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1、和美教育透神韵 校园文化润无声我校位于城北风景秀丽的凤凰山脚下，是一所创建于20 世纪 60 年代初期，既具有优良传统又萌发蓬勃生机的学校。多年来，学校始终坚持特色书法教育，认真挖掘书法育人因素，充分发挥翰墨育人功能，逐步积淀学校特色，形成校园文化建设的主题“和美教育” ，得到了广大师生、家长和社会的认可。 一、全面梳理，深度解读，系统构建“和美” 教育理念 1.建构理念系统。1993 年，学校成为全国写字实验学校，并最早在桂林市进行写字教学课题研究，基于此，我校将“翰墨文化 ”作为学校特色建设的奠基，全体凤集人通过深入探讨，反复交流研讨，集纳各方智慧，以“从师生中来，到师生中去”为探索思路，
2、提出 “正心至和，励行尚美 ”的“ 和美 ”教育办学理念。 “和美”即“ 和谐、尚美”之意，通过整合协调各种教育资源，营造舒适、愉悦的育人氛围，让师生快乐学习，在创造美、体验美的过程中共同成长，塑造凤集学子求真尚美的品格，更好地施素质教育，校园文化建设不断完善。 2.科研引领文化。借北师大“基础教育教师素质提升综合改革实验”项目，开展研究子课题学校“ 和美”教育特色建设中，相关评价方法的研究的研究，精心设计，扎实推进校园文化建设。 3.实践认同文化。将“和美” 的理念时时渗透在学校每项工作中，推行和洽管理，形成和颜悦色，美教精艺的教风，和谐发展、择善而行的学风，尚美和谐的校风。创和美荟校刊，记
3、录学校师生文化行动；组织设计校徽、开展“我的课堂悄然改变” 教师论坛 以各种形式不断认同、调整、构建和提升文化建设策略，在实践中逐步加深对“和美” 文化的认同，推进“ 和美”文化的内涵发展。 二、依托优势，跨越发展，彰显“和美” 文化特色 1.准确定位：站在文化回归、文化提升和文化自适的角度思考和美教育特色建设，以书法养品，以文化育人， “以生为本”教育理念引领教师提升，促进学生的健康发展。 2.序列推进：按照“特色文化项目学校文化特色特色文化学校”的发展序列，有条不紊地推进特色建设活动。第一步：打实一个点，做亮“书法特色文化项目” ；第二步：形成一条链，做优“学校文化特色” ，进一步拓展书法
4、教育外延，形成以书法为龙头的教材编写、写字本重构、书法特级教师讲学，加强民族传统文化教育活动等特色教学链；第三步：结成一块面，做强“特色文化学校” ，将书法蕴含的文化元素与和美理念相融合，将其渗透到学校的课程与管理，融入师生的学习与生活。 三、关注本源，潜心实践，着力构建和悦课堂 1.挖掘课堂文化：课堂是素质教育的大本营，是实现“和美” 特色的主阵地。我校以“和美”理念引领，完善新的课堂教学评价表，引导教师基于学生生命和精神成长需求去打造“和悦课堂 ”，让老师放下包袱，使每位老师的教学潜能得以发挥，整体教学实力得以展现。 2.建设和悦课程文化：学校通过构建校本课程体系，形成“传统文化系列”“
5、学科拓展系列”“人文素养系列”和润课程体系，充分满足学生个性发展的需要，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感，学生的综合素养得到不断提升。 3.主题文化聚动力：结合重点节日和校园读书节、艺术节，开展“和美之星 ”争章活动、各种主题教育活动，认真组织，展开过程，细细汲取主题文化活动中所蕴含的知识和精神动力。 4.社团文化促成长：学校社团活动坚持以“兴趣与陶养” 为本，开展合唱舞蹈、软式排球、书画等社团活动。趣味运动会、百人书画大赛等丰富多彩的体验性活动，促和正学子成长。 四、美化环境，浓郁氛围，凸显物态文化形象 1.彰显翰墨文化的感染力：校园文化主题明确，理念、特色的一体化，营造清新儒雅的环
6、境氛围，开辟“和乐” 园，传统文化景观区中书法展示台、历代名作家的作品介绍长廊和百米桂林山水画卷融入学生教师的书法作品，让人融入文化银河，感受传统文化的魅力。 2.彰显班级文化的导向力：各班级门口的班牌、教室内的文化展板、学生风采栏、评价栏、作品展示栏、班级读书角等文化载体，引导学生力行奋进，记录成长足迹，彰显生动个性。 3.彰显办公室文化的凝聚力：办公室文化建设对于激发教师集体的凝聚力、向心力和创造力，形成健康教育的氛围和优良的教风校风，具有不可替代的作用。我校教师办公室的布置各有千秋，书卷气息与诗情画意相得益彰。 随着和美教育理念的不断丰润，学校取得了长足进步。我校成为首届“全国和美教育联盟” 发起单位，进而成为“和美研究所” 成员，国家语委颁发的国家级规范书写特色学校称号、教育部语言文字应用管理司颁发的全国校园文化系列活动感恩书信大赛优秀单位、全国中小学优秀美术书法作品大赛活动荣获团体一等奖、自治区全民健康生活方式示范校，广西义务教育学校常规管理年先进学校，自治区文明单位，广西硬笔书法基地，桂林市书法示范校，桂林市艺术教育示范校等荣誉称号。 今后，我校将继续创和美教育特色学校，走内涵发展之路，为校园文化建设发展注入强健的生命力！ 编辑 孙玲娟
