历史高考命题规律

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1、GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与备考复习对策陈庆军陈庆军GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策导导 言言 长期以来我们的教学改革踯躅不前我们的教学改革踯躅不前 然而我们在高考面前总是疲惫不堪然而我们在高考面前总是疲惫不堪 高中教学严重滞后于高考命题改革高中教学严重滞后于高考命题改革 师生深陷死记硬背和题海战术泥潭师生深陷死记硬背和题海战术泥潭 跳出题海：科学备考的唯一出路跳出题海：科学备考的唯一出路GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 一 高考命题规律解读高考命题规律解读GETS 大教育考试评价

2、中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 （一）高考命题的指导思想（一）高考命题的指导思想 1 1. .考试依据考试依据 考试大纲提出：考试大纲提出：“根据普通高等学根据普通高等学校对校对新生文化素质新生文化素质的要求，在的要求，在初中历史课程初中历史课程的的基础上，依据中华人民共和国教育部基础上，依据中华人民共和国教育部2003年颁年颁布的普通高中课程方案（实验）和普通布的普通高中课程方案（实验）和普通高中历史课程标准（实验）的必修课程、选高中历史课程标准（实验）的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。”GETS 大教育考

3、试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 2 2. .考查宗旨考查宗旨 考试大纲提出：考试大纲提出：“考查对基本历史知考查对基本历史知识的掌握程度；考查识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力学科素养和学习潜力；注；注重考查在重考查在科学历史观科学历史观指导下运用指导下运用学科思维和学学科思维和学科方法科方法分析问题、解决问题的能力。分析问题、解决问题的能力。”GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 3 3. .命题原则命题原则 考试说明考试说明明确表示：命题明确表示：命题不拘泥于教科不拘泥于教科书书，运用，运用新材料新材料，创设，创

4、设新情景新情景，古今贯通，中，古今贯通，中外关联，把握外关联，把握历史发展的基本脉络历史发展的基本脉络。 命题专家还指出：命题专家还指出：材料第一，论从史出，材料第一，论从史出，是是高考命题的一个主要原则高考命题的一个主要原则；远离教材远离教材，越来越越来越远，远，是高考命题改革的重要趋势。是高考命题改革的重要趋势。 GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策（二）能力考查目标和要求（二）能力考查目标和要求 2007 2007年后新课改的高考考试大纲对历史学科年后新课改的高考考试大纲对历史学科能力的考查目标要求作出了全新表述和阐释，由能力的考查目标要求作出

5、了全新表述和阐释，由关注关注知识积累知识积累转向关注转向关注学习能力学习能力，由关注由关注学习结学习结果果转向关注转向关注学习过程学习过程。这是高考考试内容的一次。这是高考考试内容的一次重大变革。历史考试大纲将能力考查的目标要求重大变革。历史考试大纲将能力考查的目标要求表述为表述为4 4项项3 3个层次共个层次共1212条，比课程标准的要求前条，比课程标准的要求前进了一大步，提高了一个层次。进了一大步，提高了一个层次。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 表表1 1 历史历史( (课标版课标版) )高考能力考查的目标要求高考能力考查的目标要求 目标目

6、标 要求要求 I I IIII IIIIII 一一获取和解读信息获取和解读信息理解试题提供的理解试题提供的图文信息和考试图文信息和考试要求。要求。整理材料，最大整理材料，最大限度地获取有效限度地获取有效信息。信息。对有效信息进行对有效信息进行进行完整、准确、进行完整、准确、合理的解读。合理的解读。 二二调动和运用知识调动和运用知识辨别历史事物和辨别历史事物和历史解释。历史解释。理解历史事实理解历史事实, ,分析历史结论。分析历史结论。说明和证明历史说明和证明历史现象和历史观点。现象和历史观点。 三三描述和阐释事物描述和阐释事物客观叙述历史事客观叙述历史事物。物。准确描述和解释准确描述和解释历史

7、事物的特征。历史事物的特征。认识历史事物的认识历史事物的本质和规律，并本质和规律，并作出正确解释。作出正确解释。 四四论证和探讨问题论证和探讨问题运用判断、比较、运用判断、比较、归纳的方法论证归纳的方法论证历史问题。历史问题。使用批判、借鉴、使用批判、借鉴、引用的方式评论引用的方式评论历史观点。历史观点。独立地对历史问独立地对历史问题和历史观点提题和历史观点提出不同看法。出不同看法。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 解读：解读： 这个历史学科能力目标和要求的表述，既不这个历史学科能力目标和要求的表述，既不同于课程标准，也不同于以前的考试大纲，而是

8、同于课程标准，也不同于以前的考试大纲，而是根据高等学校历史专业对新生学科能力的要求所根据高等学校历史专业对新生学科能力的要求所提出的。对高中学生来说，更应是历史学习的潜提出的。对高中学生来说，更应是历史学习的潜能，它主要包含了能，它主要包含了历史材料阅读能力、历史概念历史材料阅读能力、历史概念理解能力、历史知识应用能力、历史问题思维能理解能力、历史知识应用能力、历史问题思维能力和历史文字表达能力力和历史文字表达能力。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 从中学历史教学的角度来理解从中学历史教学的角度来理解，它所强调的是：它所强调的是：历史阅读能力，历

