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1、该资料由 友情提供(高 一 年级 学科 语文 )设计教师： 2014 年 2 月 20 日课 题 登高源:了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。来源: 赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，掌握诗歌鉴赏的基本 方法。教来源:来源: 来源:数理化网 感受诗人深沉的苦痛与忧思。重点： 运用想象和联想描摹诗歌画面。难点： 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养学生的诗歌鉴赏能力。教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。 ）补充修改1、导入新课1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋 零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄
2、的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。棗这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋” 。重阳节，是 登 高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨满霜鬓，潦倒新
3、停浊酒杯。是的，那么今天就让我们一起来走近这 位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200 多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇登高二、设疑自探（一）学始于疑大家有哪些疑问？ 请提出来。闻；触发了哪些思考与感慨？2.师可将学生提出的问题归纳整理为：赏？（二）自探要求1、请大家针对以上问题先进行独立探究2、时间三分钟三、解疑合探“秀出我的风采”展示要求：1、书写要认真、规范，答案要点要清晰全面；2、口头表述声音要洪亮、清楚；讲解完后要问：“大家是否还有什么补充？”3、非展示的同学继续讨论，做好补充评价准备。评价要求：1、评价同该资料由 友情提供，形成统一的意见，做好展 示评价的准备。展示 两分钟
4、后，出示展示任务分配及要求例：问题一： 第一组展示（前黑板）问题二： 第 四组展示（前黑板）问题三： 第五组展示（前黑板）评价展示接近尾声时出示评价任务分配及要求：例：问题一：第二组评价问题二：第六组评价问题三：第七组评价答案解析：问题一：明确：前两联是所见所闻。首联写近景，有六种景物：无生命的景物写了夔州的急风，写了秋天的高爽，写了清白色的渚、沙；有生命的景物，写了哀啸的猿、盘旋的鸟。从色彩看，画面黯淡；从情调看，不免悲凉。颔联写远景，无边落叶到了秋天都要飘落，流不尽的长江滚滚东去无法止步。 “无边”“ 不尽”写出了雄阔之势， “萧萧”“滚滚” 使人联想落木惠牵之声、长江汹涌之状。在文学作品
5、中，秋天、落叶、流水的意象往往代表生命的短暂和对于死亡的焦虑。诗人面对苍凉肃杀的秋景，感慨韶光易逝，英雄难再！颈联的“悲”字点出此番登高的心境，万里漂泊，居无定所， “常”字点出时间之长；“ 独”字从空间上点出今日形单影只的孤独。人在暮年，体弱多病，本不可悲的秋天，在诗人眼里，与心中情感紧密相连，也愈益生悲。诗意至此更具体，也更深沉。尾联点明时世艰难是潦倒不堪的根源。 “艰难” 既指自身命运，又指国运。国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁更难排遣。这两联抒情，写尽了杜甫忧国伤时的情操，难怪人称其为“诗圣” 。问题二：明确：此诗八句皆对。首联不仅上下两句对，而且句中自对，如上句“天”对
6、“风”， “高”对“急”；下句“沙” 对“ 渚”， “白”对“ 清”，读来富有节奏感。对起的首句，末字常用仄声，此诗却用平声入韵（哀） 。颔联、颈联不仅上下两句对，而且“无边”“不尽”和“万里”“百年” 还有相互呼应的作用。仔细玩味， “一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。 ”问题三：明确：前两联最突出的特点就是情景交融，借景抒情。首联两句出现六个意象，好像六个特写镜头，仰观云天秋风，俯察江水洲渚，绘形绘色，绘声绘动，勾勒出了一幅严秋肃临天下的生动图画。特别要注意“猿啸哀”和“鸟飞回”两个细节，简直就是包括诗人在内的千千万万个流离失所者的写照。诗人寓情于景，萧索惨淡的画面映照出诗人 内心的
7、凄凉，哀猿的啼声暗示着诗人的悲苦。颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景。从茫无边际、萧萧而下的木叶，到奔流不息、滚滚而来的江水，我们可以感到诗人浩茫而纷乱的思绪。四课堂小结“百年多病独登台” ，深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。学声音要洪亮、清楚；2、先点评展示同学应该注意的问题；再点评展示的答案，力争进行补充或必要的拓展；最后对展示组进行评判打分3、其他同学认真倾听、积极思考、大胆质疑该资料由 友情提供“独”字多么痛苦啊！心有余而力不足，由于年老多病而不能为国家出力了。这是一种忧愤的心情，心急如焚的境况，杜甫的 伟大就在此。五、质疑再探同学们提出的问题，到这里我们都已解决了，大家在探究这些问题的过程中有 没有生成其他新的问题，请同学们思考一下，现在提出来。问题预设：情感蕴藏明确： 首联 哀婉 孤独 颔联 沉郁 高昂 颈联 愁苦 沉痛 尾联 忧愤 无奈 六、运用拓展自主编题我做小老师 ，我来考考你小组推荐优秀习题，由出题人领着同学们完成。写一篇登高的散文化作品，400 字左右。七、课堂总结：1、由学科班长对本节课作点评总结。2、师总结：我们学习了杜甫的名作，进一步感受秋天的豪迈与萧瑟。课后反思：
