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1、教科所贯彻十八大精神党建理论研讨征文作品领悟“十八大”精神，引领自身专业发展十八大报告为世人勾画出了中国未来发展的宏伟蓝图，其中的新表述、新思想、新论断，引发强烈关注。 “全面建成”的小康社会是什么样？“美丽中国”如何实现？等等令人激动，催人奋进，奏响了中国发展的时代最强音。党的十八大报告指出，教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。作为一名入党多年的人民教师，学
2、习“十八大”报告，备受鼓舞，但也深感责任重大。全面贯彻党的教育方针，立德树人，这是人民教师的职责所在。提高师德水平和业务能力，这更应该成为每一位教师的自觉行动。打铁还得自身硬，要完成党赋予的神圣使命，我们就要深刻领悟“十八大”精神，转化为引领自身的专业发展力，努力成为一名学习型和研究型教师。一、学高为师，身正为范争做学习型教师信息时代，知识更新快，学生获取知识的途径日益多元化，老师渐渐失去了知识学习的垄断者、权威者的地位，面临着老办法不管用，硬办法不管用，软办法不管用，新办法不会用的尴尬境地。事实上，未来教育面临的最大挑战不是技术、不是资源，而是教师的素质。唐代韩愈对教师的作用做了精辟阐述：“
3、师者，所以传道授业解惑也” ，至今仍具有现实意义。作为当代教师，要想更好地履行教师的作用，唯一的办法就是练就过硬的基本功，做一名学习型教师。向理论学习，转变教育观念；向书本学习，拓宽专业功底；向同行学习，积累实践经验；向学生学习，保持年轻心态。教师必须时时刻刻通过学习来完成自我更新，带着任务学，带着兴趣学，让学习成为习惯，让学习成为需要，才能在学科专业知识的储备上具有深厚的功底，精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科发展动向和最新研究成果；才能不断增强履行传授道理、讲授学业、答疑解惑的的能力；才能赢得学生的信服，才能赢得课堂的精彩！诚然，知识渊博的教师能
4、赢得学生的喜爱，而品行高尚的教师更能让学生感受到灵魂深处的震撼，最美女教师张丽莉的无言大爱不正佐证了这一观点吗！学习型教师还应注重修德。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 ”在学生成长的过程中，教师作为学生健全人格的塑造者、未来生活的引领者和优良品格的示范者，不仅要重言传，更要发挥身教的榜样作用，以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，解除学生心中的疑惑，引导学生健康成长。作为普通的党员教师，在教育教学实践中，要模范遵守教师行为规范，以 xx 市师德八条禁令为行为准则，规范自己的教育教学行为，努力做到：不从事各种形式的有偿家教，淡泊名利，主动净化教育风气；不违规办班或工作日
5、期间擅自外出兼课，把心思用在课堂教学上，无愧于人民教师的光荣称号；不以教谋利，和谐家校关系，形成良性的教育合力；本着实用的原则订阅教辅资料，减轻学生课业负担和经济负担，在提升教学质量上下工夫；不歧视、体罚和变相体罚学生，做学生的知心人，营造民主、融洽的师生关系；不在工作时间玩电子游戏、炒股，不在课堂上接打手机或酒后上课，树立教师良好的个人形象，做师德楷模和标兵。“桃李不言，下自成蹊， ”优秀的教师更有助于塑造优秀的学生。法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。 ”所以，学习型教师更应该努力成为学生学习的榜样！岁月可以让我们渐渐老去，学习却能让我们青春永驻！
