《找规律教学反思精选 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《找规律教学反思精选 （13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 13找规律教学反思本课的教学内容，是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、操作、猜测、推理等活动探究图形的一些简单的排列规律。与一年级学习的简单的图形和数字的排列规律相比，本学期学习的内容最大的不同就是图形的排列规律稍微复杂了，难度也加深了。在教学过程中，借助了多媒体课件和游戏示范，让学生能更加形象和生动的理解排列的规律，让学生更加容易理解和消化。在教学的过程中，我首先通过一些动画的演示，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从复习导入，通过复习一年级的找规律的知识，让学生的心中有一个大概的关于“找规
2、律”的形象，初步的感知图形的排列规律，从而引出这节课的学习课题。其次，通过动画演示，增强学生学习的热情，激发学生探索新知的欲望，通过小动物举行运动会，排队这个问题，来让学生进行思考，让学生找规律，在学生的讨论和发现后，通过课件演示，展示出正确的排队顺序，适时的对学生进行表扬和鼓励。看完了动物运动会，让学生用新学到的循环排列规律来帮助小猴子排列水果，进一步的巩固新学的知识。最后引导学生放松，用数字卡片做游戏，燃烧学生学习的热情，再一次的加深学生对排列规律的认知。做完精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 13游戏后，进行书本习题的练习。虽然整个教学的流程非
3、常的流畅，但是，整个的教学过程还是有问题的。首先是，我对学生的基础了解不够，没有认识到他们在一年级学习找规律认识的不够深刻，让他们一下从简单的认知跳跃到难度稍大的找规律问题，让他们觉得学习难度大。其次，我在上课之前没有对课本进行认真的研究，在归纳知识方面也不够完整，在提问的环节也很有问题，问题不够细致，不明确，导致没有更好的引导学生，而且整个课的重点不明确。这些都是我在这堂课中出现的问题，我会在以后的教学中不断地自我反思，自我总结，不断地积累经验，多向有经验的老教师学习，在以后的教学中不断的完善自我，提高自己的教学水平和教学艺术。【第 2 篇】找规律教学反思本周我上了一节一年级的找规律的内容，
4、这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，为了提高学生的学习兴趣，我通过情境导入，为他们提供参与的机会，提高兴趣。为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。回顾整节课，感觉在教学中体现了以下几点：一、情境导入，提高学生的参与性。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 13兴趣是最好的老师，一节课能否激发学生的学习兴趣，并且能否让学生在整节课中都对学习感到兴趣，是直接影响课堂教学效率的关键。课伊始，我设计了观察“六一”教室设计中的有规律排列，之前学生在生活中、学习中已经接触到了一些规律性的现象，只是没有把它有意识地去学
5、习研究，还没有上升到理论的高度。通过引导观察，让学生发现装饰中的规律，贴近学生的实际生活，不但让学生感到亲切自然，而且有探究性，学生当然跃跃欲试了。另外，一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，针对学生的这一心理、年龄特点，教学中我引导学生通过实践活动，如摆一摆，涂一涂，找一找、排一排等活动还体现规律，努力调动学生最大限度地投入到探究新知识的活动中，使学生在动眼、动口、动手、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。二、问题探究与自主活动让学生学会学习在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情
6、感体验。因此，我改变了教材静态呈现知识的方式，设计了“找、涂、摆、排”等一系列的学习活动，以活动为主线搭建探究平台，刺激学生多感官全方位参与。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 13本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己对于学生的预设不够全面，在课堂调控上还有待提高。合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，我在合作策略的指导上做的还不够细致。没能引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。在涂色过程中，更是浪费了不必要的时间，学生拿出彩笔慢，又花了较多时间去找所需彩笔的颜色，导致设计中的部分环节不能得以充分展示。二是在教学中在引
7、导学生找规律时没能使学生先找到一组图形再从这一组中找规律这样会更简单明了。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，提高数学课堂教学效率，全面落实学校减负增效工作。【第 3 篇】找规律教学反思找规律例三这节课充分使用多媒体辅助教学，我下载了找规律主题图和例题，再添加上孩子们比较兴趣的小猪修房子的故事，制成了课件，这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来兴趣盎然。正所谓：学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上， ，我和孩子们融为一体，顺利地完成了教学任务。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原
