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1、1话题七:情感 (参见外国小说欣赏第 8789 页)【课内阅读】阅读下面文段,完成 15 题。山羊兹拉特1.硝皮匠为什么要卖掉山羊兹拉特?2对于硝皮匠要卖掉山羊兹拉特,全家人有怎样的反应?这些叙述有何作用?3小说中写风雪、冰雹有何作用?4小说故事情节的发展有何特点?请结合具体内容简要分析。5在读完山羊兹拉特后,有人认为动物也有情感,需要人们的尊重;有人认为人类应与动物和平相处,成为朋友;你有什么感悟?请用简短的文字表达出来。2阅读下面文段,完成 15 题。礼拜二午睡时刻1小说很大篇幅在叙写母女俩未拜祭之前的火车行程,起到怎样的作用?2文中对所谓小偷被打死的情节的插叙起到什么作用?3请简要分析小
2、说中母亲这一形象。4母爱作为人类伟大的情感,在小说中是如何表现的?5 有的作家说创作需要灵感,有的说创作需要思想。加西亚马尔克斯以斐然的小说创作成就获得诺贝尔文学奖。当记者问他“具备什么条件才能动手写一本书”时,他干脆地回答:“一个目睹的形象!”请结合本文谈谈你对此的理解。3【高考真题】阅读下面的文字,完成1115题。 (20分)第 9 车厢 【俄罗斯】米哈依尔扎多尔诺夫我要坐 15 次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站,我买的是第 2 车厢的票。我走近列车一看,前三节车厢根本就没有!最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒
3、。回到莫斯科后,余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后,我收到了一位基辅读者的来信。信中说:“(此处删去两句话) ”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 ”如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第 9 车厢。买了第 9 车厢票的乘客当然都坐进了前一节第 9 车厢,因为所有的正常人从小就知道,第 8 车厢后就是第 9 车厢,谁会想到第 9 车厢后还是第 9 车厢呢?列车开动后,后一节第 9 车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长:“我的车厢里一个乘客也没有!”可列车长说:“肯定是售
4、票处又弄错了!” 列车长说完,马上就通知了下一站卖第 9 车厢票。列车在下一站停了 3 分钟。买第 9 车厢票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就顺序跑到前一节第 9 车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客,惊慌失措的挡在车门口说:“我这儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第 1 车厢,让他把大家都安排到其他车厢去,跑快点,要不车就开了!”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第 1 车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水:“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说:“从第 9 车厢来的” “那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后,乘
5、客们终于安顿好了,他松了一口气发出了发车命令。这时,后一节第 9 车厢的乘务员又来了,还是说:“我的车厢里一个乘客也没有。 ”“怎么可能呢?”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是,列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看,这才发现原来这趟列车有两节第 9 车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了,他长长地松了一口气后,回到自己的包厢通知了下一站:“摘掉第 9 车厢!”当时已是半夜,负责摘车厢的人也是正常人,也会从一数到九。他们数到前一节第 9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令,然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第 9 号车厢的
6、乘务员又找来了, “我的车厢里还是一个乘客也没有!”我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第 9 车厢里。深夜,他起来吸烟。他边吸着烟边想:“列车怎么停这么长时间呀?4”随后他往窗外望了一眼,这才发现前面后面的车厢都没了踪影,就更别说车头了。四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷照在停着第 9 车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事,他们现在是在哪儿。听他讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了:“我一点都不觉得这有什么好笑!我们第 9 车厢的这些乘客本是打算去保加利亚旅游的!
7、”(本文有修改)11小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?(3 分)12补写第二段中“基辅读者”来信的内容。 (不超过 50 字) (3 分)13故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?(3 分)14赏析画线部分的景物描写。 (5 分)15第 9 车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法。 (6 分)5【高考模拟】阅读下面的文字,完成 1115 题。 (20 分)一枝白玫瑰 美威廉姆斯科贝尔我急匆匆地赶往街角的那间百货商店,心中暗自祈祷商店里的人能少一点,好让我快点完成为孙儿们购买圣诞礼物的苦差事。到商店一看,不禁暗暗叫起苦来,店里的人比货架上的东西还多。好不容易挤到了玩具
