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1、班主任专业素养培训讲座-严贤发发言稿 作者：严贤发 转贴自：本站原创 点击数：475 更新时间：2009-11-9 文章录入：何晓菁 大家好！今天我不是来做什么报告,其实我的很多做法都是跟各位老师们学的，因为我觉得在座的每一位班主任都有一套独特的管理方法和管理经验，而且都是比较成功的 。我深深知道，跟在座的班主任相比，无论是能力还是管理经验我都自愧不如，但我在班级管理中，遇到了不少难题，经历了很多挫折，有了一些的想法，但更多的是需要得到解决的问题，希望能得到大家的帮助，也希望能引起大家对班主任工作的关注和思考。我下面将谈到的是自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法。刚上班的时候，常听上了年纪
2、或者有资历的老班主任们讲：班主任不好当，尤其是普通班的班主任更不好当。言下之意自然是当班主任的非得要有些能耐， “没有三板斧，就别上水泊梁山” 。不幸的是，很快我被逼上梁山，庆幸的是我遇到了最为优秀的师傅。刚开始做班主任的时候，很害怕，也很怀疑自己的：我能不能带好一个班，我可不能误人子弟呀；一个班可好几十口子；迫于压力和班主任的责任，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结在哪？我和我的学生们都在为了证明自己而不停地探索、努力。我不断地向老班主任们请教。他们也乐意传授：有的说你得“吃”得住学生；有的说你得恩威并施；有
3、的说班主任工作就在于一个“勤”字；有的说要多和家长配合至于具体的方法，更是不知讲了有多少，就这样边学边问在各位老师的帮助下、在和学生的战斗中我就成为班主任行列中的一员。 有则外国寓言说：上帝扔下一段木头做池塘之主，青蛙们一边在木头上快乐地舞蹈，一边向上帝抱怨；上帝于是派来一只仙鹤，逮住青蛙就吃，这下它们服服帖帖不敢吭声了。班主任之于学生，是做仙鹤一味严酷，还是做木头由学生们自行其是？刚当班主任的时候最拿不准的就是对学生到底是严好还是宽松好？我选择了“严” ，先严后松对我而言好做，但先松后严，我怕我控制不住。因为我的功力还不够。下面说一说当班主任的功力找学生谈话也是一种功力做思想工作是一种功力对
4、班里的风吹草动你都了如指掌也是一种功力学生毕业后还想着给老师搬办公室也是一种功力学生毕业后为了感谢您，推走了你破旧的自行车，给您买了一辆新车，怕您不要集体给您鞠躬，班主任没有一定的功力能做到吗？学生用 mp3 录下您在班会课上的讲话，反复的听这难道不是一种功力？处理偶发事件既能体现班主任的功力，又能体现班主任的睿智。问题 1：班主任老师晚自习为什么总愿意盯自己的班？对外：因为那里的孩子是自己的“亲孩子” ，和他们在一起心里塌实，有“家”的感觉，怎么看都是自己的孩子顺眼。-这也是当班主任的一种境界对内：先看；其次是想；第三是做；看的越多，想的越多，作的就更多，你的功力就越深。班主任工作有三个境界
5、：1 初级：按部就班； 2 中级：有条不紊； 3 高级：游刃有余！班级管理也有三个境界：1 初级：学生听你的号令行事；2 中级：学生听你的学生干部行事；3 高级：学生听自己心的召唤行事。其实人人都可以做个好班主任，做个自己心目中的优秀班主任，但不一定非要成为别人心目中优秀班主任，希望我们都能积极、乐观地演好自己。问题 2：刚接班时你希望你的学生老实听说；还是比较活？要管理老实听说的班就如同放羊要管理比较活的班就如同牧马羊老实、听话、好管；马儿有活力、生性好动、不好管放羊式管理模式和牧马式班级管理牧羊人先把羊群赶到一个牧草相对丰盛的地方，羊们根据自己的喜好各自选择一块地方开始啃草，如果一个地方啃
6、完了可以自由移动到别的地方，按照自己的啃草速度，在牧羊人的调控下保持着相对和平，到了一定时候就被牧羊人赶回家。我们还很少听说牧羊时有羊被饿死的，也很少听说有人惩罚那些啃得慢的羊。羊们在啃草时有充分的自由。假如牧羊人硬性规定每只羊吃草的方式、速度、范围、数量等等，那么估计羊群早就乱了套。对于中国的学校来说，老师们真应该琢磨一下牧羊人的放羊技巧，虽然人不是羊，但很多中国学生在学习上可能连羊的待遇还没有享受到。 羊在草场任其游走，吃草拔根、啃树皮、饮水任其自便。羊有吃饱喝足的本能需要，放羊人也为的是让羊吃饱喝足，目的是一致的，而且羊具有吃饱喝足的能力，所以对羊群来讲，采取放羊式的方式定会收到良好的效
