人教版小学四年级上册美术-1至10-课教案

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1、第一课 色彩的冷雨暖授课日期： 年 月 日 教学目标：1.知识与技能目标:认识色彩的冷与暖并体验各种颜色的色彩所带来的不同感觉。2.过程与方法目标: 学生通过对不同色彩的感受,欣赏,提高色彩的认识能力,通过展示冷暖色的图片,记住不同颜色的冷暖区分。3.情感态度与价值观目标:通过本课教学学生能够在色轮或色谱上区分出冷暖色,能够说出冷暖色给自己带来的感觉或联想。提升审美感知能力。教学重难点：教学重点:教学重点:冷色与暖色的认识与区分比较,从感性认识到理性去认识色彩,引导学生并学习运用色彩的冷暖知识。教学难点:通过展示风景图片和世界名画,让学生们知道画家是如何用冷暖色来描绘作品以及表达出的意境。教学

2、难点:1、组织学生动手实践。2、在实践中引导学生观察色彩的变化。3、水粉、水彩的调色技巧。教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：(一)、组织教学,师生问好(1)创设情境,激趣导入师:同学们,看老师手中的几张彩纸,大家看看是什么颜色的?通过这些颜色,大家会想到怎么样的感觉?(2)学生观察并思考红色带给我们怎么样的感觉?蓝色带给我们怎么样的感觉?(3)黄色、绿色、天蓝色、粉色分别带给我们怎么样的感觉?学生积极回答问题(二)、揭示课题色彩的冷与暖师:同学们知道了不同颜色会带给我们不一样的感觉,那大家猜猜我们今天讲的主题是什么?生:色彩的冷与暖揭示课题:今天我们来学习认识色彩的冷与。(

3、三)、讲授新课(1)讲解色彩中的十二种颜色,并区分哪些是冷色哪些是暖色?红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、粉、灰、黑、白、棕 这十二种颜色我们分为有彩色和无彩色。黑、白、灰为无彩色,其他颜色称为有彩色。在有彩色中,我们来区分一下什么是冷色,什么是暖色。红、橙、黄、棕为暖色,蓝、紫、青为冷色最难区分的颜色是绿色,绿色属于暖色。粉色,属于暖色,也属于冷色.(2)学生谈论,在日常生活中,那些东西的颜色是冷色或暖色举例回答(3)让学生了解,色彩的冷与暖是相比较而言(4)展示梵高的向日葵、星空两幅作品,体会一下画家是怎样运用色彩来表达他的感受的。四、学生创作1、选题温暖的.热闹的.清凉的.宁静的.2、要求:(

4、1)在上面的题目中任选一题,然后用恰当的颜色去表现!(2)观察红、橙、黄、蓝、紫等颜色,体验色彩给我们的感受3、教师巡视指导。五、小结评论1、展示学生作品,相互欣赏。2、说说自己的作品是什么?想表达什么?画面里用了什么颜色?3、点评小结。六、板书设计：第一课 色彩的冷雨暖教学反思：第二课 画家的调色板授课日期： 年 月 日 教学目标：知识与技能：色彩与生活与人的情感关系;了解色彩形成基本原理;了解色彩三要素定义;初步掌握调色技能 过程与方法:老师提示、学生观察、回忆、述说大自然、生活中、心里的色与彩; 通过作业练习表达自己对色彩的理性认识和感性认识 情感态度与价值观通过学习色彩使学生赞美自然、

5、热爱生活,把学到的色彩知识运用到自己的生活里,培养学生积极向上的乐观情感。教学重难点：教学重难重点:色彩与生活的关系、色彩与情感的关系,感知艺术家的调色规律与方法 教学难点:客观色彩与心理色彩的关系;如何调动学生参与述说教具学具：彩色纸，绘画笔教学过程：情境导入: 教师准备几个颜色给学生看,说一说:这些颜色是从商店买来的吗? 学生:是。 假如只买到这 3 种颜色,可以画出这样的画吗? 教师出示:笵画垂柳 学生:可以,可以调色。 教师揭示课题:画家的调色板。( 直观感知在教学中会起到事半功倍的效果,直接发现问题,解决问题。)讲授新课:1、复习色彩知识 教师出示图片:原色、间色。 学生:原色有红黄