8、部的货架前。一看价钱,我有 点失望,这些玩具太廉价了,俗话说,便宜没好货,我相信我的孙儿们肯定连看都不会看一眼。不知不觉中,我来到了娃娃通道,扫了一眼,我打算离开了。这时,我看到了一个大约 5 岁的小男孩,正抱着一个可爱的洋娃娃,不住地抚摩她的头发。我看着他转向售货小姐,仰着小脑袋问:“你能肯定我的钱不够吗?”那小姐有些不耐烦:“孩子,去找你妈妈吧,她知道你的钱够不够。 ”说完她又忙着应酬别的顾客去了。那小可怜儿仍然站在那儿,抱着洋娃娃不放。我有点好奇,弯下腰,问他:“亲爱的,你要把她送给谁呢?” “给我妹妹,这洋娃娃是她一直特别想得到的圣诞礼物。她只知道圣诞老人能带给她。 ”小男孩儿把头埋在
9、洋娃娃金黄蓬松的头发里,说:“不可能了,圣诞老人不能去我妹妹待的地方我只能让妈妈带给我妹妹了。”我问他妹妹在哪里,他的眼神更加悲伤了, “她已经跟上帝在一起了,我爸爸说妈妈也要去了。 ”我的心几乎停止了跳动。那男孩接着说:“我告诉爸爸,跟妈妈说先别走,等我从商场回来再走。 ”他问我是否愿意看看他的照片,我告诉他我当然愿意。他拿出一张照片:“我想让妈妈带上我的照片,这样就永远不会忘记我了。我非常爱我的妈妈,但愿她不要离开我。但爸爸说她可能真正的要跟妹妹在一起了。 ”说完,他低下了头,再不说话了。我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱。我对小男孩说:“你把钱拿出来再数数,也许你刚才没数对呢!”他兴奋起来,
10、说道:“对呀,我知道钱应该够的。 ”我把自己的钱悄悄混进他的钱里,然后我们一起数起来。当然现在的钱足够买那个洋娃娃了, “谢谢上帝,给了我足够的钱。 ”他轻声说, “我刚刚在祈求上帝,给我足够的钱买这娃娃,好让妈妈带给我妹妹,他真的听到了。 ”然后他又说, “其实我还想让上帝再给我买一枝白玫瑰的钱,但我没说出口,可他知道了,我妈妈非常喜欢白玫瑰。 ”几分钟后,我推着购物车走了。可我再也忘不掉那男孩儿。我想起几天前在报纸上看到的一条消息:一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女,小女孩死了,而那母亲情况危急。医院已宣布无法挽救那位母亲生命。她的亲属只剩下了决定是否维持她生命的权利。我在心里安慰着自己那小
11、男孩当然不会与这件事有关。 两天后,我从报纸上看到,那家人同意拿掉维持那位年轻母亲生命的医疗器械,她已经死了。我始终无法忘记那商店里的小男孩儿,有一种预感告诉我,那男孩儿跟这件事有关。那天晚些时候,我实在无法静静地坐下去了。我买了一捧白玫瑰,来到给那位母亲举行遗体告别仪式的殡仪馆。我看见,她躺在那儿,手拿一枝美丽的白玫瑰,怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩儿的照片。我含泪离开了:我知道从此我的生活将会改变。11本文采用第一人称“我”来叙事,请分析这样写的好处。 (3 分)612第段中划线的句子在文中有何作用?(4 分)13仔细阅读第、两段中划线的句子,分析“我”心理发生变化的原因。 (4 分)14
12、文章第段意犹未尽,含义丰富,试结合文本谈谈你的理解。 (4 分)15小说中的“一枝白玫瑰”具有丰富的象征意义,试结合文本加以探究。 (不少于 80 字)(5 分)7【课内阅读】参考答案山羊兹拉特1兹拉特“老了,挤的奶也很少” ;家里亟需钱过节(蜡烛、土豆、食油、孩子们的衣物以及其他必要的开支) 。2反应:阿隆的母亲(不禁泪流满面)安娜和米丽昂(也哭了起来)阿隆(只得听从父亲的命令,带兹拉特上路)全家人(都出来向兹拉特告别,极为不舍)作用:硝皮匠要卖掉兹拉特是生活所迫,并非出于本意;为下文兹拉特没有被卖掉埋下伏笔。3天气恶劣、自然环境的突变,改变了山羊兹拉特的命运,进而影响到小说情节的发展,从而
13、成为这篇小说中极具结构性的要素。风雪中的相依为命,注定要将兹拉特的重要性突显出来,使它成为阿隆家庭中不可或缺的一个角色,使情感力量战胜了物质贫困的威胁。正因为天气变得寒冷,村民们都需要硝皮匠勒文帮忙,家庭的贫困状况因此得以缓解,谁也不再提卖兹拉特的事,而且把兹拉特当作家庭中的一员,连灯节里母亲每晚给孩子们做的油煎鸡蛋薄饼, “兹拉特也有一份” 。4文章的情节可谓跌宕起伏,曲折有致,却又在情理之中。如阿隆在卖羊途中(从启程到回家):一切顺利(太阳闪闪发亮)迷失方向(大雪纷纷扬扬)安身有处(雪中突遇草堆)吃无着落(饥饿难耐)暂缓生计(羊奶充饥)茫然无望(恶魔狞笑)平安归来(雪听被救)5开放性题目,
14、只要考生言之成理即可。礼拜二午睡时刻1充营造分展示人物的性格特征,使母亲的形象更加丰满、完整;为全文营造一种压抑的氛围,暗示小说的主题。2 (小说中唯一一段能够看出事件真相的文字就是这一段。 )这段插叙使故事情节更加完整,结构更加严谨;为事件真相的明了提供了有力的证明,即那个拳击手并非真正的小偷。3文中的母亲是一个个性极强的人:其中对小女孩在火车上的安排,我们可以看出她倔强、好胜的一面;求见神父时的语言和神态,则向我们展示了她的不屈和刚强;而当谈到自己的儿子时的自信,也让我们深深感动。4母爱表现在母亲的坚强上。母亲“眼皮上青筋暴露,身材矮小孱弱” ,但“一直是直8挺挺地背靠着椅子” ,脸上露出
15、“镇定安详的神情” ;对女儿的态度近于粗暴, “把鞋穿上!” “梳梳头!” “往后就是渴死了,你也别喝水。尤其不许哭” ;在神父那里,则是不近情理的“固执”和“执拗” 。这一切都源于她对自己做“小偷”的儿子的不能明言的爱。母爱表现在母亲对儿子形象的维护上。面对神父的提问,母亲首先肯定“他是一个非常好的人” ,接着与女儿一起用具体事例来证明自己的评价。随着神父家窗外人群的聚集,儿子给她的“屈辱”已变成现实,但她的表现更为果断和坚强, “从女孩子的手里把鲜花夺过去,就向大门走去” ,并且坦然地“挽着小姑娘的手朝大街走去” 。母爱表现在神父及其妹妹的感动上。如神父和妹妹反复劝阻母女俩去墓地:“等太阳落山再去吧!” “等一会儿走吧” “会把你们晒坏的” “等一等,我借给你们一把阳伞”等。5开放性题目,只要考生言之成理即可。【高考真题】参考答案11用作铺垫,引出主要故事;强化(衬托)主要故事的叙述效果;突出这类现象的普遍性。12您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟,肯定