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1、 用有余数的除法解决实际问题授课人：吴天建地 点：白碗窑镇小学时 间：2012 年 11 月 6 日年 级：三年级教学内容教材第 56 页例 4 及“做一做”教学目标： 1、 使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。 2、学生了解全民健身条例 。教学重难点学生学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，体会数学源于生活的数学思想。教学过程： 一、复习导入 1、口算。 2、谈话导入情景图，渗透全民健身条例第十二条、二十一条、二十二条。二、探究体验 1、动手操作，提高能力。 13 枝铅笔，平均分给 3 个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看） 师：同
2、学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。 2、教学教材 P55 例 4。 （解决生活中的实际问题。 ） （1）观察例 4 图 1，从中你找出解决问题的信息（条件） 。 （2）把例 4 口述成文字题，出现在黑板上： 有 32 人跳绳，每 6 人一组，可以分成几组，还多几人？ （3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。 学生 1，口算：32 6 = 5 （组）2 （人） 教师展示 学生 2，笔算： 答：可以分成 5 组，还多 2 人。 （4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？ （5）式子中的 32、6、5、2 各表示什么意思？ （6）在书写时要注意些什么？ （7）师：对上述解决问题，谁还有
3、疑问的举手说。3、有 32 人跳绳，分成 6 组， （让学生提出问题，并解决问题）每组几人，还多几人？32 6 = 5 （人）2（人） 教师展示让学生比较两道算式，并说说你是怎样想得？（说明：单位名称跟我们解决问题是有关系的）如果全校都来参加跳绳，还是 6 人一组，分到最后可能会剩下几人呢？如果 8 人一组，9 人一组呢？让学生感受余数比除数小的知识过程三、实践应用 1、做教材 P55“做一做”。 （1）先从图中找信息。 （2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。 2、完成教材 P56 第 2、3 题。 四、全课总结 1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？（板书课题：用有余数的除法解决问题）2、师总结。
