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1、图形的平移教学反思厦门六中数学组 吴经茵八年级上册图形的平移是旧教材中没有的一节全新的内容，对于初二学生来说在理解掌握方面具有一定的难度，因此，我做了如下的教学设计并加以实施。教师活动 学生活动 设计意图播放录象，通过观察日常生活中的物体的运动引入新课，如传送带上的电视机，手扶电梯上的人，。演示课件，其中有许多图形是平移的。提出问题：如何画平行线？请同学沿不同的方向、不同的距离平移走动。在实物投影仪上展示方格纸中帆船图型。对学生所画图形点评。并用幻灯片打出几组练习题。学生总结，教师补充。分层次布置作业观察并独立思考。学生尝试归纳平移概念，加深对平移现象的理解。动手画平行线，体会平移过程，认识对
2、应点，对应线段，对应角。学生参与实践，小组间交流，互相评价补充，总结平移的两大要素。学生上台按要求画帆船平移后的图形。 （可以让几名学生上台操作其余学生提出平移的要求）学生参与讨论，观察，自己动手画图，独立解决问题。总结交流。创设有利于学生思考的问题情景，激发学习的探究欲望。培养学生数学直觉，确认及数学语言表达能力。培养学生动手能力，鼓励他们勇于参加实践活动。练习与应用，深化学生对平移变换的理解和认识通过课堂练习，使学生巩固新知并应用新知解决问题。总结在学习中获得的体验，增进学好数学的信心。面向全体，因材施教。教学反思： 图形的平移是一节从概念引入的实践型教学课，如按传统教学方式，让学生死记概
3、念，再大量练习加以巩固，这样的教学必然会造成学生对概念的实质不能真正理解，而且也容易遗忘所学知识。本节课的教学最大的特点在于让学生经历自主观察探究归纳应用的整个过程。 首先，通过创设大量的生活情境让学生形成直观上的初步认识；然后，让学生通过游戏及借助课件演示,使平移运动生动、形象地展现在学生面前，加深了学生对概念的理解，起到突破难点的作用。从课堂反应的热烈程度及课后的作业反馈看是比较成功的。本节课的另一个成功之处在于充分体现了课堂的互动性。学生在学习的过程中往往有很强的参与意识，我把握住这一特点，利用参与游戏和实物投影仪让他们自己上台操作，方便而又快捷实现了教学目标，又充分增强小组学生全面互动的学习频率，也让他们在动手实践的过程中深刻认识了平移的要素与性质。 不足之处是在时间的安排上显得仓促，最后的归纳总结草草了事， ，下节课应在新课前加以总结拓展，如提出问题：平移的特征是什么？几次平移的结果可以看成一次平移吗？让学生进一步加深对平移概念及性质的理解。
