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1、为了中华民族的复兴 为了每个孩子的发展,为了中华民族的复兴 为了每个孩子的发展,美术教学论学习课堂欢迎你！,主讲教师：张学海 联系电话：13837031617电子信箱： Q Q : 376540621,美术教育的本质与特点,本章学习要点,1. 基础教育本质对美术教育的本质规定性2. 美术本质对美术教育本质的制约性3. 美术教育的本质,本质,本质是事物的根本性质，是事物本身内在固有的根本的具有决定性的东西，它决定事物的性质。美术的本质，就是美术“是什么？”的问题。,美术教育构成基础,决定美术教育本质的两大因素,基础教育本质对美术教育本质的规定性美术本质对美术教育本质的制约性,1.美术教育本质从属
2、于基础教育本质。2.美术教育被学校教育赋予同一本质。,基础教育本质对美术教育本质的规定性,1.美术教育本质从属于基础教育本质,1.基础教育是为培养合格公民打基础的教育，不是直接培养政治上管理上接班人的教育。 2.基础教育是为培养合格劳动者打基础的教育，不是直接培养消费者、享受者的教育。 3.基础教育是为培养专门人才打基础的教育，不是直接培养专门人才的教育。 4.基础教育是帮助学生认识世界的教育，不是要求学生直接去改造世界的教育。,基础教育的本质,5.基础教育是促进学生全面发展的教育，不是限制学生的片面发展的教育。 6.基础教育是公平的普及性的教育，不是选择性的等级性的教育。 7.基础教育是强迫
3、性、义务性、公益性的教育，不是产业性的收费性的教育。 8.基础教育是关注生命价值与意义提升的教育，不是漠视生命的工具性的教育。,基础教育的本质,从属关系表现：,从属关系表现：1.教育目的的依从性,教育目的是国家为教育培养人才规定的总目标。“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律 的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”,从属关系表现：1.教育目的的依从性,各学科只能围绕国家培养学生成为“四有”和全面发展的社会主义新人做好基础教育，为实现基础教育的这一目标，充分发挥各科教育功能，实现
4、各学科的价值。基础教育课程改革纲要总目标全日制义务教育美术课程标准总目标普通高中美术课程标准总目标,基础教育课程改革纲要总目标,新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。,全日制义务教育美术
5、课程标准总目标,学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。,普通高中美术课程标准总目标,以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧；学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他
6、学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。,从属关系表现： 2.教育方针的依从性,教育方针，是国家实现教育目的对教育工作规定的总方向和总政策。其包括教育的性质、目的、指导思想以及实现教育目的的根本途径和方法。十六大对教育方针的表述：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”,从属关系表现： 3.教育观念的从属性,教育观念是对教育目的、育人目标、课程与教法等的总体认识，是围绕某一特定教育目标而构建的从总体上控制整个教育活动过程的基
7、本观点。教育观念是从现实实践中获得的经验，既具有认识的现实性，又具有超越现实经验的理想性。,我国当前的教育观念,1.科教兴国战略深入人心。 2.满足人民教育需求。 3.为人的全面发展服务。4.建立学习型社会。 5.自主地、个性化地、主动地学习（学生观）。认识和关注学生的主动性、潜在性和差异性。6.强调基础教育的“未来性”、“生命性”和“社会性”，并以此作出基础教育的价值定向（价值观）。7.强调教育活动的“双边共时性”、“灵活结构性”、“动态生成性”及“综合渗透性”（学校教育活动观）。,全日制义务教育美术课程标准的课程理念,1.使学生形成基本的美术素养 ；2.激发学生学习美术的兴趣；3.引导学生
8、在文化情境中认识美术； 4.培养创新精神和解决问题的能力； 5.为促进学生发展而进行评价。,普通高中美术课程标准的课程理念,1.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求2.拓宽美术视野，尊重世界多元文化3.注重学习方法和过程，提高美术素养4.强调创新精神，培养解决问题的能力5.提倡质性评价，促进个性发展,2.美术教育被学校教育赋予同一本质。,学校教育本质,美术教育本质,美术本质,2.美术教育被学校教育赋予同一本质。,学校教育是根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。美术教育虽有特殊性，但仍从属于学校教育，并与之具有同