6、蓝,间色有橙绿紫。2、学习色彩知识 教师出示图片:复色。 学生:是间色与间色或三原色不等量相混而成的颜色,色彩变化丰富,纯度低,色调沉稳,但明度上不如原色和间色鲜明。 教师出示图片:对比两幅作品哪一幅更接近生活? 学生:右边。3、欣赏名画 教师出示图片:德国画家穆特的画作 欣赏:画面表现的什么?说一说自己的感受 一年四季风景画,画面表现的是大自然中的天空、山、树木、建筑。 每幅画的色调不同,第一幅春天颜色以淡绿色,夏天则是突出树木郁郁葱葱茂密的感觉,颜色以深绿色为主。而秋天则是以暖色调为主,丰收的喜悦用成熟了的颜色如:橘色、黄色、红色,冬天是冷色调,感觉上是很寒冷。4、欣赏学生笵画 教师出示图

7、片:守望小刺猬 公共干洗屋白天鹅 明确:哪一幅是风景画? 守望( 通过欣赏来认识色彩,学习感知艺术家如何运用色彩表达自己的想法与自己的情感。)作业要求:1.运用色彩知识复色画一幅风景画。注意:颜色的调和要丰富微妙。( 不约束学生的想法,可以允许学生的大胆创想。)展示评价: 师评、学生互评。板书设计：第二课 画家的调色板教学反思：第三课 蔬果的剖面授课日期： 年 月 日 教学目标：知识与技能：感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。过程与方法:初步知道瓜果剖面有自然线纹,并能进行简化与组合。情感态度与价值观：通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,并

8、根据它们的特点进行组合拓印,组成一幅完整的画面。教学重难点：教学重点:感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。教学难点:运用学过的色彩知识、根据剖面的特点组合拓印,构成一幅完整的画面。教具学具：绘画工具教学过程：一、导入:1、师:今天老师家里要来一位贵客,老师想去超市买一些瓜果蔬菜款待他,一进超市各种形状各种颜色的蔬果让我眼花缭乱,一时不知选择哪个,同学们能帮老师推荐一下吗?谁来说一下?2、学生回答。3、师:嗯,大家说的都非常棒,看来大家对这些水果和蔬菜都非常了解,那么大家想不想了解他们内部的奥妙呢?4、学生回答。5、师:那么今天老师就和大家一起来学习蔬果的剖面。二、知识新授:

9、1、师:听了同学们的建议,老师满载而归,准备做一顿丰盛的晚宴,当我将这些蔬果洗干净切开时,发现原来他们的切面也是千姿百态啊。大家来看(实物展示)你们看到这些蔬果的剖面会联想到什么呢?(师出示蔬果,生观察并回答)2、师:(总结)原来剖面有对称、平均、放射等很多形式呢。那我们怎样用最简单的方式将他们表现出来呢?举例:火龙果(点) 洋葱(线) 橙子(面)这些剖面都可以用点、线、面的形式表现出来。三、作品创作1、师:原来蔬果的剖面有这么多纹样,那我们又如何用画笔把它画下来呢?2、师反馈并示范点、线、面:(1)画出蔬果剖面的外形(2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点或线条概括(3)画出剖面线条的走向。

10、(如果是比较密集的,一定要用概括的线条表现)3、师:下面请同学们自己也来试试。4、作品的展示与评价:学生互评、自评。四、拓展阶段师:你们还知道蔬果的剖面可以怎么作画么?(出示蔬果拓印图片)小组为单位,用水粉颜料进行拓印。出示作业要求:根据蔬果剖面的特点进行拓印与组合,注意画面的美观和和谐。学生作画。师巡视。作品的展示与评价:自评、师评。五、课堂总结这节课你有什么收获?六、板书设计第三课 蔬果的剖面课后反思：第四课 生活中的线条授课日期： 年 月 日 教学目标：知识与技能:学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受,感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 过程与方法:学生能用曲与直的线

