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1、1构建生态评价体系 促进学生全面发展“人之初，性本善，性相近，习相远”每天清晨，这琅琅的读经之声从湖北省宜昌市西陵区东山小学每间教室里传出来，让人感觉到一股浓郁的书香之气，一种和谐的人文之气。春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。近年来，我校把国学经典引入课堂，并创造性地把国学经典诵读和学生的养成教育有机地结合起来，打造“国学经典诵读”教育特色，让学生在诵读国学中体味经典，在感悟经典中学修身养性，争做彬彬有礼的文明少年，知书达礼的谦谦君子。为了让学生对国学经典产生浓厚的兴趣，把国学经典诵读活动推向深入，我校积极构建生态评价体系，通过对学生诵读过程的关注和引导，用多种激励手段，实施多元化、多角度的激励
2、性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身的学习价值，从而满足自身的心理需求，促使学生发自内心地喜欢上国学经典，促进学生全面发展。生态评价体系强调评价标准分层化、评价主体多元化、评价方式体现综合性、趣味性。学生发展性评价体系有效促进了学生综合素质的发展。一、生态评价的原则（一）主体性原则生态评价尊重学生的主体地位，始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价，学生根据自己实际情况，自主申报国学诵读等级。（二）发展性原则等级升级评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在自己的努力下继续提升自己，获得成长的喜悦。（三）激励性原则小学生成就动机提出：小
3、学生有为得到教师、家长、同伴的赞许、表扬而表现出努力学习、完成任务的需要和内驱力。公正合理、灵活多样的生态激励性评价机制，能有效消除学生学习中的焦虑感和挫败感，帮助其树立自信，快乐地完成国学诵读任务。（四）综合性原则把诵读活动与礼仪、品德、个性的养成结合起来，既体现出诵读习惯的重视和培养，又顾及到知识的内化和吸收，体现出“知书”与“达礼”的递进及因果关系。二、生态评价的内容及办法（一）等级评价2国学经典诵读考级是对国学课程的升华，通过国学课程的实施、检测评价，使学生走进经典诗文的殿堂，感受诵读的快乐，激发诵读的兴趣，培养良好的诵读习惯，为学生的健康成长和终身发展奠基。我校的国学经典诵读考级活动
4、采用分年段考级的形式，六个年级按年段共划分出三个级别，从低到高依次为：国学小学士、国学小硕士、国学小博士，每个级别根据学生读、背、写、习惯养成效果、特长等情况分为初级、中级、高级三个档次。每个学段的同学在学段结束前力争达到该学段诵读高级标准，同时鼓励学生大量阅读，提前考级、晋级。具体考级内容如下：考评细则等级初级 中级 高级国学小学士1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成阅读的习惯。能正确地通读三字经 、弟子规及语文书中的古诗词。每学期至少完成 5000 字的课外阅读量。2、能背诵三字经 、弟子规两章以上语文书中的古诗词。3、能用正确姿势，用规范字书写，不出现错别字。4、能基本遵守学校一日常规
5、，按时上学，讲究卫生，不乱丢乱扔。5、喜欢一门乐器（特长）1、喜欢阅读，养成主动阅读的良好习惯。能熟练流畅地读三字经、 弟子规及语文书中的古诗词。在阅读中能主动积累词语。每学期至少完成 1 万字的课外阅读量。2、能熟练背诵三字经 、 弟子规四章以上及语文书中的古诗词。3、能用正确姿势，用规范汉字正确、认真地书写指定语段。4、能较好地遵守学校一日常规，有较好的学习习惯和卫生习惯。5、会一门乐器（特长）1、乐于阅读，有主动阅读的良好习惯。 三字经 、弟子规及语文书中的古诗词能熟读成诵，并理解其中的意义。能够阅读浅近的歌谣、童话、故事，乐于与人交流自己的读书感受。在阅读中主动积累自己喜欢的成语、词语
6、或语言优美的语句。每学期至少完成 2 万字的课外阅读量。2、能熟练背诵三字经 、弟子规六章以上及语文书中的古诗词。3、能用正确姿势，用规范汉字正确、认真地默写指定语段。4、多项常规能起到模范带头作用，有良好的学习习惯和卫生习惯。5、在特长上能考一定的级3别或能积极参加校内外展演。国学小硕士1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成阅读的习惯。能正确地通读笠翁对韵、 千字文及语文书中的古诗词。在诵读过程中体验情感，领悟内容。每学期至少完成 2 万字的课外阅读量。2、能背诵笠翁对韵 、 千字文两章以上及语文书中的古诗词。3、能用规范汉字正确书写指定语段。4、能基本遵守学校一日常规；爱惜身体；孝敬父母；
7、有较好的学习习惯和卫生习惯。5、喜欢一门乐器（特长）1、喜欢阅读，养成主动阅读的良好习惯。能熟练流畅地读笠翁对韵 、 千字文及语文书中的古诗词。能做简单的阅读记录，初步养成不动笔墨不读书的习惯。在诵读中初步做到入情、入境。每学期至少完成 5 万字的阅读量。2、能熟练背诵笠翁对韵 、 千字文四章以上及语文书中的古诗词。3、能用正确姿势，用规范字写本学段国学书及语文书中的佳句。4、能较好地遵守学校一日常规；爱惜生命；知错必改；有良好的学习习惯和卫生习惯。5、会一门乐器（特长） ，并积极参加班级展演。1、乐于阅读，有主动阅读的良好习惯。 笠翁对韵 、千字文及语文书中的古诗词能熟读成诵，并理解其中的意
