《浅析供给侧改革对高职教育发展的启示》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅析供给侧改革对高职教育发展的启示(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、浅析供给侧改革对高职教育发展的启示摘要:本文分析了高职教育发展中的不足。运用教育供给侧理论从四个方面论述了高职教育改革的内容。对高职教育发展趋势有一定的启示作用。 关键词:供给侧 改革 启示 “教育供给侧改革” 的核心是扩大优质教育资源供给,优化教育资源配置,给受教育者提供更多、更好的教育选择。在当前教育供给侧结构性改革的大背景下,深化高职教育领域的供给侧改革显得尤为紧迫。高职院校作为“教育供给侧”改革的对象,同时也是承担“ 教育供给侧 ”改革的主体,高职院校要率先强化“教育供给侧” 理念,用“教育供给侧” 理论指导高职院校发展。深入研究供给侧改革的背景、理论和意义,对于研究和分析高职教育的发
2、展走势具有十分重要而现实的启示作用。 一、改善高职院校创新环境,营造高职院校创新文化氛围 教育供给侧改革,其核心在于“创新” 。在国务院关于加快发展现代职业教育的决定 、 国家中长期教育改革和发展规划纲要等重大政策出台以后,国家鼓励通过创新来促发“教育供给侧结构性改革 ”,需要通过改善机制来激发活力。高职院校在教育供给侧改革过程中需要在政府主导下,在社会主义市场经济模式下,需要自下而上积极地进行探索,充分利用各方资源,摸索更加活、科学的内部机制,让高职院校有脱胎换骨的进步。创新文化培育是高职教育的一个重要组成部分, “创新超越” 必须灌输给每一位高职学生,创新文化形成是一个逐步发展的长期过程。
3、创新教育应该为高职学生打开四扇窗,一要重视人文教育对于创新人才的重要性;二要将创新教育融入专业人才培养的全过程;三要把创新人才引入课堂,言传身教;四是为高职学生创业创新提供实践平台,通过多种方式激励高职师生创新创业热情,全面提高高职学生的创新精神和创新能力,积极培养高职院校创新文化环境。 二、提高高职院校的人才供给质量,推动高职院校内涵建设 高职院校进行教育供给侧结构性改革,其目标就是通过培养人才质量和特色,让学生符合应用型人才的要求,因此高职院校以强化内涵建设为中心,需要从专业建设、校园文化、教学课程体系、教师队伍培养等方面进行不断建设和完善,切实提高人才培养质量。 高职院校强化内涵、提升质
4、量的突破点是专业建设,专业建设要根据市场需求的变化,在人才培养中重视市场,在专业教学方案要体现企业合作的作用。按照职业资格标准和职业岗位技能要求,优化重组和配置校内外教学资源要素,加大实践教学力度,使教学过程与生产过程相适应,向职业标准看齐,同时修改专业人才培养目标,建立创新链、产业链的人才培养专业能力体系。改变教学方法,以项目为主进行教学,切实提高学生实践能力,加强与企业合作。鄂州职业大学机械工程学院主动与区域经济社会发展紧密接轨,与行业或企业共建“鄂丰订单班” 、 “京东方订单班” 等企业定制班,全面提升了学院的人才培养质量,以后学院要在人才培养模式的创新方面进行积极的探索。 高职院校内涵
5、发展的目的,要求更加注重培养学生的综合素质和实践能力,也就是说必须重视培养学生的就业竞争能力、工作发展潜力、实践动手能力、专业创新知识等等。现在实习实训体系还不完善,对学生的操作能力和技术水平还停在表面上,跟企业的实际工作环境脱节,单凭高职院校的实习实训条件还不够,必须让学生尽快融入企业里面。鄂州职业大学机械工程学院将完善人才培养模式,针对实践教学中存在的薄弱环节,用足用好用活校内外实训基地、实验场所,运用好订单培养、工学结合、校企合作等人才培养方式,切实提高学生实践培养水平。 三、强化供给意识,解决高职教育供给侧严重不足的问题 供给创造需求, “供给侧改革” 更多出现在经济领域。高职教育要借
6、鉴经济领域“供给侧改革” 成功的地方,要充分考虑需求侧的需要,为未来的产业需求提供“供给” 。同时,高职教育本身面临很多不足,一是高职教育本身供给资源严重不足,很多学校招生非常困难,湖北很多高职都招不到计划需要的学生,报到率也不高;二是高职教育面临的毕业生相对过剩问题,许多毕业生找不到合适的工作;三是高职院校财经困难。因此,一方面,国家应该出台政策,采取灵活多样的方式,让高职院校能够采取各种方式进行培训,譬如对需求层次多的进城务工人员群体进行分层培训,打通学历教育、技能培训的通道,采取学分的方式,把高职培训文凭发给一线工人,让他们更好的成长,不仅对他们个人,而且对于高职教育也有非常重要的作用;
7、另一方面,供给侧改革要能够帮助高职教育尽快从争取就业岗位的思维中摆脱,提供其通过优质人才的供给创造需求的新视角,以此审视高职院校专业结构的调整问题;同时,要加大政府、企业、行业对高职院校更多的投入,尤其是对地方高职院校的资金投入。 四、转变教育思维方式,推进教育行政部门放权 在高考中,湖北高职高专的招生在本科院校之后,录取分数线很低,有的院校甚至没有分数线。如果把教育分等级、分层次的思维不变,高职教育的地位和形象就不可能得到扭转,推动高职院校飞跃式发展也将沦为空谈。 教育的供给侧改革的关键恐怕同样也就在于体制的改革,而简政放权又是这项改革的核心。首先是要厘清教育行政部门的管理边界,做到不越界,不越位,还高职自主办学的权利与责任,可以分别建立教育行政和高职院校的权力清单、责任清单和负面清单,明确彼此的权利和责任。其次要建立高职院校章程等制度,明确学校的发展方向、管理责任,让高职院校管理法制化、制度化、程序化。再是要减少文山会海和各种无谓的考评,让高职院校从繁杂的事务中解放出来,能够专心研究教育规律,专心孜孜办学。 高职院校要推动政府加强“制度供给” ,促进政府以法治思维和法治方式推进教育综合改革,给予院校更多的办学自主权,要求充分利用市场这只无形的“手” 来推进教育的公平;高职院校要制定好大学章程,要让内部结构不断完善,主动搭建各类校企合作平台,与各方合作中实现多赢。