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1、小课题研究讨论题答案模块一答案（一）我认为小课题(Projeet) 就是学生进行研究性学习时所要解决的主要问题，是学生整个学习过程围绕的主题。“小课题” 不是随便提出来的简单问题，而是教师通过分析教学的各个要素，以基本教学内容为基础，创造性地重新整合教材，在学生学习完了一部分内容以后引导学生产生解决问题的愿望，然后师 生共同提出的问题。学生要解决这个向题，需要制定一个计划，展开探索性的学习活动。小课题的确立能够为学生的研究性学习搭建舞台，让学生在现有知识水平的基础上，灵活地、创造性地运用知识解决间题，从而把零散 的知识内化为系统的、具有多向 联系的知识网络，形成具有特色的知识模块。 现有的参考
2、文献没有对“小 课题”进行界定，我们开始对这个概念的理解比较模糊，对小课题的界定也不明确。比如书本上 的问题、课后现成的思考题算不算“小课题”?传统的数学综合 实践课内容算不算“小课题”? 在教学实践中我们通过摸索，从迷茫到清晰，从部分到整体，从生疏到熟练，就形成了一个课题的研究实践。小课题的设定要求主题明确，并具有一定的实践价值和现实意义，能对教学起到一定的作用，有利于学生的发展。1.以我浅薄的经验了解到，小课题研究的基本涵义是指在中小学教师的常规教学中经常会遇到各种各样、大大小小的教育教学实际问题，需要教师根据自身的教学能力，从班级基本情况、学生实际出发，采用适宜的方法和手段积极、灵活、主
3、动地进行实践改进，以求在短期内解决并效果较为显著的一种课题研究方式。而其特征有几点：1、紧密切合度强。小课题研究紧密切合教师工作中的方方面面，解决教师现实工作的问题。2、灵活快捷性大。因为小课题“小”，耗损的人力物力也相对小，方法简单便捷，效果显著。小课题更能灵活运用到不同的问题中达到意想不到的效果。3、使用范围之广。小问题体现大智慧。一位教师所面临的教育教学问题不也是广大教师所要解决的问题。小课题就是为了集广大教师的智慧来更好更快更有效的解决教育问题，且适用性广，灵活性强。以上就是我的粗解，如有高见，多多指点。谢谢！模块一答案（二）：1.我认为小课题 就是学生进行研究性学习时所要解决的主要问
4、题，是学生整个学习过程围绕的主题。“小课题” 不是随便提出来的简单问题，而是教师通过分析教学的各个要素，以基本教学内容为基础，创造性地重新整合教材，在学生学习完了一部分内容以后，引导学生产生解决问题的愿望，然后师生共同提出的问题。学生要解决这个向题，需要制定一个计划， 展开探索性的学习活动。小课题的确立能够为学生的研究性学习搭建舞台，让学生在现有知识水平的基础上，灵活地、创造性地 运用知识解决间题，从而把零 的知识内化为系统的、具有多向联系的知识网络，形成具有特色的知识模块。关于模块二小解答案（一）看完两个和尚挑水这个故事，我受益非常深。从故事中告诉我们，在教学工作中，我们老师就相当于故事中的
5、和尚，每位老师都有自己的优点和缺点，各有各的教学方法、教学经验。只要把教材熟悉，怎样才能把书本的知襄樊传授给学生那才是主要问题，如果每位教师都能像故事中的和尚那样和睦相处，针对自己的教学来畅所欲言，那么我们的教学水平定会提高得更快。“众人拾柴火焰高”嘛。当然，我们老师本人更应该细心观察和善于发现别人的优点，与自己的做法相对比，才能得出更好的解决问题的方法。可是，在当前中小学教育教学问题上也出现了一些误区和问题：有些人不喜欢与别人交流，喜欢我行我素，互不相关，这次小课题研究我们从中知道，中小学教师更应该注重小课题研究。中小学的学习是学生在学习过程中的一个主要阶段。这个阶段是学生学会做人的基础，是
6、学生学会生活、学会基本技能的阶段，我们教师不能轻易对待。小课题研究作为一种教学的方法和技巧在教育教学过程中起着举足轻重的作用。它能让我们更好地教育好学生，更容易地把知识传授给学生，是师者传道授业的一个有效途径。所以我们要注重，要不断地深入研究。大胆创新，勇于创新，坚持不懈的精神，这样才能让自己得到进步。模块二答案（二）：答：看完两个和尚挑水这个故事后，使我受益匪浅。我个人认为：这个故事告诉我们一个道理：一个人做事，虽然也能兢兢业业，忠于职守，但倘若不能做到创新，探新立异，而是一味墨守成规，因循守旧，最终还是一事无成。我想，这个道理同样适应我们做教师的。知者，用他独到的方式传递他的智慧，领悟，则