11、条表现出动与静的感觉。情感态度与价值观:学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。教学重难点：教学重点:学生在曲线和直线的对比中,体会它们带来的不同视觉感受,并将这种感受表现在自己的美术创作中。教学难点:学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。教具学具：绘画工具教学过程：游戏导入(一)、引导阶段: 1、游戏导入新课 同学们喜欢做游戏吗,今天老师带来了一个好玩的游戏,听词语画线条,同学们仔细听,认真画。 直线, 曲线,交叉线,折线,波浪线,浪花,松树,气球,彩带 师:同学们的反应真快,画的真好,老师给咱们全班点个赞。复习和学习线条的知识师:复习了线条的知识,现在老师这里有两幅图,你能

12、从中找到什么样的线条呢。学生回答。师: 不同的线条给人不同的感觉,下面这两幅图哪个给人动的感觉,哪个给人静的感觉?师生共同学习古今生活中的线条和画家的作品，学生从中感受到线条的魅力。师:自古以来线条就被应用在生活中,古代的能工巧匠,用曲线表现壁画中飞天的翩翩起舞,用直线表述宫灯的威严。 不但中国的艺术家爱用,外国的画家也爱用线条。欣赏 梵高的作品, 师:线条无处不在,我们的生活中充满了线条,教室里笔直的墙角,整齐的课桌,线条美化了我们的生活,草原上的斑马,嫩绿的树叶,飞舞的绸带,绽放的烟花,这些景物使你想到了什么样的线条呢? 生回答师:学习了这么多线条知识,要想画好一幅画要做到,线条的方向不同

13、,粗细不同,虚实不同疏密不同。 师:欣赏画家笔下的画学生进行作业练习，教师辅导学生作业教师指导学生作业。 作业要求:1、用线条表达静止或流动的感觉并上色。2、 画出一幅以线条为主的画。师生共评作业板书设计：第四课 生活中的线条课后反思：第五课 节奏的美感授课日期： 年 月 日 教学目标：知识与技能：观察生活中有节奏感的景或物,了解节奏与美术的密切联系。 过程与方法:通过创作二方连续纹样表现美术的节奏。 情感态度与价值观：通过学习,体会美术作品和生活中的节奏美感。教学重难点：教学重点:登山游戏线路图的绘制。教学重点:对美术节奏的理解教学难点:利用二方连续纹样表现节奏教学过程：一、激趣导入,明确目

14、标 播放一段节奏感强的音乐,让学生仔细聆听 师生一起用手拍出或模仿出这段音乐的节奏变化.讲授:什么是节奏 解释节奏的概念。节奏能不能画出来呢?我们共同了解一下美术的节奏。揭示课题:节奏的美感 二、节奏的运用和表现 1、欣赏建筑中的、自然中的、艺术品中的、美术作品中的节奏。让学生找一找图片中的节奏小组讨论:图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?全班讨论,发言,师引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。2、师:生活中处处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表达自已的情感,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。三、 讲解示范

15、 1、介绍二方连续纹样的概念 出示单位纹样设计 2、欣赏出示的范作和学生作品并指导学生学习连续纹样的主要形式(如散点式、折线式等)和排列的方式(大与小、粗与细、曲与直、疏与密)3、小组讨论:怎样使单位纹样重复不变地出现?四、学生实践1、剪纸步骤:先构思设计好图形后剪出图形再进行重叠排列。2、自主练习师辅导 用剪纸的方法创作二方连续图案,表现节奏感 教师巡视辅导 解决突出的问题3、评价展示 小组互评作品,选出优秀的作品展示,并请学生介绍作品。白板展示学生评价五、课堂小结回扣目标,小结提升,拓展延伸生活中处处存在节奏,节奏的表现形式也是多种多样,给人们带来无限的美感和享受。欣赏图片,开阔眼界,课后

16、动手试试看。板书设计：第五课 节奏的美感教学反思：第六课 最受尊敬的人授课日期： 年 月 日教学目标：知识与技能:引导学生思考谁是最受尊敬的人,并通过平时的观察抓住人物的形象神态等特征。 过程与方法:欣赏名家的肖像作品,提高学生的欣赏能力;学生会运用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。 情感态度与价值观:通过绘画创作,培养学生对社会主义建设者的尊敬之情,养成尊重、关怀、友善等品质。教学重难点：教学重点:引导学生思考谁是最受尊敬的人,抓住不同职业人物的外貌特征;感受色彩、线条的表现力。 教学难点:能用绘画、拼贴等多种制作方法来表现人物的外貌特征学会有创意地运用装饰画中的重复和添加的方法。教学