选读课文2011.6

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1、课 时 教 学 笔 记第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日课题 春的消息 内容 阅读 课型 阅读教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全诗。2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。3.通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。重点 有感情朗读 难点 感受和表达对春天的喜爱 之情。 关键 朗读读懂教师 常规教学准备 学生 教材、学具环节时间教学内容 师生活动 复案一、走进春天二、感受春天（一）学习第一小节（二）学习第二小节（三）学习第三小节1、欣赏歌曲春天在哪里 ，学生边拍手边欣赏歌曲。2、引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到

2、了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？3、指名反馈。4、小结：那就让我们一起去学习选读课文第一课春的消息 。 （板书课题） 5、听范读，学生模仿。6、学生初读诗歌，读通诗句。想一想：春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？7、学生交流反馈。1、指名朗读第 1 节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。3、指导朗读三四句。（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！（2）她有点想出来了，让我们一起再来把她呼唤出来，好吗？如果春姑娘能听到你

3、这么希望她来，她一定会非常高兴的！齐读。1、指名朗读第 2 节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。1、指名朗读第 3 节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。（1）看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？（2）做一做：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉” ，体会作者对蝴蝶的喜爱。（3）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳）那在风中摇摆的枝条像在干什么？春风真是一位神奇的

4、魔术师啊!你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜） ，赛读。（1）让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（2）我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过_，飞过_。（3）指导学生读出快乐之情。（四）学习第四小节三、回味春天四、再找春天（4）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！ （齐读第三小节）1、指名朗读第 4 节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。（1）出示雏菊的图片：你知道这是什么花？（2）感受欣喜，雀跃的心情。看到第一朵雏菊开放，

5、你的心情会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？把你的欣喜大胆地展示出来吧！ （3）与小花朵对话。练习句式：小花朵，_？ ！谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）（五）学习第五小节1、指名朗读第 5 节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。（1） “绿苞”是什么？（借助插图，引导学生感受：绿苞，就是含苞待放的花骨朵。 ）（2）为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。 ）（六）学习第六小节想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草

6、地，你想怎样活动活动你的筋骨？1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你知道哪些关于春天的诗，优美的词语，对联，儿歌等？（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：例：看到第一只燕子飞，_。看到第一朵梨花开了，_。可以用笔来画一画你心中美丽的春天。引语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。那就让我们把

7、这些春的消息在下课以后，动笔写一写，模仿诗歌写写春天。3、写一写你眼中的春天。板书设计课后反思课 时 教 学 笔 记第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日课题 一次有趣的观察 内容 阅读 课型 阅读教学目标1 学习本课生字新词，重点指导书写“蔓” 。2 读中理解感悟，了解扁豆蔓儿向右绕着爬的生长规律，学习联系上下文理解词语的意思。3 朗读课文，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。重点 有感情朗读 难点 了解扁豆蔓儿向右绕着爬 的生长规律 关键 朗读读懂教师 常规教学准备 学生 教材、学具环节时间 教学内容 师生活动 复案一、二、三、看图引入初读课文，了解内容细读课文，深入品味。1、 展示

8、课文插图，仔细观察，看图说话。你看明白了什么？你还想知道什么？指名说话2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察” ，他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象呢？咱们到课文里看个究竟。1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、再读课文，给文章自然段标上序号。A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么？B、想一想，说一说。3、再看插图，读读词语（1）指名认读词语。（2）结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。1、轻声读全文。思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“”划出有关“我”前后想法和态度的句子。2、

9、交流讨论，深入发现。A、我常听大人说，扁豆的蔓儿决定自己观察观察。出示句子：B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的！（1）指名读两句句子。 “我”前后的态度有什么不一样？起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？（2）再自由读这两句句子，留心标点“？” 、 “！” ，从标点中，你又读懂了什么？“我”听大人说， 。起先，我 。于是，我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。四、 回顾总结，思考升华。（3）想想，你准备怎样“读”好这两句话？指名挑战读，评价。3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？自由读：2、3 自然段（小结：认真仔细的观察，亲眼

10、看见的现象（改变了我的态度）（1）用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。A、交流反馈，理解品味“特点” 、 “看个究竟” 、 “紧盯”、 “又”这些词的意思和用词准确。B、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次？为什么？C、比较句子：我看着它。 我紧盯着它。读一读，你发现了什么？还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”？D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象从右边绕着爬。（2）有感情地朗读 2、3 自然段。你认为“我”是一个怎样的孩子？1、出示课件图片。看“我”多 ，小主人公开心地对我们说什么呢？2、对课文中的“我”说句赞扬的话吧。板书设计课后反思课 时 教 学 笔 记第 周

11、第 课时 授课时间： 年 月 日课题 内容 阅读 课型 阅读教学目标1、 在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。 2、 爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。 3、 联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。重点 有感情朗读 难点 关键 朗读读懂教师 常规教学准备 学生 教材、学具环节时间 教学内容 师生活动 复案一二、三、四五、导入：初读课文学文识字理解课文听音乐，看课件，感受春天的美。扩展延伸1、师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带

12、来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？ 别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。 2、 板书课题，学生跟着书空。 3、 看到这个题目，你有什么问题要问吗？ （1）生自由读课文，画下不认识的字。 （2）在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？ （1）再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么？ （2）通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？ （3）她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？ （4）为什么大家认为小丽的作业最

13、好？ （1）同学们，刚才你们看到了、听到了什么。 （2）那我们应该怎么做呢？ （3）你想对小花、小草、小鸟说些什么呢？ （4）引导学生自评、互评。 你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？ 板书设计课后反思课 时 教 学 笔 记第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日课题 看浪花 内容 阅读 课型 阅读教学目标1、认识本课的生字。2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。3、有感情地朗读全诗。重点 有感情朗读 难点 关键 朗读读懂教师 常规教学准备 学生 教材、学具环节时间教学内容 师生活动 复案一、二、三、谈话激趣导入。扫清障碍，自读课文。品词引路，感知课文1、孩子们，你们看见过

14、大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花） ，今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）3、齐读课题。1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。3、再读课文，做到读准、读通、读流利。4、指名读，其余生评。 （指导读好表示浪花声音的“哗哗”这里破折号的用法，

15、应该在朗读时体现出来。 ）1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 （强调用上自己的话来说）3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）4、指导朗读好本节。5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？生交流：A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”四、 品读诗文，小结全文。，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解探秘一词。C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解采矿 。D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。8、学习第三节（1）指名读