7、是要我们自己细细体会；实践才是实现成长的武器，所闻，所见，所思，所想，关键是要有行动。启示：1、一个默默挖井的和尚，从这个和尚的行为可以得出结论是：凡事只要坚持到底，总会有成功的一天，从这里可以看出东山的和尚很聪明，善于动脑，想出长久之计，很值得我们教深思；而另一个蒙在鼓里的和尚什么都不知道，不过他很关心东山的和尚，从他的出发点可以看他是个心地善良，要不是西山和尚去找东山和尚，就永远也不知道东山的和尚挖井的事。此时可悲啊、2、从这个故事中间接的告诉我们，在教育事业上，每位教师也是默默耕耘着，可为什么有人教出的教学质量那么好呢？而有些人却教出学生的素质就得不到收获呢？从这个故事的观点可以看出，教
8、学时要讲究方法，同时还要跟学生打成一片，互相信任，这样学生对老师没有距离，感到很亲近、很贴切、学生能把心事或烦脑的事向老师倾诉，老师也能知道学生的一切情况，同时学生会很信任老师，这样老师在学生面前既有威信又有诚信，何不是提高教学质量原因之一吗？在教学工作中，我们老师就相当于故事中的和尚，每位老师都有自己独特的之处，有自己的教学方法、教学经验。如果每个老师都能像故事中和尚那样和睦相处，针对自己的教学来畅所欲言，那么我们的教学水平一定会有所提高。可是在当今社会存在的问题，就是争名夺利的人太多了，甚至有个会不顾一切，为了利益，在教学上就会出现一些误区和问题，有些人认为我的教学经验从不跟别人交流，喜欢
9、我行我素，总以为“教会徒弟则会饿死了师傅”。很多学校就会有此现象，很怕别人的班级好过他的班级，成绩排名、看看谁的班级平均第一，谁倒数第一等等，所以导到一些教师自我保守，这样一来，要想整体提高就更难了，我们中小学教师更应该注重小课题研究，是让学生学会生活、学会做人、学会基本技能的阶段，我们教师不可轻易对待。小课题研究作为一种教学的方法和技巧，在教育教学过程中起着很重要的作用，它能让我们掌握如何教育好学生，更容易地把所学的知识传授给学生，学而至用是教师传授的一个有效途径。所以我们要注重，要不断深入研究。敢于创新、勇于创新，东山和尚教会了西山和尚，西山和尚或许找到更好的方法，不用挖井，而找到一股泉水
10、，引来自来水，这不是更好吗？更有创意，从小课题研究明确让我们教师知道，在教学上遇到困难，应采取什么样的措施，并在“教学问题教学设计教学行动教学反思”的过程中改进自己的教学方法，通过这种学习过程，直接影响到教师对教学、学生与老师的相处关系等，可以慢慢构建教师和睦的关系，形成教师学习共同体，小课题研究何不是这样呢？这是个人粗解，水平有限，望老师多指点或能看朋友们更好的见解，等待着，谢谢！模块三答案如何引导学生“读”课文看了这个案例后，让我明白了在教育问题上应该怎样去发展学生的个性”也是一个问题，它是教育科研课题，但是，这一问题设计的范围很大，可以从不同角度、不同层面或不同学科去对这一问题进行探讨研
11、究，对于我们基层教育工作者来说，也是一个不合适我们做的课题。合适的课题应该是“小学三年级学生语文学习成绩分化的原因”这样的问题，它带有一定的普遍性，其中包含着与某些儿童身心发展特点、学校某一学科的教育、教学、家庭背景等因素相关的问题，有待于我们去探索研究。 有一天我在路过 1 班时候，发现 1 班的学生朗读非常有感情，很投入。而我班的学生更多的是死板读书，这让我很触动，我常常想怎样才能让我的学生也能读得如此令人动容呢？于是，我去请教该班老师并且去实践听课，一听恍然大悟：该班老师能抓住语言文字的七要素（音、形、意、道、境、情、采）进行品析揣摩，嚼出文本的真滋味来；二是补，能抓住文本的简约处、空白