7、果，就像人类的自助餐一样，各得所需。放羊（牧马）的三件宝：1.鞭子、2.领头羊（马） 、3.还有一条狗鞭子响地多打得少；但羊一听见鞭子声就害怕，使劲向前跑班主任的手中也有一根鞭子，要想管好学生也要响的多打的少。班主任好比一个骑手，要想车速加快，必须扬鞭策马。关键时候“啪啪”甩上几下，吆喝起来，催马儿奋进，让马儿快跑，这就是“鞭策” 。当然，作为一个班主任，不能从思想深处把学生当成马儿，自己高高在上，否则你将失去民心，成为光杆司令。这里只是借用“鞭子”讲一下班主任应发挥“鞭策”的促进作用。班主任的鞭子甩得响响的、硬硬的，把大家的积极性调动起来，有利于工作的顺利进展。人自身最大的毛病就是惰性，由此
8、决定了必须要对人经常督促，经常鞭策， “马不打不奔，人不激不发” ，马儿听不到鞭响，就可能要偷懒；人听不到鞭策，就可能要松劲。对后进者惩罚就是要重鞭抽打，使被惩罚者知痛而进。鞭子使用得当会促人顿悟，使人猛醒，迷途知返，悔过自新。一个好的班主任，鞭子要经常甩，甩得响亮，激发学生的热情。大多数人听到“鞭”声会奋力向前，自觉性高的“不待扬鞭自奋蹄” ，也有少数人，不重重抽几下就跑不起来。许多时候，轻轻甩鞭更重要，比如不点名批评，就是指出一种普遍存在的问题，让大家引起注意。这犹如空中一道响鞭，虽然没有落到某个人身上，但大家一听鞭声，都会引起警觉，自觉调整言行。人们听到响亮的鞭声，就会精神振奋，朝着正确
9、的方向奔跑，形成一马当先、万马奔腾的局面。 对那些无法无天、胡作非为的学生，就必须严厉打击，绝不可以姑息迁就。从严治班，就要真刀实砍，当然也不能“大开杀戒” ，有时只需杀一儆百， “杀鸡给猴看”就可起到震慑警示作用。有时利剑出鞘，寒光逼人，举在手上，也可以提醒那些想走邪路的学生明辨是非，迷途知返。牧羊人的鞭子是有形的，我们的鞭子是无形的，一个伤在外一个伤在内，伤在内心深处，是一种永恒的伤害，不要忘了我们的鞭下有天才。我们的鞭子是:讽刺挖苦、是停课、是请家长、是处分等头羊最重要，首先他得听懂羊倌的指令，一声口号他就知道要干什么；其次他还得有示范和带头作用；第三其他羊得听他的，他在羊群中必须有威性
10、。有些事你不好做他能帮你做，有些话你不好说，他能帮你做所以我们必须培养，怎样做？1.树威性；2.培训：开假如会等等狗“狗” ，是班主任的撒手锏，犹如将军的佩剑，能显示班主任的权威和锋芒。没有锋芒的班主任就没有威严。狗可以咬羊（马） ，也可以吓唬羊（马） ，但关键时候必须把狗牵出来，哪怕只是让狗龇龇牙也能起到威慑作用。 动用狗一般都是用来惩罚的，这就有一个准确的问题。惩罚是一件非常严肃的事，班主任在对一件事、一个人作出处分决定之前，必须以负责的态度，弄清被处罚者的错误事实、带来的后果、改正错误的态度等主客观情况，并根据这些来决定处罚方式和分寸。班主任绝不能道听途说，捕风捉影，也不能偏听偏信，更不
11、能抓住一点而不及其余，因为惩罚不准会带来麻烦，会带来不良后果。时代进步了，教育方法也要改进。比如说，在我们哪儿学生出了问题，老师常常是把学生叫到办公室或就在出事的地点，也不管周围有多少人，也不管学生的情绪状态就大批特批起来，甚至还经常动手，学生和家长都能接受；现在我们能这样作吗？我想结果不是学生低头不语，就是与老师顶撞，更有甚者大打出手。批评学生不如选择个僻静的地方，比如无人的课室、操场一角、花园树下都可以。与学生谈话时不要用教训的口气，最好以朋友闲谈的方式，让学生先说出自己的想法、目的、动机等。有时，学生犯了错误，需要给他反省的时间。我们应当明白，任何时候，给学生一个改过的机会，远比给学生一
12、个下马威的教育效果好。有时，班主任需要以迂回的方式弱化教育味道，使学生在无意中愉快地接受教育。班妈妈（爸爸）要想放好羊，必须是充满智慧地放羊，一手握着领头羊绳子的遥控器，一手甩着鞭子，时时处处有狗为你站岗，时时刻刻有人为你督促羊群不违章违纪，那样才会让孩子们对你敬畏有佳更何况我们还有好几位战友，我们人多力量大，我们可防、可堵、还可以群策群力共同战斗。最重要的是要让羊儿知道你带她去的地方永远是草肥、水绿的地方；跟着你走就能吃的好、喝得饱。有位领导讲过一席颇值得深思的话：“让想干事的人有机会，能干事的人有平台，干成事的人有地位” 我想我们作为班主任，是学校的中坚力量，学校给我们提供了发挥才能的平台，我们应尽量去挖掘自己的潜力，去展示自己的才能，去爱岗，去敬业。有一副对联写得好：“今天不爱岗，明天就下岗，下岗难上岗。今天不敬业，明天就失业，失业难就业。 ”最后，借用电视剧士兵突击中的主人公许三多的台词结合我个人的体会，与同志们共勉：“不抛弃，不放弃，好好活，做有意义的事。不怕吃亏，不怕吃苦，爱岗敬业，实现人生的价值。 ”有讲的不妥和不对的地方请各位老师们批评指正，谢谢。
