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1、新课标小学三年级语文下册第一单元教案新标小学三年级语下册第一单元教案教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子 古诗两首 荷花 珍珠泉四篇，一个语园地。前三篇为精读，后一篇为略读。四篇多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语园地
2、中的“口语交际 ”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。后的资料袋介绍了我国的自然奇观神奇的泉。语园地中的“口语交际” 和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。 “宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组，要反复诵读，联系上下理解词句，体会中的词句在表情达意方面的作用。还可以从中了解作者观察的方法，积累中优美的句段。通过说、写及外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教学目标：1、识记本单元教材中的生字新词，达到人人会人会写。2、正确流利有感情地朗读，背诵喜欢的或段落。3、理解内容，抓重点语
3、段感受家乡和大自然景物的美好，激发学生对大自然的热爱之情。4、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。教学重难点：抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好，激发学生对大自然的热爱之情；学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。教学时间安排：本单元预计需用 1213 时1 燕子教学目标：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图集合的方法，抓住重点词、句、段理解内容。4、有感情的朗读，背诵。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思。
4、教学时间：2 时第一时教学内容：感知内容，研读 1 自然段。教学过程：一、启发谈话，引人新同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起学习一篇描写燕子的。 （板书题：l 燕子）二、快乐自学，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把读通顺。2、默读：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自
5、己喜欢的段落。三、激励导学，深入探究。1、细读，思考并勾画理解：是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。（1）议答：是从哪几方面描写燕子的？（是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面描写燕子的。 ）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。4、汇报交流对第 1 自然段的理解（1） “我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的
6、尾巴，看起是那么活泼可爱”。（2） “凑”是什么意思？（几个方面合起。 ）（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑” 字的意思：点击电脑，通过电视屏幕显示小燕子外形图。 （边叙述边演示） “一身乌黑光亮的羽毛 ”， （使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。 ） “一对俊俏轻快的翅膀” ， （使翅膀闪动。 ） “加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。 ）这几个部分合起就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑” 字使顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出？（）背诵第 1 自然段。四、总结本节内容。五、轻松练测。1、巩固生字词语。2、试着
7、背诵。第二时教学内容：研读 2、3、4 自然段。教学过程：、复习引入指读第 1 自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？二、激励导学，探究内容。（一）探究第 2 自然段1、默读思考：抓住了哪些景物特征表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢 ”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3、学生交流，相机理解“赶集” 和“聚拢”这两个词。4、指导感情朗读。（二）探究第 3 自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面描写燕子的？（飞行） ，燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠” 、 “沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞
8、行。学生根据中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠” 字的含义。2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）3、指导感情朗读（三）探究第 4 自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析“几痕” 、 “五线谱”等词。（1）辨析“几痕” 和 “几根”。（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。 ）（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕
9、子成了音符”。（4）教师在两组线上再分别添上几笔：（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）（）理解“春天的赞歌 ”，最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。 ）3、有感情地朗读这一自然段。三、总结全，拓展延伸1、学了本，你有何感受？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗读全。3、拓展延伸，自由创造（1） 、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子” 展览会。（2） 、 “光彩夺目的春天”
10、 是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短。（以上两题自主选择一题完成）七、轻松练测。1、有感情地朗读，背诵。2、把你喜欢的句子摘抄下。3、我会看拼音写词语。 （见教材中）4、默读语段回答问题。“在微风中，在阳光中，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。 ”（燕子第三节）（1）默读这一节，看看有几句话，每句话写的什么，这节总起写的什么？（2）划出描写燕子飞行姿态、动作的词，想想燕子飞行有哪些特点？（3）作者是按怎样的观察顺序写这节的？板书设计：羽毛外形翅膀尾巴赞热燕子飞回增添生机美爱春大姿态优美天自飞行速度快然心情高兴停歇电线曲谱燕子音符2、古诗二首教学目标：1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确
11、读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：3 时教学过程:第一时教学内容：学习咏柳教学过程：前交流：春天的故事一、背诵古诗，导入新师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌赞美它，谁背背有关春天的诗歌?（指名背通） /今天我们还要随着古代诗人贺知和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、快乐自学要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字”咏、绦
12、” ，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“ 裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、激励导学，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“ 碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?( 柳树的枝叶比作碧玉)(2)“ 绿丝绦 ”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“ 不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“ 二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3
13、)以读代讲，师生合作：老师朗读散，学生用恰当的诗句对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出的呢？原是二月春风这把剪刀裁出的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。四、总结本节内容：本节学会了什么？五、轻松练测：背诵古诗。第二时教学内容：学习春日教学过程：前交流：古诗一、复习导入指名背诵咏柳 ，用自己的话说说诗句的意思。二、快乐自学，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”
14、。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“ 滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、激励导学，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“ 万紫千红 ”是说春天的什么？能具体说说吗?( 借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散，学生用恰当的诗旬对答。师：在一个春光明媚的日
15、予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、用一句话总结本节内容。五、背诵古诗。第三时教学内容：复习旧知；指导书写生字；交流古诗。教学过程：前交流：背诵古诗。一、复习导入：指名背诵春日 ，用自己的话说说诗句的意思。二、快乐自学：识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口
16、吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面 “衣”字的最后一笔是点，不是捺； “滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫” 字的下面 “糸”不要丢掉一点。4、书写练习。三、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。五、轻松练测：1、背诵古诗给家人听，默写古诗。2、看拼音写词语（见教材中）3、比一比，再组词。咏 泳 妆 装 裁 栽 紫 柴 剪 箭4、用自己的话说说下面诗句的意思。（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。板书设计： 2、古诗两首咏柳 春日绿丝绦 万紫千红3 荷 花教学目标：1会认 3 个
