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1、107 高考情况总结 08 基础分析一、07 级文科情况统计（滨江各科成绩含原六中两个文科班）学校 考生数 最高分 600 553 523 480 385 365江中 176 600 1 36 84 154 181 186滨江 440 591 0 13 42 125 300 332实验 172 568 0 8 27 60 138 148五中 150 539 0 0 2 13 68 80八中 77 456 0 0 0 0 18 28江训 141 573 0 1 16 60 141 146江元 18 502 0 0 0 3 17 20合计 1174 1 58 171 415 863 940文科学科
2、平均分统计表学校 语文 数学 英语 综合 文综均分在衢名次江中 103.19 103.77 114.66 179.29 3江元 92.31 73.92 88.19 155.45 13滨江 87.95 76.71 87.4 151.18 15实验 92.1 80.68 90.41 156.16 12五中 81.09 60.7 80.2 137.02 22八中 78.72 51.52 71 121.45 28江训 88.92 79.21 89.35 155.37职教中心 63.3 42 50.4 98.4全市 89.4 77.6 89.8 151.15注：上述数据转录于衢州某校的统计，与我市统计分
3、数略有出2入。2007 年浙江省与江山高考学科平均分比较情况表文科 理科 学科项目 语文 数学 英语 综合 语文 数学 英语 综合浙江省平均分 93.35 82.27 90.47 158.39 93.25 95.79 101.57 169.41衢州平均分 9258 769 9358155879369 9434 1014116794江山市平均分 89.4 77.6 89.8 151.15 91.7 96 98.9 169.73这里可以看出学科差距较大07 高考文综各校分档人数学校 参考人数平均分 最高分200 以上180 以上120 以上120 以下江中 169 17929 220 79 147
4、 169实验中学 180 15616 225 9 44 158 22滨江中学 447 15118 223 26 104 363 84五中 148 13702 199 10 104 44八中 85 121 173 44 41江元 29 15545 203 1 6 26 32007 年，就总体来说，我市高考可以用三句话来总结：1、重点上线人数再创佳绩今年浙江省高考分数线划线依据适度从紧的原则，力求上线考生尽可能被录取，因此，今年的投档人数比例从去年的 1：1.17 减到 1：1.05，在这种情况，我市高考重点上线人数达 395 人，应该说是非常不容易的。今年衢州地区重点上线人数 1686 人，市本
5、级（含衢江区）773 人，我市 395 人，龙游县 363 人，开化县 101 人，常山县 54 人。我市重点上线人数在各县市依旧处于领先地位。2、优质高中建设成效凸显今年江山中学继续发挥龙头示范作用，在重点上线人数上从 2006 年的 241 增加到今年3的 267，增加了 26 个；实验中学重点上线人数也由 2006 年的 52 人，增加到 63 人，依然保持良好的增长势头。三所重点中学重点上线人数占全市的 97%，优质高中教育成效凸显。3、高考综合实力不断加强全市本科上线人数 1828 人，比去年增加了 139 人，再创历史新高；理科数学、理综两门学科平均分均超过省平均分。其余各科和省平
