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1、农村中学美术校本课程开发与实践记我校版画特色课的探索历程（姓名：季华占，单位：陈桥中心校，通讯地址：颍上县陈桥中心校，电话：15256881645，邮箱：）摘要：教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、建 设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民 间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。身为美术教师，应该从当地资源及学科知识等多方面进行开发，把校本课程同国家统一课程有机结合，并与学情、校情及地方情况有机结合起来，才能寻找到适合本校的开发目标。关键词：美术教育；校本课程；版画。长期以来，因多方面原因的影响，农村美术教育一直处于
2、滞后状态。一些农 村中学美术专业教师紧缺，使美术课形同虚设，便无法更好地促进农村中学的美育发展；还有一些有专业教师的学校，多数以教科书为主要的课程资源，但因农村地区的条件限制，导致教科书中的一些课程无法更有效地实施，这也就使教学过程无法更好地完成教学目标。那么，怎样更好地完成教学目标，达到教学目的，提高农村中学的美育成效，增进学生学习美术的兴趣呢？我认为，农村中学进行美术校本课程的开发与实践，是有重要意义的。基础教育课程改革纲要（试行）规定：为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。1这样，就把课程开设的一部分自主权交给了学校和教师，学校和教师也就可以根
3、据本地的校情开发适合本校的教学资源。、 校本课程的开发阶段教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、建 设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、 戏剧 、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。2 身 为美术教师，应该从当地资源及学科知识等多方面进行开发，把校本 课程同国家统一课程有机结合，并与学情、校情及地方情况有机结合起来，才能寻找到适合本校的开发目标。（一）、我校学情、校情的调查我校是一所普普通通的农村中学，许多年以来，从小学到中学，因各方面原因的影响，学生对美术的了解情况及美育的认识，存在很多空白。学校对美术教育的投入力度也
4、有一定限制。经调查，我校美育情况有以下几点：1、对美育重要性的认识不足首先，学校领导表面上重视素质教育，实际上依然是重视应试教育，轻视美育，使美 术 教学存在着“形同虚设 ”的情况。这样以来，很大的阻碍了素质教育的健康发展。其次， “美术是副科，学美术会影响主科”，这种观念使学生与学校对美术产生了偏见。很多学生认为，美术就是画画，学了也没有用处。于是，有的把美术课当做其他学科的作业课。再次，教师常常按教科书用统一的标准来规范学生的美术学习，在无形中又压制了学生的主观能动性，扼杀了学生学习美术的积极性。2、美育投入力度及客观条件的限制首先，在农村中学中，因资金的限制，加上前面的原因，对美育方面的
5、投入力度较弱。学校没有专门的美术教学设施，导致欣赏课、手工课、 实践 课无法更有效地实施。其次，农村经济条件虽然有了很大提高，但是如果美术教学过程中用到的工具材料让学生购买的话，也是一个不小的开支。所以，有些课程准备，学生也无法完成。（二）、地方资源的发掘安徽地处我国中部，是“徽文化”的发源地，徽文化中的代表艺术当属具有徽派风格的木雕、石雕、砖雕三种民间雕刻工艺。三雕历史悠久，技艺 精湛，世代相传，有完整的工 艺流程，在国内外享有很高的声誉，被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。3而我校地处安徽腹地阜阳市颍上县。阜阳被誉为中国“民 间剪纸之乡”, 早在南北朝时期就出现了剪纸艺术。阜阳剪纸艺术兼
6、容了南北剪纸之长，浑厚中见洒脱，淳朴中藏秀美，刚强中育柔和，粗狂中含细微。4颍上县历史悠久，文化繁荣，是管仲故里，古迹有慎 县 古城遗址、建于明万历年间的管鲍祠、尤家花园，名胜有八里河国家 风景区、迪沟风景区等。罗丹曾说过：世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们完全可以利用地方的雕刻、剪纸、人文等资源进行发掘，从而寻找出适合本地情况的校本课程开发的道路。二、校本课程的实践阶段认识本土文化是学生学习艺术，认识艺术的基础，是他们走向世界的起点，教师有必要引导学生深入地学习本土文化，从他们的周围环境开始，挖掘生活的美，乡土文化的美。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，
