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1、苏教版高中语文必修一教案全套 2授过程 ：大屏幕：一年四季图 （配乐）一、导语： 同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节，我们就自读学习一篇抒情散我的四季 ，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？板书题二、温故知新：教 师：请同学们思考：阅读抒情散应从哪些方面入手？ 学生 1：阅读散时，首先要知道贯穿全的一条线索是什么。 学生 2：抒情散，关键是从中了解作者
2、的思想感情。 把握的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。学生 3：我觉得学习抒情散，还要明白用了什么写作手法。例如白杨礼赞使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散的语言也和其他大有不同，在学习时，我们也要注意体会。三、自读研讨：教 师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法，自读学习这篇。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。大屏幕：自读提示：1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你
3、怎样的启示？（学生自读研讨十分钟）教 师：通过第一遍阅读，同学们对有哪些发现和感受？学生 4：我发现这篇散也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。学生：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“ 细瘦的胳膊”和“锈钝的犁 ”， “土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。老 师：这位同学说的非常好，还记得我们曾学过的作者的另一篇吗？学生说：是挖荠菜 。师：挖荠菜所描写
4、的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？学生 6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。 ”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样耕种自己这块土地呢？读了这篇后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。学生 7：我在中发现，作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。中，写到作者在夏季里，遇到过
5、干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。学生 8：我从中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。 “在遇到干旱时，她盼过南的风，吹载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水。也就是说，任何困难都得靠自己。学生 9：从中我看出作者也曾犯过错误。 “在找到水后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误
6、和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。学生 10：我对中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。教 师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁， 又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。学生 11：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。中有
7、这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。 ”从这些内容中，我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。 ”我想在今后，我的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。教 师：这位同学理解的非常深刻。如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？同学们从中获得了很多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？学生 12：作者的人生
8、春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。学生 13：春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。学生 14：从中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。四、创造、展示教 师：反复阅读和感悟后，同学们对一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出。学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书五、自由朗读同学们设计的板书形式多样，有字式，有图画式，还有对联式，图并茂式等等，这些板书能看出同学们很有创造性，同时也可以看出同学们对的理
9、解。同学们，学习了这篇，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？三、四位同学读 （配乐、配画面）六、挖掘主旨同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？学生 1：这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。学
10、生 16：生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇生命的意义 ，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开始，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。教 师：对于生命的意义中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家试着齐背一遍。师生齐背：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，
11、我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而进行的斗争。七、小结大屏幕：人的成长经历图（配乐）结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未不是梦，我的心跟着希望在走，我的未不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！八、作业 ：完成试卷我的四季九、板书
12、：责任与希望正确选择，勇敢经历酸苦的欢乐不会哀叹和遗憾“设计未”板块教案教材解读：在本板块中，编选者的目的是为了培养学生规划人生、设计未的能力，这对于即将踏入社会的青年学生说，是很有必要的。为了减轻学生的负担，教材设计了两套方案供老师和学生选择，因此，本教案也相应地设计两套方案以供选择。方案 A 青年在选择职业时的考虑教学设想：因为本相对说比较抽象，学生在理解上存在一定的障碍，所以不能奢求学生读懂每一句话，应该利用本训练学生筛选信息的能力。教学目标：一、筛选信息；二、理解马克思关于职业的观点。教学重点：学习理性而积极地规划职业，设计未。教学难点：鼓励学生表达真实感受和思想，创设平等民主的活动氛
13、围时：一时。教学过程：一、导入同学们已经迈入高中的大门，距离进入社会的日子也日益近了，一旦进入社会，我们人人都将从事一种职业。同学们有没有想过，你将选择哪种职业呢？你们选择职业的标准是什么呢？二、提问三至五名学生，回答上述问题。三、教师总结：看每个人选择职业都有自己的考虑，那么作为一代革命导师的马克思在年轻的时候是怎么看待这一问题的呢？他对青年选择职业提出了哪些建议？让我们带着这些问题去默读，并用笔标出中对你的人生选择最有启发的语句。四、学生读，筛选信息。教师巡视，对学生标了哪些语句做到心中有数。五、提问学生，读自己筛选的语句，并说出筛选的理由。 （估计集中在最后几段）六、马克思自己后选择的职
14、业和他的观点是否一致？（引导学生探究）先找出马克思的观点：在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。马克思的职业：思想家，革命家。马克思的贡献：发现了历史唯物论，提出剩余价值规律、科学社会主义，组织了共产主义同盟并进行了卓有成效的斗争。作为共产主义运动的创始人和杰出领袖，他为人类指明了前进方向的同时，也使自身达到了完美，并永远被人们怀念。七、新标强调评价主体多元化，本练习第三题设计了自我评价题，可以用此题训练学生的自我评价能力。学生当堂自评，并朗读对自我的评价，同时可请其他学生加以评价予以参照。八、布置作业：完成后练习四，以书面形式上交。九、板书：克服虚荣心体质能力造福
15、人类方案 B 我的五样教学设想：教材建议边阅读边进行活动，不过我觉得若先活动再进行阅读，感受会更深刻。教学目标：思考人生的意义。教学重点：通过多种形式，促使学生进行创造性阅读，提升学生的思想境界。教学难点：理解毕淑敏最后的选择。时安排：一时。教学过程：一、导入让学生拿出一张白纸。教师板书“你生命中最宝贵的五样东西” ，让学生在纸上一一列出。二、进一步展开。让学生在写下的五样中逐项批掉，只剩一样。三、让学生表达自己活动时的感受，并讲述自己选择的理由。 （可以先用笔写下）四、引导学生探究：1 毕淑敏为何最后的选择是笔？2 毕淑敏在舍弃其他几样的时候，感受如何？（找出中有关的句子）3 既然如此痛苦，
16、为什么还要舍弃？（找出相关语句）4 毕淑敏的身份：作家。写作是一个作家生活下去的支撑和理由。尽管其他几样东西也很重要，但那是与别人具有共性的东西，只有写作，能使毕淑敏区别于其他人而成为独一无二的“这一个” ，所以“笔” 是她生命中最为宝贵的东西。 （引导学生逐步明确答案）五、结合后练习第二题，培养学生理解中重要语句含义的能力。六、布置作业：从本专题或外读物中选择两三首自己喜欢的讴歌青春的诗作，作好朗诵准备。七、板书：生命选择生命中最宝贵的东西构成生命最主要的部维持生命最必需的东西专题二：获得教养的途径经典的力量获得教养的途径 【教学目标】 1、认知目标 认识阅读经典的意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。2、技能目标 学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 3、情感目标 阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。 【教学重点】 1