6、均分差距也逐渐缩小，理科语文和省平均仅差 1.5 分。高考综合实力、竞争力不断加强。二、08 年文科情况1、2008 年，有十九个文科班毕业。其分别是：江中四个班，实验四个班，滨江七个班，五中二个班，八中三个班，班额相当满，均在五十以上，最大班额有七十多人。2、文科班的扩展，把普高扩展中产生的中下层面的学生，绝大部分都收入文科班内，起了一定的收容作用，同时使文科班学生总体素质明显下移。据了解，江中文科班 08 届有一个实验班，生源纵向相比，可能会好一点。其它学校无变化。3、师资力量变化快，滞后明显。07 年，文综教师有四人离开教学岗位，三人入进公务员，一人进其它事业单位。严重影响实验中学等学校
7、的文科教学。另外，由于江中扩招抽调教师，致使比较成熟的文综教师相对集中，给个别学校课程开设带来困难。（有关数据，以上学期期末考试为参考。缺江中）学校 人数最高分最低分平均分510以上500-509490-499480-489470-479440-470400-439滨江 401 511 3836214 1 0 4 4 2 23 88实验 254 513 2073843 1 3 5 5 8 38 55五中 164 385 20630763 0 0 0 0 0 0 0八中 130 399 7129129 0 0 0 0 0 0 0合计 94934895 2 3 6 9 10 61 143407 文
8、科考生总数是 1174 人大体上与 08 持平三、针对现状的教学思路（一）、教师协同作战这是当前统考统测的客观要求。不求一刀切，但要大同小异如何共同作战？ 第一，计划共同制定，而且必须向学生公开，做到教师有计划，学生早知道。要把一些相似的专题放在相近的时间内复习。这样做会使学生有触类旁通的感觉。第二，资料信息共享。每一位教师出去教研活动，都要把会议材料和记录带回来交流。如果谁有发现市场上有什么好资料，都要告知每一位教师。真正做到你有的好资料大家都有。要关注外来的信息。集中讨论，分析角度，理解实质。 第三，第一轮复习，各都采用各人自扫门前雪，统一测试的做法。这样有利于责任制。第二轮复习，要提倡专
9、题复习，教师分工，分模块进行。每一门课是十几个模块，每位教师就只有六七个专题了。统一让负责本专题的教师授课，班级排课可以不变动，教师负责按条块，分章要求轮流上课。使学生每天有新鲜感，也可避免知识上的“近亲遗传”；教师也有足够的时间，集中精力备好、上好自己负责这块的本专题的教学内容。使教师的聪明才智充分得以发挥。其他同学科教师听课，因为我们任课老师要了解自己学生的学习进度，以及可以向授课教师提出一些教学建议。第四，教师互相听课。特别是同学科的教师几乎是每一个星期都在互相听课。共同探讨复习方法。每一次听课都让我们有新的启发。（二）、有效复习1、夯实基础 突出主干，分层掌握 第一、夯实基础。在对上一
10、年考试大纲、试题特点仔细研究的前提下，第一轮复习主要目的是单元基础能力过关，要全面阅读教材，抓住重点、理解难点，彻底扫除知识结构中识记和理解上的障碍，并在此基础上对知识进行梳理和归纳，使知识系统化，同时配以单元训练，提升应用能力，所以应侧重于“落实课本”。第一轮复习是三轮复习中最重要、最关键的一个环节，而这一5环节的关键是落实基础知识。从现在考试命题的原则来看，源于教材的考题要占 70左右甚至更多第二、突出主干知识，把握规律，提升能力。 所谓主干知识包括：1从单个学科角度来说，一般是教材章节的重点和难点知识，能形成一个专题并能集中反映历史发展趋势和本质特征的知识。科技、教育、思想、经济、国际关
11、系、民主政治等方面的知识近几年屡屡成为命题的重点，这些知识在教材中零散分布，但是前后纵贯，是有知识体系的；现实感很强，与我们今天科教兴国、以经济建设为中心、改革开放等重大问题联系极为密切。因此在第一轮复习中，要注重引导学生对章节重点知识及每章节知识之间的内在联系进行分析掌握，注意调动学生参与知识的整理归纳。新课程标准强调培养学生“自主探究，动手实践，合作交流，阅读自学，理解记忆，主动建构”的能力，打破复习课老师一讲到底的陈旧模式十分必要，让学生真正变得主动起来。2从综合学科角度说，政治、历史、地理三个学科都涉及和交差渗透的知识就是主干知识。三个学科交叉的内容很多，如：“三农”问题、国际关系中的