8、义。能借助字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会关键词句在表达情意方面的作用，做到独立解决阅读中的字词障碍。每学期至少完成 10 万字的课外阅读量。2、能熟练背诵笠翁对韵 、千字文六章以上及语文书中的古诗词。3、能用正确姿势，用书法形式默写本学段国学书及语文书中的任意章节。4、多项常规能起到模范带头作用，有良好的学习习惯和卫生习惯和安全习惯。5、在特长上能考一定的级别或能积极参加校内外展演。国学小博士1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成阅读的习惯。能正确地通读增广贤文、 论语及语文书1、喜欢阅读，养成主动阅读的良好习惯。能熟练流畅地读增广贤文 、 论语及语文书中的古诗词。能读懂文1、乐于阅
9、读，有主动阅读的良好习惯。 增广贤文 、论语及语文书中的古诗词能熟读成诵，并理解其中的意义。主动在诵读过程中4中的古诗词。每学期至少完成 5 万字的课外阅读量。2、能正确地背诵增广贤文 、 论语10 条。3、能用正确姿势 、用规范汉字正确书写本学段国学书及语文书中的指定语段。4、能较好地遵守学校一日常规和小学生守则 ，感受君子的魅力。5、喜欢一门乐器（特长）章的意思，理解内容，想象描绘的意境，体会表达的情感，并能有感情地诵读。每学期至少完成 10 万字的课外阅读量。2、能熟练地背诵增广贤文 、 论语20 条。3、能用正确姿势，用规范汉字正确、认真地书写本学段国学书及语文书中的指定语段。4、能自
10、觉遵守学校一日常规和小学生守则，初步具备君子素质。5、会一门乐器（特长） 。积累优美词句段，进行简单批注，做好读书记录，养成不动笔墨不读书的习惯。每学期完成至少不少于 15 万字的阅读量。2、能熟练地背诵增广贤文 、 论语30 条。3、能用正确姿势，用规范汉字正确地默写本学段国学书及语文书中的指定语段。4、能自觉以国学书上的行为准则要求自己，多项常规能起到模范带头作用，具备君子素质。5、在特长上能考一定的级别或能积极参加校内外的展示演出活动。考级、晋级活动每学期两次，学生根据自己背诵实际情况先进行自主申报，班主任和语文教师负责根据学生申报情况进行检查，并将学生考级情况上报学校教导处，教导处组织
11、转班专人进行审核考查，情况属实发放国学等级证书。没拿到证书的学生，可以再次申请测试的机会。在达到年段高级之后，如果有的学生表现突出，诵读篇目超出学校规定的数量，可以由教导处于学期末予以特殊表彰。（二）个性评价学校根据学生的国学考级、晋级的情况，以及在班级比赛、学校比赛中的成绩、家长的参与度等多个方面的表现，在每个学期末评选“精卫少年” 、 “书香家庭” 、 “精卫班级” ，激励学生、班级、家庭更加深入地开展国学经典诵读工作。为了使学生明确努力方向，我们制定了详细的评价办法。如:精卫少年的评选，我们要求学生必须有良好的阅读经典习惯和较浓厚的阅读兴趣，积极参加学校组织的经典诵读活动，能在全班起到模
12、范带头作用；能正确流利地背诵所在年级的国学经典中的篇目。每个学期5“国学经典考级活动”中必须达到高级级段；喜欢并认真阅读经典、名著。读书量大，能认真摘记好词好句，高年段学生还能坚持写较为具体、真实、生动的读后感，且篇数较多；读书活动中表现出色、读书摘记、阅读小报内容丰富、有特色；尊敬师长，孝敬父母，爱护公物，热爱集体，乐于助人，是老师、同学、家长公认的文明少年。“书香家庭”的评比要求：学生是精卫少年，而且家庭成员爱书藏书，订阅报刊杂志，每个家庭根据各自的情况建立“家庭藏书屋”或“家庭书架” 。重视家庭读书活动，有良好的阅读习惯。家庭成员有较好的知识文化素养；家庭和睦，邻里融洽，文明处事；积极参
13、加学校的亲子共读及读书展示等活动，参与率高的可评为“书香家庭” 。“精卫班级”则是班级成员每学期等级达标者占 80%以上；在学校组织的读书节、国学经典展示等活动中成绩优异；班级班风正、学风浓，违反校规校纪的现象极少方可获选。精卫少年、书香家庭、精卫班级的获奖情况，我们及时公布在校园网站及学校宣传栏中。精卫班级我们在每月的周一集体升旗仪式上进行颁奖表彰，发放流动红旗。精卫少年、书香家庭则是每年的六一、元旦举行集体颁奖仪式。隆重的颁奖形式让学生、家长、教师充分体验到成功的喜悦，使优者更优，没取得的也奋勇争先。（三）综合评价为了全面综合评价学生的素质，我们还对小学生素质评价手册的评价内容做了大幅度调
14、整，评价内容除了学科等级评价外，还增加了国学经典诵读综合类评价，除了反馈孩子的诵读等级，还对学生一个学期以来的诵读兴趣、班级获奖情况、手抄报展示情况、经典故事演讲、礼仪表现等等内容进行客观反馈，班主任及所有任课教师、学生的同班级伙伴对孩子进行客观评价，发给每个家长，让家长全面了解自己孩子的表现，并征求其对学校的教育教学提出意见，和学校携手共同引导培养孩子的学习兴趣。掬水月在手，弄花香满衣。生态评价犹如一道亮丽的风景，为我校带来勃勃生机。让学生充分体验到成功的愉悦，培养了学生国学经典诵读的兴趣，激发了学生的学习积极性，使学生爱上了国学经典。潮平两岸阔，风正一帆悬。我们将继续努力，让国学经典诵读成为全校师生的一种自觉，让生态评价体系为学生的全面发展保驾护航。
