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1、1海燕教学设计案例市方圆学校 宋荔教学设计理念： 通过有感情地朗读，让学生感悟作品的内涵及海燕形象;创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。教学对象分析：针对八年级学生的现有知识水平,年龄、心理特点,以及接受知识的能力等,教授本课之前,要对作者、当时的社会背景加以介绍,助其理解象征手法的运用.领会作品深刻的象征内涵.通过反复诵读了解和把握散文诗的一般特点对于他们来说易于掌握.教学内容分析：海燕是一篇著名的散文诗,它是高尔基早期的代表作品,写于1905 年革命前夕.作者创造了“海燕”的艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌.海燕既是一首色
2、彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画,具备诗的音乐美和绘画美,给人很强的艺术感染力.今天,也可以从另外的角度来阅读这篇散文诗,如,不惧怕困难,迎着困难前进,与困难斗争等.教学阐明（三维目标）： 1.反复诵读,理解作品的诗情、诗理和诗味。2.理解象征，对比等手法在文中的运用及其作用。3.理解作品通过正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象。24.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。教学策略1.诵读法. 2.研讨点拨法 3.口头与书面表达相结合教学媒体：多媒体 CAI 课件，投影仪，录音机教学过程：教学时数 两课时第一课时（课前自主预习：1.搜索高尔基的有关资料。2.读
3、文自主扫清文字障碍。 ）一、激情导入（多媒体显示勇猛搏击于惊涛骇浪中的海燕形象，有配乐、旁白，声势磅礴）同学们，高尔基的散文诗海燕自问世以来，便以其深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得了读者的喜爱，成为文学宝库中一颗璀璨的明珠。今天，就让我们一起来聆听这首充满战斗激情的颂歌，去感受高尔基以敏锐的艺术感悟力创造出的“海燕”形象。二、介绍作者，了解背景（学生们互相交流预习资料后，教师归结并播放多媒体介绍作者及写作背景，疏解、积累字词）1.介绍作者3马克西姆高尔基(18681936)，俄国作家， “无产阶级艺术最伟大的代表者” 。社会主义现实主义文学奠基人。父亲早逝，由外祖母抚养成人，外祖母家贫，
4、11 岁的高尔基就不得不外出谋生，以做各种小工维持生计，20 岁以后，高尔基开始在俄国各地流浪，他一面做工， 一面组织秘密小组，进行革命宣传。二十世纪初，他的著名作品有海燕之歌 底层 敌人 母亲等。还创作了自传体三部曲童年 在人间 我的大学 。高尔基以海燕(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。这首革命颂歌是他参加彼得堡示威游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。2.写作背景这首散文诗写于 1901 年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基
5、，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕 。3、苍茫 cang mang 胆怯 dan qie 翡翠 fei cui 精灵 jing ling 蜿蜒 wan yan 三、感情朗读，初步感知1.播放配乐朗读磁带，学生听读。42.学生自由朗读模仿，体会情感。3.指名朗读，生生评价，师适时指导。4.学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。四、自读分析，感受形象。1.请给文章加一个副标题，应该怎样加？（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）2.作者通过几幅
6、画面来展现海燕的形象的？也就是说课文分为几大部分？ a 学生小组讨论，自由发言。b 教师指名学生回答后明确：三部分，三个画面（播放多媒体，分别显示三个画面）看完画面后让学生说出每一部分的主要大意，感受海燕形象。五、分析海燕形象？1、学生通读全文，划出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。2、文中的海燕是一个什么样的形象？学生小组讨论后交流，教师明确：(多媒体显示如下)暴风雨 海燕来临渴望勇敢 大逼近迎接自信 无到来呼唤顽强 畏文中的“海燕”是一个勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的5形象.六、本课小结，课下思考本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高傲，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色
7、彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗?第二课时一、激情朗读，引入情境我们上节课初步学习了解了高尔基的海燕 ，下面我们有感情地朗读这首诗，要激越，要有气势，在阅读中让我们可进一步认识一下那勇敢，高傲的海燕吧！（指生读）二、合作探究，挖掘主旨(多媒体逐一显示)1.海燕是一个什么样的形象?(“海燕 ”是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象).2.高尔基写海燕的目的是什么？（渴望革命风暴的到来，赞颂无产阶级革命的先驱）3.作品借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这种是什么手法？（象
8、征）4.文中还有许多事物，是否也具有象征意义？6海鸥、海鸭、企鹅自私怯懦的不革命者乌云、狂风、闪电、雷声反动势力大海广大人民群众5.本诗主要塑造了海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？（对比，烘托海燕勇敢无私、卓然不群的形象）三、分析揣摩，深化理解联系背景，分析领会，仔细揣摩，想象一下，海燕在展翅飞翔时，会有怎样的想法，它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？请模仿海燕，用饱含激情的语言，表达出它当时的心理。四、精读欣赏，品味词句默读课文，找出自己比较喜欢的语句或段落，并说明看法（可以从修辞，表达效果，营造意境等几个角度分析） 。例：1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（比喻、拟
9、人，形象传神地展现其矫健勇猛雄姿以及藐视反动势力风貌。 ）2.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。（拟人，赋予了人的性格行为，写出了其猖狂气焰） 。3.这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！（比喻、拟人、反复写出其勇敢智慧及敏锐，表达坚定信心。 ）五、联系实际，迁移写作7在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你该怎么做？写一段不少于 150 字的话，表明自己的想法。板书设计:正面描写(海燕) 英勇无畏 (飞翔.叫喊)海燕侧面描写(海鸥等) 乐观豪迈 (飞舞,号叫)教学评价与反思:通过本堂课的学习,学生们了解了散文诗的一般特点,从整体上领会了作品的深刻的象征内涵.体会到了多种修辞手法和写作技巧在文中的运用.学习感受了无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神. 感染自已在生活中不要惧怕困难,要克服一切.感到不足的地方是学生的口头表达能力有待进一步提高,课件的制作还不够生动.
