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1、语文教案古诗游园不值和黄鹤楼送孟浩然之广陵古诗游园不值和黄鹤楼送孟浩然之广陵一、教学目标（一）学习古诗游园不值和黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。（二）理解“应怜”“小扣”“ 烟花”“尽”“唯” 等词语在诗句中的意思。（三）有感情地朗读古诗。背诵古诗。二、教学重点（一）理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天及与友惜别的情感。（二）有感情地朗读古诗。背诵古诗。三、教学难点体会作者所表达的思想感情。四、教学过程（一）学习游园不值 ，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。1有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。（1）学生学习江畔独步寻花的标示方法，轻声读古诗，用铅笔
2、划出符号标示。教师将游园不值一诗抄在黑板上。（2）请 23 名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。教师将正确的标示画在黑板上。（3）对照黑板上的标示，学生朗读古诗，同桌间相互评议。（4）请 23 名学生有感情地朗读古诗，学生评议。（）有感情地齐读古诗，体会诗句意思。2逐句讨论学习，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。（1） 游园不值也是一首描写春天景物的诗，但描写的角度和内容与江畔独步寻花一诗不尽相同，我们看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的。（2）学生四人一小组讨论学习，逐字逐句理解诗句意思。讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思，其他学生边听边表自己的见解，教师作适当点拨。a解释题目
3、“游园不值 ”（园：指私人花园。不值：没有遇到要访的人。题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去）学生对“游 ”字的解释一般会解释为 “游玩”“游览”等，教师指导学生通过查字典确定“游” 的意思是到各处从容地行走；闲逛。b理解“应怜屐齿印苍苔 ”的意思。这句诗学生解释起比较困难，教师在帮助学生确定字、词意思的基础上，让学生想一想怎样解释这句诗比较恰当。学生很容易按字面解释成“大概爱惜木底鞋下的横梁印上青苔” ，这样的解释学生也会觉得不通，进而错解成“大概爱惜木底鞋下的横梁，怕鞋染上印上青苔。 ”针对这种情况，教师可指导学生联系下句诗学习。 “小扣柴扉久不开”较易理解，学生对照注释
4、能顺利地解释成“ 轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。 ”教师这时引导学生思考：诗人敲门，好久没有人开门，诗人想大概是园子的主人根据第一句诗你把诗人的猜想补充完整。学生讨论找出恰当的解释。根据诗句意思明确“怜”的对象是“苍苔 ”而不是 “屐齿”，这样就容易理解这句诗的意思了。通过以上的学习，使学生懂得解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。请 12 名学生将两句诗的解释说一说。（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在下面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久了也没有人开。 ）理解“春色满园关不住” 的意思。（满园的春色是关不住的）春色是什么意思？（春天的景色
5、）d理解“一枝红杏出墙 ”的意思。 （一枝红杏伸出了墙外）这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出并体会这样写的妙处吗？（一枝满园，关出。诗人虽然没能进入花园，但看到伸出墙外的一枝红杏，好像看到了满园的春色，让人产生无限的联想。）e有感情地朗读古诗，说一说整首诗的意思。（3）体会诗人表达的思想感情。诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感）（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起。表达了诗人赞美春天的情感）（板书：（看）一枝红杏（想）满园春色）同样是描写春天景色， 江畔独步寻花中盛开
6、的鲜花、起舞的戏蝶、歌唱的娇莺使我们看到了一幅生机勃勃的春色图；而游园不值中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色。诗人描写春天的内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。（4）背诵游园不值 。（二）学习黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。1出示黄鹤楼的投影片，这是湖北武昌蛇黄鹄矶上的一座古楼，因传说有神仙在此乘黄鹤而去，故而得名黄鹤楼。黄鹤楼坐落在长江边，因其神奇的传说和独特的地理位置而著名。大诗人李白曾在此送别他的好朋友诗人孟浩然，留下了脍炙人口的诗篇黄鹤楼送孟浩然之广陵 。（板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵）2有感情地朗读古诗，初步体会诗句意思和作者表达的情感
7、。（1）运用在江畔独步寻花和游园不值两首诗中学到的朗读方法，有感情地朗读古诗。自读，同桌互读。教师在黑板上抄写诗句。（2）请 23 名学生朗读，师生评议。（3）有感情地齐读，体会诗句意思和诗人情感。3对照注释进行自学，理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。（1）学生对照注释逐句理解诗句意思，没有注释的字、词查字典。要求学生会解释“尽 ”“唯”“ 天际” 的意思。（2）同桌之间互相解释诗句意思，体会诗人所表达的情感。（3）请学生上前边指黑板上的诗句边逐字逐词逐句地解释。其他学生听后发表自己的见解。教师作适当点拨。a解释诗题 “黄鹤楼送孟浩然之广陵 ”。（黄鹤楼：地名。送：送别。之：去，往。广陵：
8、扬州。在黄鹤楼送别孟浩然去扬州）b理解“故人西辞黄鹤楼 ”的意思。（故人：老朋友，这里指孟浩然。西辞：辞别。因为黄鹤楼在扬州的西边，所以说“西辞 ”。老朋友在黄鹤楼上和我辞别了。 ）“西”在诗中只是表明两地方位。理解“烟花三月下扬州” 的意思。（烟花：艳丽的春景。下：顺流直下。在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流而下去扬州）结合书中插图让学生体会“烟花” 的景色。（百花盛开，草木葱茏，草长莺飞，春光明媚，碧空万里，鸟语花香） “下” 字学生能理解为 “去”“ 到” ，但对“顺流直下” 的意思可能理解不到。教师可指导学生由“西辞” 而知扬州在黄鹤楼之东，长江水也是向东流，所以孟浩然坐船是顺流而下。如
9、此美景，诗人多希望与老朋友携手赏春呀，但是面对的却是分别，你能体会到诗人此刻的心情吗？（依依不舍，惋惜）诗人是如何将他复杂的心情表达出的呢？我们体会一下后两句诗。d理解“孤帆远影碧空尽 ”的意思。（孤帆：独自的一条船。远影：远远的影子。碧空：晴朗的天空。尽：消逝了，没有了。船越走越远，远远望去好像消逝在晴朗的天空里。 ） （板书：消逝了，没有了）e理解“唯见长江天际流 ”的意思。（唯：只。见：看见。天际：天边。只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。 ） （板书：只天边）（4）诗人送别老朋友，友人乘舟而去，诗人登高远眺。 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，结合插图，想象一下这幅画面，体会诗人当时的思想感情。（载着老朋友的船渐渐远去，消逝在水天一线处，滔滔的长江水奔流不息，流向天边。诗人久久不肯离去，表达了诗人依依惜别之情，也能体会到诗人对友人的深厚情谊。 ）（板书：依依惜别）（）有感情地朗读古诗。背诵古诗。（三）教师总结：我们学习了三首描写春天的古诗，既感受到了繁花似锦、生机盎然的艳丽春色，又感受到了孤帆远影、水流天际的壮阔画面，也体会到了诗人热爱春天、热爱大自然、珍重友情的情感。诗人寄情于景，情景交融，给人以美的享受。（四）作业。1有感情地朗读古诗三首并背诵。2默写黄鹤楼送孟浩然之广陵 。【板书设计】