9、史阅读能力，即读懂历史材料，正确理解题即读懂历史材料，正确理解题意，并从历史材料中提取有效信息；意，并从历史材料中提取有效信息；知识迁移能力，知识迁移能力，即运用已有知识，认识和理解即运用已有知识，认识和理解新的历史事物和历史现象，并分析和说明问题；新的历史事物和历史现象，并分析和说明问题；历史思维能力，历史思维能力，即运用史学思想和方法思考、即运用史学思想和方法思考、探讨和论证问题的能力；探讨和论证问题的能力；文字表达能力，文字表达能力，即准确描述历史事物，概述历即准确描述历史事物，概述历史事实，阐释历史观点。史事实，阐释历史观点。同时，大大淡化了同时，大大淡化了知识记忆能力知识记忆能力即即

10、再认再现能力再认再现能力。 GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策（三）历史学科知识体系（三）历史学科知识体系 1.1.高中历史课程标准和教材采用高中历史课程标准和教材采用专题模块专题模块展展现教学内容，打破了原有通史体系的完整性，不现教学内容，打破了原有通史体系的完整性，不利于学生全面认识历史发展的基本线索，准确把利于学生全面认识历史发展的基本线索，准确把握各种历史事实、历史现象之间的内在联系，从握各种历史事实、历史现象之间的内在联系，从而形成较为完整、系统的历史知识结构。而形成较为完整、系统的历史知识结构。 这给他们升入高校后继续学习历史及相关课这

11、给他们升入高校后继续学习历史及相关课程，带来了一定困难和障碍。程，带来了一定困难和障碍。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 2 2. .考纲强调通史体系考纲强调通史体系 考试大纲从高考的现实需要出发，强调通考试大纲从高考的现实需要出发，强调通史体系，根据整体史观和文明史观，按照通史史体系，根据整体史观和文明史观，按照通史的思路对课程标准的内容加以调整，遵循古代、的思路对课程标准的内容加以调整，遵循古代、近代、现代的时序，对学科内容进行整合，强近代、现代的时序，对学科内容进行整合，强调知识的内在关系，打破模块界线，构建起基调知识的内在关系，打破模块界

12、线，构建起基本反映人类社会发展进程的历史学科体系。本反映人类社会发展进程的历史学科体系。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 高考命题专家指出高考命题专家指出：“学科知识体系是在一学科知识体系是在一定历史观指导下构建的，反映了对历史的总体认定历史观指导下构建的，反映了对历史的总体认识，体现和涵盖了学科的主干知识，在考试测量识，体现和涵盖了学科的主干知识，在考试测量中十分重要。只有把握住了学科知识体系，才能中十分重要。只有把握住了学科知识体系，才能保证考试测量在历史观念方面的价值取向，保证保证考试测量在历史观念方面的价值取向，保证考查的是主干知识考查的

13、是主干知识命题的立意和认识的提升命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系都源于学科知识体系。”“考试测量应该依据这考试测量应该依据这一体系来把握主干知识，确定命题的基本思路、一体系来把握主干知识，确定命题的基本思路、立意和认识的提升。立意和认识的提升。” GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策（四）高考命题的主要特点（四）高考命题的主要特点1.1.试题形式充分体现历史学科特征。试题形式充分体现历史学科特征。选择题基本上为清一色的选择题基本上为清一色的材料材料选择题，而且主选择题，而且主 要是最佳选择题；要是最佳选择题；选择题中串题、选择题中串题、排列组

14、合题、反项选择题排列组合题、反项选择题等形等形 式被迅速淘汰；式被迅速淘汰；GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策主观题全部为材料问答题，其背景材料较为丰主观题全部为材料问答题，其背景材料较为丰 富；两道必做题中有一道为开放性试题，给考富；两道必做题中有一道为开放性试题，给考 生提供了比较充分的思考与表达的空间。生提供了比较充分的思考与表达的空间。图表材料在试卷中每年都有出现。通常是一图表材料在试卷中每年都有出现。通常是一 个表和一幅图。个表和一幅图。试卷试卷文字阅读量呈现逐年增加的趋势文字阅读量呈现逐年增加的趋势，文综，文综 卷的历史部分由卷的历史部

15、分由20072007年约年约28002800个字符逐渐增个字符逐渐增 加到目前的加到目前的36003600个左右的字符。个左右的字符。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 2 2. .考查内容重点突出，学科主干知考查内容重点突出，学科主干知识凸显，主题鲜明。识凸显，主题鲜明。 突出学科知识的主干，强调对重要事物突出学科知识的主干，强调对重要事物和概念的准确理解，体现知识的内在联系。和概念的准确理解，体现知识的内在联系。和其他学科关系更为密切的一些内容，如文和其他学科关系更为密切的一些内容，如文学史、科技史、当代思想政治等则极少涉及。学史、科技史、当代

