《校本课程开发计划精选 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本课程开发计划精选 （25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 26校本课程开发计划一校本课程开发的原则1 “以学生为本”的原则。课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系。校本课程的研究与开发活动要根据学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的健康发展出发，建设“以学生发展为本”的学校课程，从而最大限度地满足学生的兴趣和需求，有助于他们的个性发展。2继承和创新相结合的原则对原有的学校课程及第二课堂的课程应予分析、总结，在学部校本课程的开发中要根据华师大专家所制定的英才学校校本
2、课程的总体设计方案为纲领，将创新能力和实践能力的培养放在重要地位，开发出既有时代特点又符合我校办学特色的课程方案和教材。3整体构建，分步实施的原则。校本课程是国家的课程计划系统工程中的一个方面，必须遵循课程计划的总体要求，在研究整体课程结构的基础上确定学部校本课程的目标和任务，并根据学部的实际情况，将已趋成熟的经验进行面上推广，将必须实行但又尚未论证的内容局部试验。我们拟定将已具特色和规模的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 26第二课堂课程渐变发展为校本课程。在此基础上，经校本课程开发领导小组审核后将逐步开发以体现“高雅课程”与“科学家、企业家学校
3、”课程为主的部分校本课程，做到成熟一门，开设一门。4普遍性和特色性相结合的原则。学校课程的研究应在遵循教育规律的普遍性的前提下，研究本校教育的个性色彩和学生群体的特点，努力创建学部的名牌特色课程。如，小学部的艺术中心已打出品牌，要继续加强艺术基地的建设，在“特色”上做文章。5理论和实践相结合的原则。在校本课程开发过程中，要注意运用先进的理论指导学部校本课程的推广，把握当代课程理论发展方向，大胆实践，重视实践的理论升华，使校本课程开发的内涵不断丰富。二校本课程开发的培养目标：1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。3、提高学生的思想品德修养和审美能
4、力，陶冶情操、增进身心健康。4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本 技能和方法；培养学生对现代工商活动的兴趣，进行企业家精神的熏陶。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 265、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。三校本课程的基本构架。文化素养类艺体技能类生活技能类信息技术类科学家、企业家素养类四校本课程开发的基本程序校本课程开发走以下六个基本程序：1成立学部校本课程开发领导小组；2进行需要评估，制定并审议校本课程的总体目标和大致结构；3在理论学习、培养的基础上发动教师编写课程纲要 、申报课程；4总校校
5、本课程审议小组审议教师编写的课程纲要并确立可行性校本课程；5开题选题，形成校本课程开发方案 ；6进行课程开发的具体工作。五校本课程实施的途径：校本课程实施是一个校本课程付诸实践和走进课堂的过程，它是校本课程开发的重要阶段。针对这一过程必须精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 26抓好以下几个环节：1领导重视，创设课程实施的支撑条件。组织全体教师理论学习，转化教师的思想观念。学部成立校本课程开发领导小组。派出骨干教师外出取经、抽出资金为教师订购书籍，鼓励教师自我“充电” 。对图书室、阅览室、电教设备、各专用教室等进行调整，统一部署，妥善安排各功能室的使用
6、，保证学生有较好的活动空间和条件。2加强过程管理，实施校本课程安排课时，保证校本课程的开展。在课程计划上大胆创新，1-6 年级每周均安排 2 个课时，保证学生有充足的时间进行学习活动。形成由学校到学生五个层面的组织管理系统。a学部课程开发领导小组。b教务处c年级组、教研组。d班主任或指导教师e学生的学科组长使各项校本课程有计划、有步骤进行，制定英才学校小学部校本课程阶段实施方案 ，每学期的各项校本课程精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 26有阶段、有计划地操作。建立和课程实施有关的规章制度，对课程实施全过程的每个环节提出工作任务和质量要求。如：课题开
7、题申请表、教师教学设计本、学生活动记录表、活动评价表、活动过程资料的收集整理、课程评定方法等。分管领导亲自参与校本课程的开发活动，及时了解教学动态。坚持利用每周的学科大组的教研活动时间进行经验交流。定期请相关专家到校指导，推进校本课程的开发进程。每个学期选派骨干教师外出考察学习，提高师资水平。3注重活动评价，检验效果针对校本课程的特点，我们拟从以下两个层面去把握课程评价。发挥其形成性功能。对正在实践中的校本课程方案进行价值评价，以使正在实施的课程方案和计划更好地服务于课程目标或检验课程目标的达成度，从而体现校本课程的独特价值。发挥其总结性功能。通过搜集有关校本课程学习成果的实际证据，对校本课程
8、的实施效果做出价值判断，以验精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 26证课程的成功程度和指明改进的方向。根据以上认识，我们拟采用多元评价、自主评价等方式对课程、学生、教师三方面进行评价的实验探索。*对课程的评价：课程实施的各个阶段，要求学生用周记、日记、学习体会、总结、感想等形式将学习过程中的各种收获和体验反映出来。争取做到每项校本课程老师都注意引导学生用日记、感想等形式来反映课程实施的体验和收获。*对学生学习的评价：对学生实施多元评价，不仅关注学生学到的知识、技能，更注重评价学生态度、价值观，评价方式多样化，有自评、伙伴评、老师评、家长评等，评价的表
9、达方式有等级、评语等。高里中心学校校本课程开发计划 校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 26质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据省市课程改革会议精神，提
10、出我校校本课程开发计划。一、指导思想：确立一个中心：人文素养的培养通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。建立一个基础：生活以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验
11、、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。明确一个原则：开放开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 26促进内容更趋科学、完整。二、校本课程开发的目标和内容1.总目标全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的三个面向为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创
12、造精神、敢于标新立异的人才。2.具体目标发扬尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。3.校本课程开发内容校本教材的开发内容，主要有“课程整合、课程新编和课程选择三种。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 26课程整合：主要包括不同学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。课程新编：计划根
13、据学校的实际情况，结合各科的特点来组织实施。课程选择：选修课和活动课，教材以选择为主，选修课以学校开发的校园文化活动、社区服务、社会实践活动等方面的教材。除以上四门课程外，我们认为，校本课程的开发应该是多样化的。三、开发和实施校本课程的保证机制学校成立以主要领导为核心的校本课程研究小组： 组 长：高月亮校长全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。 副组长：马国一、徐春景、孙东亮。审议教师的开发设想，确定校本课程开发内容，具体具体发展校本课程的设计与实施。 其中教科室：负责课程实施的设计指导和理论指导。 教务处：负责组织人员编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。组 员：各教研组
14、组长编写校本课程纲要或教材。组织编写校本课程纲要或教材纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 26校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最艰难、最关键的环节。校本课程研究小组，要组织一批有一定实践经验的、善于思考问题的、文笔能力比较强的教师编写校本课程纲要或教材。采用“三板块”形式，进行全员性通识培训。理论学习组织教师学习基础教育课程改革纲要解读、 基础教育课程改革提要 、 基础教育课程改革通识培训 、 课程实施探索等有关材料。采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自己的教育教学实践，要树立十种新型的教育观即新型的教师观；新型的教学观；新型的学生观；新型的质量观；新型的课程观；新型的人才观；新型的教学方法观；新型的过程教学观；新型的教学手段观；新型的终身学习观。专题研究学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略,做好校本课程的开发