7、突出地方美术教育的特色。5 而且校本美术能促使教师因地制宜，深入考察，开发课程，延伸教学，提高学生的学习积极性，并且形成有特色的教学风格。、 、校本 课程的确定根据我地区的地方特色、校情，逐渐制定出了既有地方特色，又适合学生的校本课程纸版画。纸版画是运用各种纸质材料做版材，经过多种手段加工制作印刷的版画。纸 版画的制作方法多样，有剪贴、刀刻、笔划、缕孔，甚至用手撕、揉折；并可以制作凸版、凹版、孔版和综合版等，表现空间非常大；印刷颜色可用单色、套色；颜料可用油性、水性和粉性；技法有前面学过的拓印法，还有漏印法、捺印法等。 6纸版画既具有雕刻的特征，又具有剪纸的特点，这样既可以传播徽派文化，又可以
8、联系阜阳地方特色，更好地引出并带领学生走这一特色道路。、 、校本 课程的实 施校本美术课程能够与其他学科互通曲款。而多学科的融会贯通，不仅有利于促进本学科的学习，而且有利于培养学生的发散性思维，这已经成为广大教育者的共识。校本课程可以根据本学校情况进行开创，让学生建立起学科相通的意识，以生动活泼的美术学习带动其他学科的学习，能收到事半功倍的效果。在实施过程中，要做到引导学生有理有据，指导学生有图有文，对学生实践要正确指引。在我校纸版画校本课程具体实施方式简列如下：1、作品设计：以学生的特点和对相关知识的了解出发，结合学生的生活经验和认识水平，通过问题法，比如“ 你怎么表达某某主题”，“你怎么运
9、动 版画表达某种意 图” 引导学生在 课堂内外去学习体会，激发他 们对校本课程的兴趣。主动去发现、了解、探究。2、收集：学生为了分析和思考问题要收集相关资料，比如：有关的照片或实物及书面材料、地域材料等。鼓励学生去探索、去思考、去发现， 让学生养成独立思考善于探索的习惯，自己去发现问题解决问题， 这样才能更好地做好版画草图，并使自己的作品更有内涵。3、制作：在课堂上， 让学生将自己收集的作品，不管是实物还是照片或录像等罗列出来，让他们进行直观交流、讨论、针对具体的问题给予分析。 让学生养成独立获取知识和创造性的运用知识习惯，在制作过程中逐步喜欢自己本校的课程。这样才能更好地进行制作，并且教师在
10、制作过程中进行相应指导。4、完成、体会：学生在纸版画印出以后， 让其自己体会，这样会使学生充满新鲜感、亲切感，引发他们强烈的求知欲，产生对作品的眷恋。这样，会使学生有一种成就感，在以后的校本开发中，更有推动意义。、 校本课程实施的意义（一）、地区影响校本课程的开发，不仅提供了学生新课程，创设了学校新特色，而且打造了地区品牌，提高了本地区的知名度。如芜湖市八中的沙雕，成功申请了省级课题，并成为皖南地区的校本课程开发的排头兵。我校在校本课程开发的过程中，受到了市县有关部门的重视，学生版画作品多次获县级奖项，我校也被市教育局评为了“音体美” 特色初中。通过取得的这些成绩，我认为在美术教学中，教师更应
11、该进一步引导学生用充满探究精神的眼睛和创造性思维的方式去观察、思考、发现身边各乡土资源，探索出有特色的校本课程。（二）、教学影响充分发挥和利用农村的艺术教育资源，因地制宜地开展美术教学，是改善和提高农村美术教育的途径。在开展校本课程的同时，学生对美术学习的积极性也大大提高，使学生在制作版画的过程中，充分锻炼学生的动脑、动手的能力，并囊括了造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域。推动了学生美育的培养，也提高了美术在学校教育中的地位和影响力。原教育部副部长王湛说：尽快改变农村学校艺术教育的薄弱状况，要积极推动学校艺术教育改革项目，探索一条农村学校教育改革与发展的新路子。我相信以校本课程
12、作为农村美术教育的突破口，开发和利用好当地的乡土资源，必定会给农村美术教育开辟一条地方特色与民族特色相结合的新的发展道路。正如美术课程标准中所说的：地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类 推理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材。农村、边远 地区及少说民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。7我们也只有从地区美术教育资源优势出发，寻找出适合本校的校本课程，注重美术校本课程与学生生活紧密关联，才能使学生在积极的情感体验中发展观察力、想象力和创造力，提高学生的审美品味和审美能力，同时增强学生对农村地域资源和民族文化的热爱及责任感，更好地完善、推动美育进程。参考文献：1、基 础教育课程改革纲要（试行）http:/ 教育美术课程标准（2011 年版），北京师范大学出版社3、百度百科： http:/ 爱的家乡- 阜阳 人民出版社出版，阜阳市教学研究室 编著。5、义务 教育美术课程标准（2011 年版），北京师范大学出版社6、百度百科： http:/ 、义务教育美术课程标准（2011 年版），北京师范大学出版社
