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1、苏教版五年级下册语文第三单元教案苏教版五年级下册语第三单元教案9海伦凯勒教材分析：本以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄海伦凯勒，充分表现了她热爱生活、不屈不饶、甘于奉献的可贵精神，本结构可简化为：生病（失明失聪）奋斗（战胜缺陷）奉献（永留世人心中） 。教学要求1、确、流利、有感情地朗读。2、学会本生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、能结合内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”， “知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。4、凭借具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点凭借具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教
2、学时间 三时第一时教学要求1正确、流利地朗读。2学会本 7 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3整体感知，理清脉络。教学准备生字新词卡片教学过程一、揭题，导入新。1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁向大家介绍一下。2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。简介：海伦凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940 年毕业。她在一生中完成了 14 部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界
3、舆论的赞扬。3、本讲了她的什么事呢？二、初读1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。2、指名朗读，检查预习情况。提示：“吮 ”不要读成 un，霖应读前鼻音， “挠”声母是 n。3、默读全，思考：主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。（主要讲了海伦在老师指导下摸盲，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。三、理清脉络1、轻声读，想想可以分几段，每段讲了些什么？2、分小组讨论。3、全班汇报。第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带的灾难。第二段：在沙利老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲，拼写单词。第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。第四段：海
4、伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。4、分段朗读。四、作业1、用钢笔描红，临写。2、朗读。第二时教学要求1自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。2有感情的朗读。教学准备投影字教学过程一、复习主要写了海伦哪些事情？二、学习第一段1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？2、同桌交流。3、出示词句。双目失明双耳失聪隔绝倾诉天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是她不能也不能4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。、假如是你，你会怎么想，怎么做？海伦又是怎么做的呢？三、学习第二段1、就在这时，沙利老
5、师到了海伦身边，她是怎样做的？默读，划出有关句子。2、四人小组讨论。3、集体交流：（1）沙利老师开始怎样教海伦摸盲、拼单词的？后呢？理解句子“沙利老师把海伦的一只手放在拼写了水字。 ”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）“沙利老师心疼地布用把他的手指一一包扎起。 ”（老师倾注了更多的爱）读，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。（2）海伦开始的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。“猛然醒悟 ”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。理解：“学会了 学会了”“
6、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。 ”读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。（4） “知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。 ”从哪里体会出？朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。四、作业1、抄写词语2、朗读3、造句第三时教学要求1继续学习第三段。22。把会感动的语句背下，复述。教学准备投影字教学过程一、复习1、用“喜悦 ”、 “如饥是渴”说一句话。2、朗读第二段，沙利老师开始怎样教海伦摸盲、拼单词的？海伦又是
7、怎样拼命学习的？过渡：海伦是怎样学说话的？二、学习第三段1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？2、同桌互读并讨论。3、全班汇报。理解：“萨勒让海伦摸清怎样发音。 ”这是靠什么学习说话。“我夜以继日的努力，反复高声朗读”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。 ）你能通过朗读把海伦的精神读出吗？4、海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。“她说话的能力和一般人没什么两样了。 ”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼
8、泪。 ”有感情朗读，说体会。三、学习第四段齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。 （不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）四、通读全1、自读全。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。2、你有什么启发吗？五、作业1、引号有哪些用法？完成后习题 4。2、在第 2 中，你能找到类似的用法吗？3、把这个故事讲给父母听。板书：9海伦凯勒生病失聪失明奋斗复聪复明不屈不挠奋斗奉献永生留名10 二泉映月教材分析：浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。教学要求1、能正确流利、有感情地朗读
9、，背诵第四、五自然段。2、学会本 19 个生字，绿线中的 10 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能联系内容，理解中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描写自己所观察到的月夜景色。4、通过朗读和背诵的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重、难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言字的内涵，并能熟读成诵教学时间：3 时预习要求1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听二泉映月这首曲子。2、读读，划出生字新词，在生字上注上拼音。3
10、、不理解的词通过查字典并能联系上下解决。4、有疑问的地方作上记号。、初步理解下列词语：萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵教学准备1、将阿炳生世录材料前印发给学生。2、录音带 2 盘， 二泉映月和配音朗读。3、第五自然段部分内容打印。4、第 4 自然段最后一句打印。、词语卡片：第一时教学要求1了解民间音乐家阿炳的经历及他创作二泉映月的艰辛历程。2。学习生字新词，理解由生字组成的词语。3正确、流利的朗读，理清层次。教学准备阿炳的图片录音二泉映月的磁带教学过程一、播放二泉映月 ，导入新。1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情)今天这节上，王老师想先播放一段曲
11、子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。2、播放乐曲二泉映月(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。1、同学们，这首曲子的名字叫二泉映月 ，而我们今天学习的就是介绍“二泉映月 ”这首曲子的，题就叫 “二泉映月”。看了题，你想了解关于“二泉映月 ”的哪些问题。(1) 二泉映月 这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的。(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。( 老师依次在题后打上？)师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。2、同学们，我们
12、先解决第一个问题，通过前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？3、前，王老师要求大家听听二泉映月的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁说说你对阿炳有哪些了解。三、精读 14 节，了解创作背景。1、同学们，下面我们讨论第二个问题：二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读 14 节，要把这四小节读正确、读通顺。2、学生自读，老师巡视。3、分节指名朗读。教师评价并随机点拨：(1)出示 “饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。(2)出示 “卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？4、同学们，阿炳是在什么情况下创作二泉映月的，哪
13、一节回答了这个问题？(第 4 自然段)再细细读读第 4 自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作二泉映月这首曲子的？、指名说，畅所欲言，教师随机板书：时间：中秋夜 地点：二泉 环境：月光、流水 心境：想到听到6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。7、再读读第 4 自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？(1)什么叫“ 静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)(2)“ 他似乎听到了深沉的叹息，”一句怎么理解？出示“渐渐地，渐渐地，倔强的呐喊” 一句。以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从第 3 节和阅读材料中去找答案)四人
14、小组讨论，推荐一名代表汇总。请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。指导有感情地朗读这句话。8、指导朗读第 4 节。同学们，第 4 小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读体会他当时创作二泉映月时的情境。(1)指名读，评价。(2)集体朗读。四、小结同学们，这一堂同学们围绕题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把题旁的前两个“ ？”擦掉) 还剩下的这个“大问号”我们下一堂再解决。第二时教学要求1有感情的朗读，体会二泉映月的琴声变化和所表
15、达的丰富内涵。2。感受阿炳创作二泉映月的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。教学准备投影片相关二泉映月的磁带教学过程一、复习导入(前写上第一时的板书，倒好录音带)教师用语言创设情境，导入同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声倾吐自己积淀已久的情怀。板书：倾二、学习第段1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪) 谁能有感情地读一读第节的前面三句话，把我们带入当时的情景(1)学生自读自练(2)指名读、评价2、紧接着，用优美的字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。(1)师：同学们，这段话在字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段字在表达上的特色。(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。(3)指名谈感受。三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)指名读好这段话，让大家完整地体会这段字在表达上的特色。3、引导质疑同学们，刚才读的这段字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些