12、热点焦点问题、我国对外关系、中外历史上的近代化和现代化及城市化、中外民族关系和民族解放运动、国际共产主义运动史、中外政治制度和政党制度、区域经济发展、中外人口迁移和流动等。3从时事热点角度说，由于时事中成为热点问题的内容往往就是高考特别热衷于考查的内容，与此相关的三学科知识及其幅射的外延也都是主干知识。一般在高三阶段要高度关注前一年四月到第二年四月的时事热点焦点问题，学生要在老师的指导下，尽量从多学科角度对这些问题进行重点剖析，形成主干知识体系和知识网络，以不变应万变。第三、分层掌握题在书外、理在书中，是高考命题的特点；教材内容成竹在胸，是正确解题的基础。文科综合能力测试非常强调考查考生对文科
13、各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。但任何能力都是建立在一定的知识的基础之上的，离开了具体的知识，所谓的能力便成了无源之水、无本之木，基础知识的重要性是不言而喻的。历年的文综试卷就证明了这一点。分三个层次对基础知识进行考查。第一层次是考查基础知识的识记。共有 12-13 题左右选择题第二层次是考查基础知识的理解，有选择题也有主观题，占比例较多6第三层次考查基础知识的运用。题量不多，但分数比例较大，命题都是在应用要求之内,易锁定。文综试卷的这一特点启示我们，必须要扎实、系统地掌握基础知识。“基础不牢，地动山摇”。（2）科学训练现在我们做题中浪费现象很严重，如：（1）好学生做了很
14、多很容易的题目；（2）差一点的学生非要去做根本不可能做的题目；（3）同样的题目反复去练；（4）教师给的题目、复习资料上的题目与高考命题思路不一致。（5）以练带考，降低了题目的能力要求，学生没有时间做系统整理及知识梳理。（6）关键性题目评讲不到位，重解题，轻归纳，没有总结出思路与方法。我们的学生在每次文综考试答题中，由于学生的语言不规范、书写不规范导致失分的现象较多。如：（1）语言不规范。（2）错别字。（3）文不对题，套路化的答题方式所至。（4）逻辑混乱、不够严谨。（5）科学性差。（6）学科意识差。针对上述情况：第一，对教材进行阶段性的整合，重视学科的思想方法，重视教材的考评价值。重视教材中有关
15、作用意义的表述，特定的术语表述。从命题角度看就是试题贴近教材，在教材中可以找到原形。第二，强化答题规范。在每一次的月考评卷中我们任课教师像改作文一样改主观题，评析个性化的优点和错误。没有经过仔细批阅及分析的试卷不能在课堂中讲评。第三，精选习题。试题贴近实际，在设问上灵活，一般是一个教师选题，另一个老师做题，然后修改。没有经过精心选择的资料或者试卷不能让学生做。鼓励一题多解，但一题多解不是目的，一题多解应该走向最佳解法。第四，进行思维训练。比较分类法。确定被比较的事物或现象，分门别类进行对比，找出其异同点，从而分清事物或现象的特征及相互联系的思维方法。归纳演绎法。由特殊的事例推导出一般性规律及特
16、征的思维方法，称为归纳法；由一般性的前提推导出个别性的结论的思维方法，称为演绎法。逆向思维法。从解决中心问题的目标状态出发，追溯推理，经中间状态回到初始状态，从而最终解决中心问题的思维方法。此外，还有综合分析法、类比推导法、发散思维法等，通过思维训练，排除思维障碍。(3)保证学习时间7首先，合理安排复习时间。三门学科做到统一复习轮次的起讫时间，事先告知学生复习进度。其次，保证学生阅读时间。要求学生早自修早十分钟到校，特别是对文综基础差的学生还要多挤时间，事实证明对提高差生的成绩很有效果。再是学生必须精确掌握的知识，宁可少分析，也要多背熟。（4）鼓舞学生信心作战需要士气，高考更需自信。只有自信的学生才会考出好成绩，不自信的学生想到答案也会不敢写。这一点对于我们文科学生尤为重要，他们得到的鼓励与称赞太少了。我们教师当面背后都要讲鼓舞学生的话，只有这样才能真正鼓励学生，否则，会事与愿违。老师是学生的希望，在我们鼓舞下，学生学习文综的积极性很高。（三
