《4.7一元二次方程的应用-数学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.7一元二次方程的应用-数学教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一元二次方程的应用-增长率问题教学设计教学目标1、知识与技能掌握建立数学模型的思想方法，以解决增长率问题。2、过程与方法通过在实际情境中提出问题并列方程解应用问题，进一步体会提高分析问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观4、进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题、解决问题的能力，培养合作交流意识。2、重点难点：学会运用一元二次方程解决增长率问题。三、教学过程：（一）导入新课：1、新课导入：通过回忆列方程解应用题的一般步骤导入新课（师生共同回忆）。2、通过两个简单的问题让学生初步体会什么是增长率（同桌交流体会），然后让学生自己举例说明什么是增长率，让其对增长率有更深的认识（教师注
2、意引导）3、通过几个填空题具体探讨几个增长率问题并总结归纳其规律，（学生自行讨论解决，教师适时引导启发，不要过多干涉）（二）探究新知：1、某工厂 2002 年的产值是 500 万元,2004 年的产值是 605 万元, 求 2002-2004 年该厂产值的年平均增长率。那增长率呢？（师生一起解决，学生板演，师生共同分析点评解题步骤，注意引导学生让其体会增长率与平均增长率的不同）2、教师总结出增长率公式，学生解析，更进一步体会增长率的概念。3、介绍降低率，并作相应的练习某种药剂原售价为每盒 4 元, 经过两次降价后每盒售价为 2.56 元,求该药品平均每次的降价率。（师生共同分析解决）4、教师总
3、结展示降低率公式，学生解析。（三）学以致用：1、学校图书馆去年年底有图书 5 万册，预计到明年年底增加到 7.5 万册.求这两年的年平均增长率.（学生自行解决，指名学生板演步骤，学生解析步骤）。2、若调整计划,两年后的财政净收入值为原值的 1.5 倍，那么两年中的平均年增长率相应地调整为多少?（让学生自己解决，在没有起始量终止量的情况下如何解决，考查学生的应对能力）3、我市政府考虑在两年后实现市财政净收入翻一番,那么这两年中财政净收入的平均年增长率应为多少?（学生如何理解“翻一番” 问题）4.雅安地震牵动着全国人民的心，某单位开展了“一方有难，八方支援”赈灾捐款活动.第一天收到捐款 10000
4、 元，第三天收到捐款 12100 元.（1）如果第二天、第三天收到捐款的增长率相同，求捐款增长率；（2）按照（1）中收到捐款的增长率速度，第四天该单位能收到多少捐款？（学生自行解决，让学生进一步体会增长率，并通过竞赛的形式进行，提高学生的积极性）（4）课堂小结（5）作业布置（分层次布置作业，让学生都能“吃饱” ）作业一：P154 习题 4.7 1-4 题;作业二：某养鱼户搞池塘养鱼已三年，头一年放养鱼苗 20000 尾，其成活率约为 70%，在秋季捕捞时，随意捞出 10 尾鱼，称得每尾的重量如下（单位：千克）0.8 0.9 1.2 1.3 0.8 1.1 1.0 1.2 0.8 0.9（1）根
5、据样本平均数估计这塘鱼的总产量是多少千克？（2）如果把这塘鱼全部卖掉，其市场售价每千克 4 元，那么能收入多少元？除去当年的投资成本 16000 元，第一年纯收入多少元？（3）已知该养鱼户这三年纯收入为 132400 元，求第二年、第三年平均每年的增长率是多少？（6）板书设计；三、教学目标1、会分析实际问题 中的数量关系和列一元二次方程解简单的应用题2、通过列方程解 应用题， 进一步提高逻辑思维能力，分析问题，解决问题的能力3、在应用一元二次方程解实际问题的活动中，增强数学应用意识，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣四、评价设计1、评价内容和方式：（1）、课题 开展前：通过 回顾复习列一元
6、一次方程解实际应用问题的基本步骤，逐渐过渡到新课（2）、课题 开展中：引入一元二次方程 实际问题中的面积问题以及增长率（降低率）问题，使学生进一步掌握新知（3）、课题 开展后：教师 与学生共同总结，布置思考题2、评价工具：利用了 ppt，将新课更加生动形象化地展示在学生面前，使学生在寓教于乐中获得新的知识五、教学过程1、课前导入：回 顾复习列一元一次方程解 实际应用问题的基本步骤2、教学内容的 处理（1）、给出一道关于面 积问题 的例题，讲练结合，并让学生观察，组织学生探讨，引导学生学会寻找等量关系（2）、给出一 题关于增长 率（降低率）问题，使学生了解掌握增长率（降低率）的基本公式（3）、给出一 题关于增长 率（降低率）问题的习题，加固新知3、教学方法： 讲练结合，并配以教 师引导的教学模式具体教学过程： 一、复习回顾列一元一次方程解实际应用问题的基本步骤“审”是指读懂题目，审清 题意，明确已知和未知，以及他它 们之间的数量关系“设”是指设元，分为直接 设元和间接设元“列”是指列方程，根据问题 情境找出题目中的等量关系，列出含有未知数的等式，即方程“解”是指求出所列方程的解“检”是指解应用题既要检验 有无增根，又要检验是否符合 题意“答”是指书写答句和答案二、引入新课
