2009年北京高考数学理科试题评析

《2009年北京高考数学理科试题评析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2009年北京高考数学理科试题评析（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 32009 年北京高考数学理科试题评析高中数学教研组试题评析2009 年北京卷数学试题贯彻了有助于中学实施素质教育,有助于高校选拔人才,有助于高校扩大办学自主权的原则,继续深化考试的改革,做到了融知识、能力与素质考查于一体,重在检测考生综合文化素质和检测考生“进入高校继续学习的潜能”,试题有以下几个主要特点:1.数学试题总体显得比较平和今年的数学试题在题型、题量、分值、知识分布与覆盖上保持了稳定,选择题 8个小题,每小题 5分共 40分;填空题 6个小题每小题 5分共 30分;解答题 6个共 80分.试题所考查的知

2、识点涵盖了高中数学的主要内容.今年高考数学试题注重对中学数学基础知识的考查,突出对知识主干内容的考查.中学数学中支撑学科知识体系或知识主干内容:函数、不等式、数列、三角函数、平面向量、解析几何、立体几何、排列组合二项式定理、概率仍是2009年数学高考题的重点考查内容.考查过程中对基础知识的要求比较严格.试题没有考查单纯背诵、记忆的内容,而是站在学生对基础知识理解和应用的角度去考查掌握情况,而且给学生答题留下了比较大有的选择的空间.试题中考查精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 3的知识结构合理,与去年相比,与高中数学教学大纲和考试说明规定的比例基本相当

3、,突出考查了数学学科体系的知识主干内容,体现了重点知识在试卷中的突出位置. 2. 试题稳中增加了探究意识和数学思想的考查,为 2010年新课改高考数学命题提出崭新的命题空间和思路.对 2010年新课标高考数学教学的启示1.基础知识的教学和复习要在形成知识体系上下功夫切实掌握数学知识是顺利解答问题的基础,在教学和复习过程中,要注意知识的不断深化,新知识应及时纳入已有的知识体系,特别要注意数学知识之间的关系和联系,逐步形成的扩展知识结构系统,使学生能在大脑记忆系统中构建“数学认知结构”,形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系.这样在解题时,能由题目提供信息的启示,从记忆系统里检索出有关信息进行给

4、合,寻找解题途径,能选取出与题目的信息构成最佳组合的信息者,可优化解题过程.2.能力培养要落到实处要“加强能力培养”已众所周知,近年来高考的情况表明,中学生数学能力的提高并不尽人意,特别是试题的能力要求稍高,便有不少考生不能适应,这值得我们深思,在能力培养的实际操作上需要怎样改进?数学能力可以在数学知识学习过程中自发地形成和发展,但是如果能自觉地加强培养,则可以大大加速能力的形成和发展过程,重要的是有意识地把精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 3数学教学过程施行为数学思维活动的过程,解题教学要让学生思维得以充分的暴露,教师能沿着学生的思维轨迹因势利导,克服盲目性,提高自觉性.解题之后要注意反思,总结出是怎样发挥数学能力的效应来指导解题的.研究数学问题解题过程中的不同思维层次,是提高能力的一个有效方法,要不断总结经验,使能力培养真正落到实处.