《人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》教学设计4》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》教学设计4(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、21、 老人与海鸥教学设计【教材分析】老人与海鸥是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界,读来令人难以忘怀。学习本组课文,要求学生继续练习用较快的速度阅读课文,注意体会课文表达的感情,并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 老人与海鸥这篇课文,讲述了一个真实感人的故事。吴庆恒老人十多年如一日,每逢冬季来临,每天到翠湖之畔去喂食海鸥,风雨无阻,老人去世后,海鸥们像是为老人守灵的“ 儿女”,不忍离开自己的亲人。课 文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、唤海鸥、谈 海鸥等
2、事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、 肃 立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。【学情分析】:六年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,情感丰富,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的情景,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观场景图,配以音乐渲染帮助学生理解。【教学目标】:根据本节课的教学内容和学生特点,我拟定了以下几方面的教学目标:1、正确读写生字词2、有感情地朗读课文,感受老人对海鸥的爱与海鸥对老人的感情。3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【教学重难点】:根据对
3、教材的分析和对学情的把握,我确定本课的教学重点是:抓住课文中的重点词句,通过朗读、想象,体会海鸥对老人的深厚情谊。教学难点是:揣摩作者是如何将海鸥对老人的真挚情感写真实、写具体的。【教学过程】:为了达到教学目标,突破重难点,我安排了以下几个教学环节:一、出示老人的雕像导入新课。今天老师为你们带来了一位特别的老人,你看,这是老人的雕像,怎样的人才可以塑雕像呢?人们为什么要给这位老人塑像呢?就让我们一起走进老人的故事吧 和老师一起书写课题,齐读课题两边。 交流预习。 1、同桌互读:褪色 撮起 旋涡 亲昵 抑扬顿挫2、课文讲了老人与海鸥的哪些事,根据故事的内容,课文可分为几个部分? 3、展示学习成果
4、。 师板书:老人-海鸥三、研读共品老人对海鸥的爱、1、用较快的速度朗读 113 自然段,画出老人喂海鸥、唤海鸥,谈海鸥的句子,从中你感受到了什么。写在旁边。2 、交流【老人把饼干丁很小 心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤.立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净,老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。 】你感受到了什么?这段话有对老人的什么描写?理解“撮”,老人撮起嘴呼唤,海鸥便应声而来,老人边走边放,海鸥怎样?边读边想象画面,读了这段话,你仿佛看到了什么,听到了什么?这是一幅怎样的画面?带着你的感受读这段话。板书:动作 神
5、态【在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵(n)得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”】你感受到了什么?理解“抑扬顿挫” 、“亲昵” 、学着老人的样子呼唤,还会给海鸥取什么名字?一个个朴实的名字,你读懂了什么?【“海鸥最重情 义,心细着呢。前年有一只海鸥 ,飞离昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次,我以为它是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来,今年也没有来海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说白鸥飞处带诗来,十多年前,海鸥一来,我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧(z )啧” 】这是老人的什么描写?从老人啧啧的赞叹声中你又读懂了什么?3、这
6、是一位怎样的老人啊!出示描写老人外貌的句子,感受老人的俭朴。【他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。 】请一组同桌读,这是老人的什么描写?有几个褪色?感受到了什么?这么远的路,老人为什么不坐车?4、补充资料感受老人对海鸥无私的爱。(师深情介绍)被昆明人称为“海鸥老人” 的吴 庆恒生前孤身一人,每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临” ,老人天天徒步十多公里进城给它们喂食,和它们嬉戏,风雨无阻;老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买
7、吃的,为此,老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干,老人毫不吝惜买给海鸥,他知道那是海鸥最喜欢的美食;他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡 蛋饼干” ;而他自己,唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。 (老人带给海鸥的是怎样的爱?板书:无私的爱)过渡:然而,这位善良无私的老人突然去世了,我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边,意想不到的事情发生了。四、研读共品海鸥对老人的一片深情。1、用较快的速度默读 1419 自然段,画出意想不到的事,从中你感受到了海鸥怎样的心情?(焦急万分、恋恋不舍、无比悲痛,难舍难分)2、交流【群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和
8、姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。 】你感受到了海鸥怎样的心情?为什么?【海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女” 们 过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 】你感受到了海鸥怎样的心情?为什么,你能把海鸥的那份伤痛读出来吗?这哪是海鸥?,分明是老人的儿女们,老人与海鸥不是亲人胜似亲人,哪句话点明了?“瞻仰”包含了海鸥怎样的情?海鸥对老人的那份深情,今天我们只能用朗读来表达。【当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似
9、的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 】体会“扑”,海鸥们的急切,悲痛,不舍,无奈令在场的所有人震撼。板书:震撼的情。3、引读:我们把老人最后一次喂海鸥的照片带到翠湖边是,意想不到的事情发生了我们急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地,令人吃惊的事情发生了-当我们不得不去收起遗像的时候,令人震撼的事情发生了-五、小练笔1、如果我是突然飞来的一只小海鸥,我会这样连声鸣叫: 2、如果我是朝遗像扑过来的一只小海鸥,我会大声鸣叫:六、课堂小结,升 华主题出示老人雕像图。一位善良无私的老人,一群纯洁的海鸥,彼此相知、相守,那份牵挂,那份依恋,在昆明的翠湖边上,组成了一幅无比感人的画卷。在 2005 年年底,很多知道这个故事的人们被海鸥老人的行为所感动,在很短的时间里捐款数万元,在老人喂海鸥的地方,为这位可敬的老人塑了一尊像。每到海鸥飞临的冬季,就会有许多市民像当年的老人一样,给它们喂食,老人虽然故去,但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去。