6、二、教育是人的灵魂的教育争做研究型教师雅斯贝尔斯在什么是教育这本书中指出：教育是人的灵魂的教育，而非知识和认识的堆积。教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。只有争做研究型教师，才有可能成为一棵人文之树，一朵人文之云，一个人文之魂！在现实的教育实践中成为一名研究型教师，是时代的召唤，是教育的本质意义之所在。如何成为一名研究型教师呢？研究职业，热爱职业，享受职业教师是一种职业，拥有自己的职业规范，如果仅仅是出于外在的职业规范而年复一年在课堂上重复着自己的行为，很难享受到做教师的快乐。研究职业就要热爱自己的职业，将职业不仅仅当做一种谋生的方式，而是当做可以实
7、现自己人生价值的事业追求。对于教师而言，爱岗敬业是最有效的动力。在当下，为什么有的教师总是抱怨现在的学生越来越难教？学生怎么老是不听教师的话？教师与学生的代沟咋越来越大？这应该是职业倦怠的表现，消除职业倦怠的最好办法，莫过于热爱和享受自己的职业。法国雕塑家罗丹说：“工作就是人生的价值、人生的欢乐，就是幸福之所在。 ”怀抱这种心态，就会激发热爱自己职业的热情，产生职业追求，从而努力把职业作为专业，提升为事业。在这样的过程中，教师就会找回自己教育教学的主动性的方法和途径，思考、调节和反省自己的行为，内化为热爱职业的动力，体验职业的快乐！这种快乐不仅表现在收到学生的贺卡、短信、邮件上，或听闻见证学生
8、的成功上，或走进班级你会热情无比，或想到自己是老师就快乐，我想这就是真正意义上的享受职业。研究学生，关爱学生，享受幸福新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教师面对的是几十个学生，每个学生各有特点，用一种办法是不能解决所有问题的，当然要研究学生。研究学生，就要研究学生的身心成长规律，遵循学生成长规律进行因材施教。研究学生所需，从学生需要的角度创设情境，学生就会乐于接受，从而激发学生的学习兴趣，
9、使学生享受到学习和成功的快乐；研究学生所想，从学生的角度换位思考，尊重学生的想法，学生就会亲近老师，走近老师，师生间的合作就会有源源不断的动力，师生就会共同体验到教与学的快乐与幸福。研究学生，还要关爱学生。没有上述对学生的研究和了解，爱就会成为无的之矢，没有了力量和效力。关爱学生，本身就是研究学生的表现，关爱学生要“设身处地”地为学生着想。记得，十几年前的一个暑假的半夜，一阵急促的敲门声把我惊醒，一个学生要找我借一千块钱。我问他干什么用，他没说明理由，只讲到时再解释。看着他焦急的神情，我找邻居借了几百元凑够一千元给了他。当时，一千元可不是小数目！但我想，这位学生平时很老实，应该有他不说的缘由。
10、应该给他留点秘密，也就放心地睡了。五六年后，学生还钱给我，主动说明了当年的情形。听完后，证明当年我的决定和做法是对的。有时，确实要为学生“设身处地”地着想，这种关爱胜过多少甜言美语！教学生活看似枯燥无味，实则充满挑战和幸福。挑战的是教师每天面对的都是处在动态社会中的富有思想、充满活力，天真、浪漫，调皮、 “叛逆”的学生群体。幸福的是通过教师的教学，使学生在人生的大道上，不论处在喜怒哀乐或困难挫折中，都有勇气和能力面对；使学生获得提出问题发现问题解决问题的途径和方法；使学生获得成长与发展需要的基本知识。在教学实践中，教师不能只埋头教书，更不能只满足于经验型教师或教书匠的称号，要不断学习现代教育教
11、学理论，形成符合新课改精神的教育理念，提升自己的理论素养；要加强教师间的相互合作，积极参与各种教育教学活动，如听课、集体备课、论文撰写、课题申报、优质课比赛等，全面提高自身素质；要不断研究教学改革，从中发现问题、提出问题并找到解决问题的路径；在教学实践中研究，积极进行自我反思，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题。坚持教学与反思相结合，把学习与研究结合起来，在自我提升师德水平和业务能力的同时，增强教书育人的荣誉感和责任感，不断增强贯彻党的教育方针，立德树人的本领。在“十八大”精神的感召和鼓舞下，引领自身的专业发展，不断向着学习型教师和研究型教师迈进，在教学生涯中不断捡拾美丽的贝壳，为办人民满意的教育作出自己独到的贡献。
