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1、 周 堂 三 中 语 文 教 研 组 工 作 计 划一 、 指 导 思 想1.全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 ， 积 极 推 进 教 学 改 革 ， 坚 持 树 立 为教 学 服 务 的 思 想 ， 各 项 活 动 的 开 展 本 着 切 实 有 效 的 原 则 。2.以 实 施 素 质 教 育 为 突 破 口 ， 结 合 教 研 组 特 点 ， 充 分 发 挥 学科 组 在 教 育 教 学 中 的 作 用 ， 通 过 活 动 的 开 展 来 调 动 教 师 的 积 极 性 ，形 成 较 浓 厚 的 教 学 氛 围 。3.积 极 贯 彻 上 级 教 育 部 门 的 教 学 改 革 意
2、图 ， 认 真 学 习 课 改 方案 和 课 程 标 准 ， 努 力 探 索 教 学 方 法 创 新 ,提 高 课 堂 教 学 效 率 。4、 以 远 程 教 育 资 源 运 用 、 网 络 教 研 为 平 台 ， 扎 实 推 进 新 课程 改 革 。二 、 工 作 目 标根 据 教 研 组 工 作 量 大 的 特 点 ， 积 极 探 索 组 内 教 师 自 主 、 合 作 、科 学 专 业 发 展 的 途 径 ， 加 强 引 导 ， 营 造 氛 围 ， 全 员 参 与 ,强 化落 实 ， 抓 好 课 堂 教 学 ， 规 范 教 学 科 研 ， 提 高 教 学 效 率 ， 使 提 高 学校 的
3、 教 学 质 量 的 目 标 能 真 正 落 到 实 处 ， 为 学 校 的 发 展 做 出 积 极 的努 力 与 探 索 。三 、 工 作 举 措(一 )完 善 教 科 研 制 度 ， 规 范 教 学 科 研保 证 教 研 组 内 老 师 完 成 教 导 处 规 定 的 上 课 、 听 课 任 务 ， 认 真落 实 组 内 教 师 的 公 开 课 、 研 究 课 、 示 范 课 活 动 ， 积 极 参 加 集 体 评议 以 提 高 听 课 评 课 的 质 量 ， 不 断 优 化 课 堂 教 学 结 构 ， 提 高 教 师 的业 务 水 平 。教 者 先 说 后 讲 再 反 思 。 反 思 要
4、 求 有 ： 反 思 成 功 之 举 ;反 思“败 笔 ”之 处 ;反 思 教 学 机 智 ;反 思 学 生 的 创 新 见 解 ;反 思 再 教 设 计 。要 求 笔 记 反 思 评 价 全 部 登 载 于 个 人 成 长 博 客 上 。 评 者 要 做 到 ： 发 现 执 教 老 师 的 一 个 亮 点 ， 找 出 执 教 老 师 的 一个 不 足 之 处 ， 提 一 条 合 理 化 建 议 。(二 )加 强 常 规 管 理 ， 提 升 业 务 水 平1、 组 织 本 教 研 组 教 师 学 习 常 规 ， 进 一 步 深 入 解 读 新 课 程 标准 ， 新 课 程 教 学 法 、 新
5、课 程 教 学 设 计 相 关 理 论 专 著 ， 加 强 理 论 与实 践 并 重 的 观 念 ， 促 使 教 师 从 观 念 到 行 动 的 彻 底 转 变 。2、 以 课 堂 为 主 阵 地 ， 合 理 、 科 学 、 有 效 地 安 排 课 堂 ， 向 课堂 要 质 量 ， 要 成 效 ， 提 高 课 堂 单 位 时 间 的 使 用 率 。3、 推 行 集 体 备 课 制 度 。 强 调 教 师 之 间 的 协 调 合 作 ， 资 源 共享 ， 互 相 学 习 ， 共 同 成 长 。 落 实 备 课 组 每 两 周 一 次 的 集 体 备 课(共 8 次 )。 每 周 周 二 下 午
6、七 、 八 节 课 ， 备 课 组 长 按 教 学 内 容 划 分不 同 内 容 的 主 备 课 负 责 人 ， 主 备 课 人 要 提 出 备 课 内 容 的 重 难 点 分析 ， 教 法 的 组 织 和 学 法 的 指 导 ， 本 单 元 检 测 评 价 和 分 析 方 案 。 备课 组 活 动 还 要 加 强 教 师 对 习 题 的 研 究 ， 做 到 教 师 通 过 做 习 题 后 再为 学 生 精 选 出 相 应 的 习 题 ， 要 研 究 中 考 的 试 题 趋 势 。 本 学 期 各 备课 组 要 上 交 每 人 四 份 集 体 备 课 教 案 ， 集 体 备 课 做 课 后 ，
7、 写 出 相 应的 分 析 反 思 ， 集 中 上 交 。4.继 续 落 实 好 “帮 带 工 作 ”， 组 织 本 组 教 师 学 习 掌 握 多 媒 体 技术 ， 以 远 程 教 育 、 网 络 教 研 为 平 台 ， 夯 实 教 师 教 学 基 本 功 ， 促 进教 师 自 身 的 成 长 。(三 )落 实 教 研 职 能 ， 加 强 校 本 教 研1、 组 织 组 内 教 师 认 真 参 加 各 级 种 类 业 务 学 习 与 培 训 。 加 大教 研 组 的 校 本 研 训 工 作 ， 提 高 教 研 组 的 教 科 研 能 力 。2、 组 织 好 组 内 教 师 的 听 课 评 课
8、 活 动 。 结 合 本 学 期 每 位 老 师的 教 学 随 堂 公 开 课 ， 组 织 教 学 研 讨 活 动 ， 围 绕 相 应 的 课 题 ， 组 织相 应 的 公 开 课 、 随 堂 课 ， 通 过 研 讨 、 观 摩 、 评 议 等 形 式 ， 促 本 组教 师 共 同 提 高 。 3、 积 极 参 加 区 级 教 研 室 及 学 区 组 织 的 各 类 教 研 活 动 ， 掌 握教 学 信 息 ， 研 究 新 教 法 ， 提 高 教 学 水 平 。 参 加 各 类 教 育 主 管 部 门组 织 的 论 文 评 选 活 动 ， 力 求 出 几 篇 高 质 量 的 论 文 。(四 )
9、进 行 课 题 研 究 ， 提 高 教 研 质 量 。1、 改 变 教 研 课 研 讨 方 式 ， 尝 试 教 研 课 一 课 多 上 ， 一 课 多 评 。倡 导 教 师 听 课 不 仅 仅 是 听 ， 更 是 对 教 学 的 研 讨 ， 通 过 研 讨 反 思 ，提 高 教 学 水 平 。2、 尝 试 推 行 教 科 研 工 作 的 “四 个 一 ”。 即 备 好 一 节 优 质 教 案 ，上 好 一 堂 优 质 课 ， 写 好 一 篇 教 学 反 思 ， 写 好 一 篇 教 学 论 文 。3、 抓 好 课 题 研 讨 ， 组 织 教 师 认 真 上 好 公 开 课 、 研 究 课 及 示范 课 。 教 研 组 每 位 成 员 要 紧 密 结 合 课 题 研 究 ， 并 根 据 自 身 的 需 要 ，确 定 学 习 重 点 ， 讲 究 学 习 方 式 ， 提 高 学 习 效 率 ， 努 力 做 到 ： 自 觉学 习 理 论 ， 深 入 研 究 探 索 ， 认 真 总 结 经 验 ， 积 极 撰 写 论 文 ， 使 理论 学 习 落 到 实 处 ， 落 实 每 人 围 绕 课 题 主 讲 一 节 公 开 课 。
