《鲁版七年级语文上册第11课《福楼拜家的星期天》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁版七年级语文上册第11课《福楼拜家的星期天》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由 友情提供福楼拜家的星期天教案 一、教学目标：1、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法2、了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。3、认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。教学重难点： 学课时：一课时二、教学过程： （一） 导入：昨天下午放学,我站在楼下发现我们班教室门窗没关,灯也开着,当我急忙跑到楼上时,却发现有个男生正在默默地为同学们摆好桌椅,关好门窗,只见他身穿灰色运动衣,小小的个子,一双炯炯有神的眼睛,大家猜猜他是谁?生答后问:你们是怎么猜到的 ?(生谈理由) 过渡：怎样才能更好的刻画人物呢？这一节课我们跨越时空隧道，去拜访一位世界文学
2、巨匠,看看他是怎么做的？三、整体感知（要求）：（1） 、划出不认识的生字、词语或者向同学着重强调的字词。（2） 、用一句话表示所感知到的环境氛围 。如：这是一个的聚会。（3） 、文学常识简介：福楼拜：法国， 包法利夫人 。屠格涅夫：俄国， 父与子 、 前夜 。都德：法国， 最后一课 。左拉：法国， 小酒店 。过渡：可见，这四位作家在文学创作上都有着巨大的成就，我认为只能用“文学巨匠”这四个字来形容他们。那么这些文学巨匠他们长的是怎样的呢？跟我们有什么不同呢？作者已经用他手中的笔为我们展现出来了。现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人。四、人物外貌描写的对比：作者对这三位客人分别从肖像、语言
3、和动作三个方面进行了描写。但是对不同人物的描写都各有侧重，侧重于描写他们最具特点的方面。抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法。现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。 1；先从肖像描写的角度来看：文中对人物的肖像描写得最详细的是谁？左拉。 这说明了在长像上，左拉最有 屠格涅夫。只有“白皙的脸” 特点，最容易让人感知其形象。 对左拉的肖像，作者从哪些方面进行了描写？身材、脸、头、头发、鼻子、胡须、眼睛、嘴唇。作者对都德的肖像也进行了较为详细的描写，他描写了哪些东西？头、头发、眼睛、胡须。 同样是描写这些东西，作者的描写一样吗？我们来对比一
4、下，看看作者在肖像描写上的过人之处。该资料由 友情提供：（都）很小却很漂亮。 （左）像古代意大利版画中的人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。 【漂亮与不漂亮的对比】头发：（都）乌木色浓密卷发。 （左）很短。 【长与短的对比】 ，眼光模糊。 （左）黑色，虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。 【同是近视，但模糊与敏锐形成对比】胡须：（都）卷曲。 （左）修得很短。 【卷与直的对比】从这些精彩地对比中，我们看到的是两个完全不同的，栩栩如生的，可爱的人，作者画出的是两幅画像，两张面孔。大家回去之后不妨按照这样的对比画一画他们两个人的画像，再到课文的插图里去寻找他们各自的身影，看看
5、画得像不像。 2、再从语言描写的角度来看：在语言描写上作者对三位客人都没有具体地写谈话的内容，但却通过自己的概括和评价，生动地描绘了他们各自的声调和口才。他的这些概括和评价同样具有鲜明的对比，具体来看：请大家看到课文的地 3 和 4 段，看看文中是如何描写屠格涅夫的语言。 （注意他用的都是评价性的话语。 ） 屠格涅夫：（声调）犹豫，具有非凡的魅力和极大的趣味，说明他说话很形象、生动。【生动性】 都德：（口吻）极具概括性，且具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。 【概括性】 （调子）像唱歌。说明有节奏，有韵味。说明他的调子是跳动的，呈曲线。 【跳动性】左拉：（声音）平静、温和。呈现的是一条直线。 【温
6、和性】 作者这样的一种对人物语言的概括地、对比地描写能让我们产生一种“此时无声胜有声”的感觉。使他笔下的这幅人物画不但具有了形象，而且赋予了声音。作者笔下的人物还具有动态美，我们再来看看他是如何描写动作的： 3、在动作描写上，作者也是有详有略，哪一个人的动作、姿态最有特点，就用较多的笔墨来描写。我们仅仅从他们坐的姿态来看： 屠格涅夫：“仰坐在沙发上”坐姿 都德：“习惯用手捋着自己的胡子尖。 ” 左拉：“一进来就歪在一把沙发上”， “总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心的听大家讲。 ” 同样是描写坐姿，同样是坐在沙发上，屠格涅夫和左拉却形成了鲜明的对比，一个是仰坐，一个是歪坐，作者