8、创 5 / 13通过反思教学活动的整个过程，教学中我设计了活动。新课之后，我让孩子们有小棒摆一摆，自己创造规律，接着练习之后，只提供一个数字 50，让学生根据提示的这个数自己创造规律。这样激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。本节课,我通过让学生看一看、说一说、摆一摆、写一写、找一找、做一做等活动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思想方法和积极的情感体验。特别是让学生小组合作摆一摆、创造这两环节中，我给学生自主探究的机会，给学生充分的思维时间和空间，学生
9、设计出了与众不同、有创意的规律，在张扬学生个性的同时获得了积极的情感体验。但是，我觉得也有一些遗憾：很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急切的“老师，请我” ，我却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿望。另外，在各环节的过渡上有些快，有两张课件中色彩的对比不太明显，学生倾听的习惯还不是太好。这些不足将在今后的教学中不断改进。【第 4 篇】找规律教学反思精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 13一、注重过程和体验，让学生自己去“感悟”这部分内容活动性和探究性比较强，注重过程体验，同时在过程体验中，培养学生观察、猜测、实验、推理等能力。所以我给
10、学生足够的时间去经历过程。我是这样导入的：再过一个多月“六一儿童”节就要到了，你们高兴吗？到时候我们要把自己的教室布置得漂漂亮亮的。可是我们是一年级的小朋友，从来也没有亲手布置过教室，就先去看看人家是怎么布置的？感觉怎么样？问：1、你们看到了什么？2、这些彩旗、彩花、灯笼是不是随随便便、乱七八糟放的？让学生去看、去说，当时学生特别兴奋，纷纷表达了自己的想法，学生七嘴八舌，议论开了，虽然话语不够标准，但是他们感悟到这些排列是有规律的。接着去找找彩旗的规律：。请大家猜一猜，最后这面彩旗会是什么颜色？看看对不对？。你们是怎样想的？（课件：出示规律的划分线说说彩旗的规律是什么？再采用 2 人小组讨论的
11、形式找彩花、灯笼和小朋友队伍的规律。二、蕴涵情感和数学美，让学生自己去“感受”在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的的排列，很多物品上的装饰图案也是有规律的排列，这些都精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 13为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。所以就用“六一庆祝图”作为课的开头，让学生感受到美，在美中找规律，在课堂中其实也要蕴涵数学美，因为美就在我们身边。三、增强运用意识，让学生自己去“联系生活” 。加强运用意识的培养也是新课程改革的要点之一，因此我在课中设计了“说一说生活和学习中的规律
12、”这一坏节，记得当时，有学生说我的毛衣上的图案有规律，学生恍然大悟，哦，原来音乐中的节奏也是有规律的。这样，把学生的话匣子打开了，有的说过马路时的红绿灯是有规律的，有的说人行道上的斑马线是有规律的，有的说教室里的电灯排列有规律，还有人的两只脚走路时也是有规律的。让学生感受生活中处处有规律。这一节课当中，学生始终处在一种积极的学习状态中：看得专心、听得仔细、想得认真、做得投入、说得流畅、合作得愉快。真正体现了以积极的情感投入，极大的调动思维活动，学生成为学习的真正主体。一节课下来，学生都沉浸在数学的美当中，感悟着各种有规律的排列。【第 5 篇】找规律教学反思我今天执教的是人教版小学数学一年级下册
13、第七单元“找规律”第一课时，这是找规律的起始课，主要让学精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 13生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的兴趣和生活出发，为他们提供参与的机会，使学生体会学习的乐趣、能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。 ”这一理念来设计、实施教学。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点：1、巧妙地“设”导入部分我巧妙地创设了一个生动、有趣的“猜水果”的情境，极大地激发了学生学习的兴趣，充分调动了学生的学习积极性。学生从无序到有序
14、地猜测，初步感受到“苹果-梨子”有序排列和重复出现这一现象，为后续学生探索规律，体验规律做好了充分的准备。2、大胆地“放”在新授过程中，我给足学生自主学习的时间和空间，大胆放手，让学生在主题图中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在，并突出“找”这一过程。通过“找”彩旗、 “找”彩花、 “找”彩灯、 “找”小朋友的排列特点，引发学生自主参与到学习活动之中，激发学生的探索意识，同时使学生在充分发现规律、感受规律的同时，体会成功的喜悦。3、适时地“动”精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 13设计了圈一圈、涂一涂、摆一摆、做一做、说一说等系列实践活动，
15、让学生在活动中去感受、去发现、去创造规律，加深了学生对规律的进一步认识，拓展了学生的思维，发展了学生的创造能力，使学生真正成了学习的主人。“涂一涂”重在让学生会按照规律涂色，还要会说出规律。 “摆一摆”创设了开放的教学情境，提供学具给学生，让学生四人合作，自由设计“规律” ，培养创新意识。“做一做”将规律拓展到声音和动作中，让孩子们知道规律存在的地方不仅仅只是在颜色和图形中。然后，在“查一查”环节我设计了“说一说”和“欣赏生活中的规律” ，让孩子们自己说生活中的有规律的事物让他们感受到数学存在于生活中，数学来源于生活；欣赏生活中的规律，不仅让学生感受到数学原来如此有趣，而且潜移默化渗透了用数学的眼光观察周围世界同时也
