，对于信息处理技术来说，大多数都是“老来出家” ，要他们成为现代远程教育优质资源实施共享的操作者，已经是勉为其难了，因此，我们应持更多的关爱、关心、关注的情怀去鼓励、去引导他们，让他们能很快地掌握有关信息处理的技术，能较快地融入到信息时代，成为能在信息蓝天上翱翔的雄鹰。