12、点和延伸点增补教材，使教材更丰盈，更厚实；三是联，“联”即联系，要注意实现文本间的联系和教材与生活的联系；四是删，删去教材中非重点的内容，以求课堂教学更有效地去落实教材重点，解决教材的难点；五是调，指调整，根据教学的实际需要调整教材，实现教材之间的优化组合；六是融，即适度地融入其他学科的知识内容，实现多学科间的交融和多文本的整合。当然，有了这个感悟并不是生搬硬套，而是结合我本班的实际，在预习这一块内容上还增添了优美词句的品读。让学生在上课前有所准备，这样一来可以照顾中下生。如今，想到我班的朗读水平，再看看福特的故事，确如：这个世界既不是有权人的世界，也不是有钱人的世界，而是有心人的世界。从这个
13、故事中，我们看到：善于观察、勇于发现问题是多么的重要。此言啊!模块四答案（一）请您结合您的实际情况，谈谈小课题研究是否需要使用教育科学研究方法？如何“适宜地”运用科学研究方法？答：看完还有什么不是研究之后，使我深深地知道，小课题研究常常涉及到研究方法，里面的方法有多种多样，我们应该如何“适宜地”运用科学研究方法呢？当发现问题时，看你如何使用；掌握和运用教育科学理论，从而使教师自觉地认识教育的内涵、转变教育观念。学校教学管理规范化、科学化、人文化看小课题研究 所谓教育科学研究是指人们自觉地采用科学的方法对教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教育现象之间本质联系与规律的认识过程。学校先根据上级主
14、管部门指示精神，并联系学校实际，认真倾听班子成员和教师代表的意见，制定学年或学期学校的教育教学管理目标及完善相关制度。比如：领导下班听课制度，教学奖惩制度，团队及科（级）组活动制度，教师请假制度，教师下班辅导制度班主任考评办法、教师考评办法、教研工作实施方案等。认真地抓好日常班级的教育管理。学校继续实施每月的班级量化评分评比制度，强化班主任的职责，在班级管理中，要做到“六让”：即让学生认识你、让学生喜欢你、让学生佩服你、让学生感激你、让学生欣赏你、让学生信任你。要求班主任每天至少做到“三到位”（早到位、校（班）会到位、晚息时间到位、有突发事故发生到位），并将该班每月量化评分情况及到位情况直接与
15、班主任的津贴挂钩。提高班主任的待遇，调动班主任的积极性，使班级工作的日常管理走向正常化、规范化。模块四答案（二）（一）课题实验的指导思想以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，积极推进基础教育课程改革。科学教育的宗旨是培养学生的科学素养，培养学生的创新精神与实践能力，与当今素质教育背景下人们普遍关注的“主体教育”、“自主学习”等诸多以促进学生发展为本的教育教学观不谋而合。在此基础上，提出“合作互动、自主探究”的课题，旨在实现教师的教学模式和学生学习方式的根本性变革。（二）课题提出的理论依据1、互动式教学。这是一种从改善课题教学的人际交往模式和课题教学组织入手构建起来的教学模式。教学中
16、，师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互合作，通过教育学交互影响的动态过程，协调教学各个要素之间，人与教学环境之间的关系，以产生教学共振，促使学生参与、人人相互促进，以达到激发创新潜能的目的。2、发现学习。“发现学习”模式要求学生在教师的指导下能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，发现事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得知识，并学会应用。布鲁纳的“发现学习”教学理论实际上也告诉我们，应当实行“合作互动、自主探究”的教学实践。3探究性学习：所谓探究性学习即从学科领域或实现社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。科学课虽然不是单纯的学术性科学研究，但它与科学研究又有非常相似之处。积极推动学校的教学改革，切实抓好教师的教学基本功的训练，认真抓好校本研训及青蓝工程、一课多教等教研活动，大力支持各科组（班级）开展教