7、赋予了他们各自的动作，使得他笔下的人物又向我们靠近了一步。作者对动作的精彩描写还有很多，请同学们回去之后再多读几篇课文，把它们找出来，细细的体会。 （过渡）：以上我们对福楼拜家三位客人的外貌描写进行了对比分析，可以看出作者在人物描写上是独具匠心。他全方位地进行精彩的对比，形象生动的刻画了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特点。让我们如见其人，如闻其声，如临其境。但是作者并没有停留在人物的外貌描写，他还把笔伸进了人物的心里，刻画了他们的性格特征。使这些人物在具有了形象的同时更具有了血肉。下面我们一起来看一看他们的性格。五、人物性格分析：1；第一个来的是屠格涅夫，请同学们看到课文的第 3 和第 4 段，从
8、中我们来归纳一下屠格涅夫的性格特点。 “屠格涅夫对他有一种很强烈倒不如说是心灵内在的欢乐。 ” 狂热的理想，博学多该资料由 友情提供。这里作者在描写屠格涅夫的性格中加入了自己的评价，用一小段议论给我们传达出了一个信息：由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点、共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，这就使得他们已经超出了“相互理解的愉快” ，而是“ 心灵内在的欢乐” ，这也使得我们对两位作家之间的关系有了更深刻的认识。现在请同学们整齐的朗读一下第 3 段，再体会一下这种议论对人物的描写所起到的重要作用。用这样的评价和议论对人物进行描写刻画在课文中多次出现
9、，请大家课后能够将它们找出来，好好体会体会。 从第 3 和第 4 段对屠格涅夫的描写中，我们还能够归纳出他的哪些性格特征？ “仰坐在一个沙发上，用一种轻轻极大的趣味。 ” 有大（文学）家风范。 “他的谈话很少涉及，总是围绕着文学史方面的事件。 ” 专注（醉心）于文学。 “并非常流利的普希金的诗句。 ” 博学。板书：屠格涅夫：理想狂热，事业心强，博学多识等。2、接下来，我们来看一看第二位来的都德。作者是如何从对屠格涅夫的描写过渡到对都德的描写的呢？他用了哪一个词？“过了一会儿”。接下来我们再来归纳一下都德的性格特点。“他一来就谈起巴黎，一切人和一切事” 善于言谈。“他举止活跃，南方人的特征。 ”
10、 性格活跃、充满活力。板书：都德：善于言谈，性格活跃。3、最后一位来的客人是左拉。作者又是通过哪个词来进入对这个人的描写？“接着来的”。 在第 7 和第 8 段中，作者写出了他的哪些性格特征？ “他很少讲话，总是歪坐着， ” 寡言“当福楼拜的激情冲动也很温和。 ” 温和 “虽然不漂亮，却表现出他聪慧和坚强的性格。 ” 聪慧、坚强。 板书：左拉：寡言，温和，聪慧，坚强。4、作为主人的福楼拜，他又具有怎样的特征呢？请同学们一起来朗读一下课文的第9 段。 “渐渐地，人越来越多”他究竟具有什么样的一种人格魅力，能够吸引那么多人呢？ 请同学们前后左右之间进行简单地讨论，解决这个问题的关键在于要回到课文中
11、去寻找作者的暗示。讨论结果归结为：福楼拜:九段“他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩论”， “就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。” )正因为主人的热情好客，客人们才愿意来，愿意每星期都来；更因为他的博学，使在他这里举行的聚会时常能够碰撞出思想的火花，是大家获得精神享受汲取精神粮食的绝好机会。过渡：在这些性格描写中，画中的人物已经不再是静态的了，他们已经走出了画框，走进了我们的生活，使我们不会感觉到他们是可望不可即的大作家，而是现实生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我们真正领会了莫泊桑在人物描写上的杰出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特点，各有
12、侧重地描写他们的肖像、动作和语言，使人物该资料由 友情提供。既生动逼真又微妙传神，立体感极强，仿佛我们也在其中，和文学巨匠们对视，聆听他们的交谈一样。这样的人物描写方法是非常值得我们学习的。现在我们就来试着学习他的这种人物描写方法。六、课堂习作：现在同学们把预习作业拿出来，我请一位同学把他所描写的人跟我们大家介绍一下。其他同学要仔细听他描述，想一想他介绍的是班上的谁？ “这位同学能不能让我认识一下？”， “你对他的介绍满意不满意？ ” “有谁能够对他的描写做适当的补充？”（对学生的发言适当点评，从以下几个方面：描写了哪些方面，运用了哪些手法，说话的语速、态度，语言的流畅程度。 ） 七、结束语： 刚才同学们都能够积极的动脑筋，踊跃的发言。发言的这几位同学都能够抓住人物的主要特征进行描述，他们运用了各种手法，将人物的外貌和性格，形象的表现了出来。我们学完了福楼拜家的星期天这篇课文，最重要的不仅仅是欣赏其中的人物描写，而是学习他描写人物的方法，在作文练笔中为己所用，相信大家一定会有所提高有所进步。八、作业： 学习莫泊桑描写人物的方法，对预习作业第 4 题中的人物描写进行修改，看看有什么不同。 九、板书： 福楼拜：法国， 包法利夫人 。:国， 父与子 、 前夜 。理想狂热，事业心强，博学多识等。都德：法国， 最后一课 。善于言谈，性格活跃。左拉：法国， 小酒店寡言，温和，聪慧，坚强。
