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1、苏教版六年级语文上册全册教案及教学反思1，我们爱你啊，中国一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、学会本生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。二、教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出。三、教学时间两时第一时一、导入新1、欣赏歌曲我爱你，中国 ，简单说歌曲内容。2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。二、初读1、自读，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2、检查自读情况。（1） 、出示生词
2、，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2） 、提出不理解的生字，作上记号。（3） 、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。3、默读全诗，想想讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：幅员辽阔 河壮丽 物产丰富化灿烂 民族伟大奋发开拓4、可分为几部分。提示：从诗的结构入手。（1）小组讨论。（2）交流。第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。第二段：以“我们爱你” 作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。第三段：总结全。回顾过去，骄傲自豪；展望未，奋发开拓。、朗读全诗，体味祖国的可爱。三、学习第一段1、齐读。理解：“碧波” 、 “群星闪烁”、 “银装素裹”、 “洋溢” 、“盎然”。2、思考：（
3、）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差） （） “啊，我们爱你，中国！” 这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）3、指导有感情朗读。四、作业1、用钢笔描红、临写生字。2、朗读。3、抄写词语。第二时一、复习1、听写词语。2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。二、学习第二段1、学习第 2 节。（1）朗读第 2 节。提出不理解的词语。（2）查字典并联系上下解决问题。（3）默读体会，第 2 节表现了什么？（祖国河的雄浑壮丽）（4）有感情朗读第 2 节。（）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。（6）朗读、背诵。（7）小结学法：朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。
4、联系积累，丰富画面。感情朗读，联系背诵。2、运用学法，自学 36 节。再交流讨论。第 3 节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工第 4 节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨” 。第节：古老灿烂的化，改革开放的成就。介绍战国编钟。第 6 节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。 ”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。3、朗读第 26 节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。三、学习第三段1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪” 是针对什么说的， “奋发、开拓”又是针对什
5、么说的。2、理解“我们爱你啊，中国 ”在全诗中的作用。 （总结全诗、呼应开头、升华主题）3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。四、朗读、背诵全诗五、作业1、有感情朗读背诵。2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史物等，向同学们说说。反思：反复诵读是诗歌教学的不二法门。但反复诵读不能理解为让学生一遍又一遍漫无目地读，或是男生读完后，女生读，个人读后，小组读这样“你方唱罢我登场” 式的读，或是匆匆初读后，就让学生学生摇头晃脑、拿腔捏调地读。因为诗歌是一种信息量大、情感丰富的体，非常简洁的字里却蕴藏着很多浓缩的精华，用词之精当、情感之微妙、意境之深
6、远，只可意会，而难以言传。且很多时候是作者情感喷发后的外显形式，情之所至，情动辞发，很模糊、很朦胧，并没有太多的“为什么” 。所以，过多的分析只能是枉自猜度作者的心思，破化诗歌的语言美、韵律美。不如，以“模糊” （不做过多的分析讲解）对“模糊” 。那么，教师作为学生学习活动的引导者、参与者，该何去何从呢？又该如何发挥出应有的主导作用呢？我在老师，您好的教学中做了尝试，首先，我引导学生将读通、读顺后，结合后练习题说了这么一段话：学习诗歌要学会联想，学会联系生活，就是你一边读书，一边在头脑中想一想，读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同学们用这个方法试试看，你能读懂哪些句子。如：“笔尖飞舞，那
7、是春蚕悄悄地编织理想的丝线。 ”、“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。 ”然后讨论这些句子的奇妙。其次，让学生按照老师的提示，学习用诗歌形式写一首小诗。有几个学生写得不赖：老师 姚玉婷老师的讲给我带知识。老师的表扬，使我更加积极。老师的批评，催我奋发努力。老师的关切，给我前进的鼓励。老师是母亲，像朋友，使我拥有童年最美好的回忆。老师姚雅锦老师是明灯，是蜡烛，为教育勤恳耕耘，呕心沥血。老师是慈母，是严父，为学生进步耐严寒，熬酷暑。老师是艺术师，绘制美好蓝图一幅又一幅。茫茫长夜灯火不息，筋疲力尽，双眼红丝，耐心辅导，声嘶力竭。啊，老师，我敬重您，是您使我知道了人生真谛。2、郑成功
8、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读，简要复述。2、凭借的具体语言材料读懂内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教具准备：录像片段、录音。一、激情导入1、学生读题。2、通过上节的学习，我们知道 1624 年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像）3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？让我们一起再次走近郑成功。二、读书感悟1、请同学们自由读；（1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。（2）同学们四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同