9、一的本质性质。 1.同是传递人类文化的社会实践。 2.同是有目的的促使个体社会化的社会实践。,1.同是传递人类文化的社会实践。教育产生于人类为了生存而传授生活经验的需要。后由于社会发展和人类各方面经验的积累，而渐形成了文化体系，人类便以教育为手段，促使受教育者承接、延续和发展人类文化。美术教育是传递美术文化的社会实践活动。,2.同是有目的的促使个体社会化的社会实践。教育传递人类文化的目的在于使个体学习到人类的知识、技能和社会规范，获得被社会承认、接纳的资格，从而改变为社会化的人，并于社会中发展自己的社会性。教育的过程，就是有目的地促进个人社会化的实践过程。美术从其学科出发，在传授美术文化过程中
10、承担促进受教育者成为社会化的人、成为全面发展的有健全人格的优秀人才的教育任务。,决定美术教育本质的两大因素,基础教育本质对美术教育本质的规定性美术本质对美术教育本质的制约性,美术本质对美术教育本质的制约性,1.美术是美术教育教学内容的本源。2.美术的本质决定美术教育的本质。,1.美术是美术教学内容的本源,美术教学内容随着美术的发展而发展。美术教学内容，是由美术中选择素材构建的。美术的学科名称，在一定程度上说明了学科性质和教学内容的构成。如：美术的各门类，均在美术教学中有体现。绘画、雕塑、工艺、设计等。,首都师范大学杨景芝教授指出,儿童不需要教他怎样画,而是引导他们学会怎样自己画。主要教给儿童：
11、1.如何使用造型元素:即点、线、形、色；2.如何运用审美造型规律，如秩序、节奏、疏密、对比、调和等；3.如何使用工具、材料的方法；4.不断用民间艺术、原始艺术以及现代艺术中适合儿童接受的作品，对他们进行艺术启迪，智力因素。,2.美术的本质决定美术教育的本质,美术学科作为基础教育的一门教学科目，它以美术作为教学内容，美术赋予了它美术本质。美术的本质，指美术这一事物内在的一种规范性，或这一事物的根本性质。这一规范性或根本性质规定着美术之所以为美术，而不是其他形态事物。,美术的本质,1.美术是人类意识的物化的可视形象；2.美术是人类创造的审美对象；3.美术是人类文化的造型载体。,美术教育是根据社会需
12、要，有目的、有计划、有组织地传递美术文化，提高学生的美术文化素质，促进学生全面健康的发展，成为社会需要的合格成员的社会实践活动。美术教育的本质是传递美术文化与育人相统一的社会实践活动。,美术教育的本质,湘版美术一年级下,湘版美术一年级下,人美版七年级下,决定美术教育特点的两大因素,中小学教育赋于美术教育的特点美术赋于美术教育的特点,中小学教育赋于美术教育的特点,1.全体性、质量性与素质教育性2.美育性3.基础性,1.全体性、质量性与素质教育性,美术是中小学校进行素质教育的组成部分，它协同其他学科和其他教育方式，对教育对象施加影响，培养受教育者成为未来的高素质的国民和时代需要的有用人才。决定它必
13、须是面向全体学生进行的有质量的素质教育。,全日制义务教育美术课程标准（实验稿）指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。普通高中美术课程标准（实验）指出：普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征。,2.美育性,美育，也称审美教育、美感教育，是指用美的观念和美的态度感染人、陶冶人的情感，提高人的审美素质和精神素质，使人格内在情感高的一种教育。美术作为人类文化的造型载体，是
14、人类的美的观念的典型代表，是人文科学研究的重点对象。,3.基础性,所谓基础性，一可理解为要使学生掌握一生发展的必备知识或能力；二可理解为要掌握美术学科发展中的最基本的知识与能力。美术学科担当着为学生学习美术、理解美术、具备美术文化素质奠定扎实基础的任务，其内容的基础性表现如下： 1.美术课程内容的基础性； 2.育人内容的基础性。,1.美术课程内容的基础性中小学美术课，要传授最基础的知识和最基础的技能。新课程强调筛选终身必备的知识与技能，强调学科最基本的知识与技能。表现为：传授美术的基础知识与技能。为学生打下学习美术兴趣的基础。为学生形成健康的审美情趣和提高审美能力奠定基础。培养学生的美术能力，
15、为其发展打下基础。,2.育人内容的基础性我国教育的任务和特点是培养学生成为社会化的人，是造就全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。基础教育也应予以体现。授业与传道的统一为学生形成创新精神与实践能力奠定基础为学生形成独立自主、自尊自强的个性品质奠定基础民族传统与面向世界、面向未来的国际性结合,美术赋于美术教育的特点,1.对物质材料的信赖性2.可视的占有空间的静态形象性3.美与术的统一性4.多元性、多样性与无明确答案性,特定的美术作品必定以特定的美术材料为载体，美术作品的物质性，决定美术教育活动的开展必定存在对物质材料的依赖性。,1.对物质材料的信赖性,2.可视的占有空间的静态形象性,N,3.美
16、与术的统一性,4.多元性、多样性与无明确答案性,美术的多元性、多样性、无标准答案性使美术教育具有以下特点：1.教学内容对美术文化多元性与多样性的包容；2.为学生独立创作与多样表达需求提供了空间；3.为学生对艺术作品多样性的感受提供了余地。使受美术教育的人有可能朝着既具有包容心，又具有独立创造能力，情感丰富，充满自信的健康方向发展。,案例分析与讨论,观看湖南美术出版社一年级上美术童话屋一课的课堂实录，试析它是如何体现美术教育的本质与特点的？感受课堂实录（40分钟）讨论与交流（10分钟）,课后作业,1.美术教育的本质是什么？2.美术教育的特点有哪些？3. 回顾湖南美术出版社童话屋一课的课堂实录，试析它是如何体现美术教育的本质与特点的？,