9、组的同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的方式。（3）堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？A、当学生读到第 3 小节时：a 学生可能会先读、再讲。b 还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起读一读，演一演，做一次自信的郑成功。B、学生读到第 4 小节时：a 学生先读、再讲为什么感兴趣。b 再指名感兴趣的同学读。还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起读一读。、学生读到第 4 小节时：a 指名读、介绍自己感兴趣的画面。b 再指名读、介绍，感兴趣的一起读。D、当学生读到第、6 小节时：a 先介绍战斗的场面。b 学生自由读第五节，再次感受战斗经过。 （准备讲故事）谁能用讲故事
10、的方式向大家介绍这个战斗画面。d 指名学生讲故事。师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音） 。E、当学生介绍到六到八小节时：郑成功不仅收复台湾，而且（引读）（以读促讲）2、哪个画面又使你感到最气愤呢？你也可用读书的方式向大家介绍。a 指名读、抓住重点词语讲。b 还有谁气愤，再指名读。气愤的同学站起一起读。三、自主练习，外扩展。1、英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中心准备拍摄郑成功这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢？2、学生思考刚才学习、理解的画面。3、你
11、准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。4、台湾的收复是一很不容易的事，台湾回到中华民族的怀抱更是一令人高兴的事，可是有些不法分子，祖国的败类，像李登辉、陈水扁等却想把台湾从祖国的怀抱分裂出去，你们答应吗？、你此时想对李登辉、陈水扁之分裂主义者说些什么呢？6、假如时光会倒流，现在郑成功还活着，又会对他们说些什么？四、堂小结1、希望同学长大以后努力学习，能为早日实现祖国统一而努力。2、描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面。教学反思：郑成功这篇，它的主题是非常简单的，通过读书让学生领会郑成功英勇顽强，激发学生对祖国的热爱。我在教学中先是让学生通过阅读本了解了郑成功收复台湾的主要经过，接着就向学
12、生抛出了这样一个问题：你认为的哪一节写得最精彩。学生的回答当然带有他自己对本的理解，但大多数学生还是认为第五节写得最精彩。于是我引导学生再次朗读这一节，研读这一节中最为精妙之处。通过互动明白这一节的精彩不但在于它的用词准确，还在于它通过整体与局部细节的描写把战斗场面写的栩栩如生、生动形象，使人如临其境。最后让学生回顾在电视电影中看过的战斗场面，仿照第五节的写法写一段你在电视与电影中看到的战斗场面。3、把我的心脏带回祖国教学目标：1、正确流利、有感情地朗读，背诵第二自然段。2、认识 4 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、通过具体语言材料的感知体会肖
13、邦强烈的爱国主义精神。重点难点：通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。教具准备：教学挂图教学时间：三教时教学过程：第一教时一、谈话导入：1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。2、读题，自由谈谈感受,提问。（”我 ”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？”我” 是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）二、自读：1、画出生字，边认字边读，注意读准字音。2、再读，划出不理解的字词，借助字典并联系上下理解意思，提出不理解的问题。三、读后交流：可能提出的问题：1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？2
14、、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下反抗？检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。深渊肖邦消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与世长辞雾霭催人奋起盛hng满绝：停止。辞：辞别，离开。催：叫人赶快行动。雾霭：雾气。弥留之际：病重快要死的时候。四、分段。根据读了题后的提问，给分段，说说段意。一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。三（34）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。四（6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。五、精读指导。1、学生各自再读，
15、尝试自己解决这些问题。 （要求学生边读边批注。 ）2、检查：a、 ”我 ”是谁？你怎么知道的？b、你从第一段中，还知道了什么？理解：瓜分：像切瓜一样地分割。深渊：很深的水。中比喻波兰人民遭受了苦难很深。重点引导学生品读最后一句，注意重点词”满怀悲痛” 、 ”不得不”的含义？为什么离开自己的祖国？（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤！）朗读这一节。 （体会肖邦当时的悲愤之情。 ）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读”不得不” 。范读、练读、指名读、齐读。六、学习生字。老师范写生字。学生钢笔描红。七、作业抄写生字新词。有感情地朗读第一段。
16、第二教时一、复习1、你从第一段中知道了什么？（肖邦不得不离开祖国波兰。 ）2、感情地朗读第一段。过渡：那”不得不 ”离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！二、学习第二段。1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？4、交流：a 埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲你远在他乡 。 （想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？）指名读有关语句，体会深厚的师生情。b 埃斯内尔”紧紧地 ”握住肖邦的手，他说的话 ”无论都不要啊？想像他当时的激动神情，指名、集体读。出示：埃斯内