16、思想政治等则极少涉及。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 需要引起重视的是，对需要引起重视的是，对社会生活史社会生活史的考查日益的考查日益受到高考命题的关注。如：受到高考命题的关注。如： 2010 2010年海南卷第年海南卷第1212题题关于关于19091909年一个女工年一个女工的青春记录了当时一位女工的陈述的题目；的青春记录了当时一位女工的陈述的题目； 2012 2012年海南卷第年海南卷第7 7题关于明后期江南读书人着题关于明后期江南读书人着装变化的题目；装变化的题目； 2012 2012年全国文综课标卷第年全国文综课标卷第2525题关于宋代

17、杭州的题关于宋代杭州的民间故事与市民阶层价值取向的关系的题目。民间故事与市民阶层价值取向的关系的题目。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 3.3.能力考查覆盖全面，力度到位。能力考查覆盖全面，力度到位。 试卷涵盖了试卷涵盖了 “获取和解读信息获取和解读信息”“”“调调动和运用知识动和运用知识”“”“描述和阐释事物描述和阐释事物”“”“论论证和探讨问题证和探讨问题”4 4项能力考查的目标要求；项能力考查的目标要求；试题设计力求创新，突出学科特征，刻意试题设计力求创新，突出学科特征，刻意反映史学研究新动态和新成果。反映史学研究新动态和新成果。GETS

18、大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 一是一是材料成为试卷主体材料成为试卷主体,材料内容材料内容远离教材远离教材，具有很强的具有很强的典型性典型性；二是二是对灵活调动和运用知识对灵活调动和运用知识与材料信息的考查贯穿始终；与材料信息的考查贯穿始终；三是三是对知识记忆的对知识记忆的考查大大淡化，直接考查知识为主的试题分值下考查大大淡化，直接考查知识为主的试题分值下降到降到20以下；以下；四是四是综合题更加强调独立分析、综合题更加强调独立分析、归纳、概括问题的能力，其开放性日益突出。归纳、概括问题的能力，其开放性日益突出。选择题的设问中，选择题的设问中，表明表明或

19、或反映反映占占43%43%；原因原因或或目的目的占占27%27%；事实是事实是占占16%16%；含义是含义是占占13%13%。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 4.4.试卷结构经过调整后已趋于稳定试卷结构经过调整后已趋于稳定 （1 1）题型结构）题型结构题量题量：12道选择题道选择题 2道主观题道主观题 N道选做题（道选做题（N选选1）形式形式：所有题目基本上都有背景材料：所有题目基本上都有背景材料特点特点：综合性：综合性 一道主观题为大跨度综合（一道主观题为大跨度综合（25分）分） 开放性开放性 一道主观题为开放性题目（一道主观题为开放性题目（

20、12分）分） 无参考答案，有评分标准，无参考答案，有评分标准， 远离教材远离教材 选做题按选修模块命题（选做题按选修模块命题（15分）分） 但试题较少但试题较少直接涉及直接涉及选修教材内容。选修教材内容。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 （2 2）知识结构）知识结构（全国文综卷的统计数据）全国文综卷的统计数据） 中国史与世界史的比例为中国史与世界史的比例为 58:42 古代、近代、现代史的比例为古代、近代、现代史的比例为 32:38:30 政治、经济、文化史的比例为政治、经济、文化史的比例为 35:42:23 选做题旨在考查选修模块内容，但实际命

21、题选做题旨在考查选修模块内容，但实际命题时试题极少直接涉及选修教材内容，有时反而更时试题极少直接涉及选修教材内容，有时反而更贴近必修内容，因此选修模块的考查在试卷中实贴近必修内容，因此选修模块的考查在试卷中实际仅有际仅有10%左右，甚至更少。由于新高考不讲究覆左右，甚至更少。由于新高考不讲究覆盖率，命题的随机性较大，各部分考查比例的控盖率，命题的随机性较大，各部分考查比例的控制不严格，因此每年都会出现一定的波动。制不严格，因此每年都会出现一定的波动。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 目标要求目标要求 I IIIIIIIIIII合计合计获取和获取和

22、解读信息解读信息理解试题提供理解试题提供的图文信息和的图文信息和考试要求考试要求 13% 13%整理材料，最整理材料，最大限度地有效大限度地有效获取信息获取信息 19% 19%对有效信息进行对有效信息进行进行完整、准确、进行完整、准确、合理的解读合理的解读 18% 18% 50%50%调动和调动和运用知识运用知识辨别历史事物辨别历史事物和历史解释和历史解释 17% 17%理解历史事理解历史事实，分析历史实，分析历史结论结论 11% 11%说明和证明历史说明和证明历史现象和历史观点。现象和历史观点。 2% 2% 30%30%描述和描述和阐释事物阐释事物客观叙述历史客观叙述历史事物事物 0% 0%

23、准确描述和解准确描述和解释历史事物的释历史事物的特征特征 3% 3%认识历史事物的认识历史事物的本质和规律，并本质和规律，并作出正确解释作出正确解释 3% 3% 6% 6%论证和论证和探讨问题探讨问题运用判断、比运用判断、比较、归纳的方较、归纳的方法论证历史问法论证历史问题题 12% 12%使用批判、借使用批判、借鉴、引用的方鉴、引用的方式评论历史观式评论历史观点点 1% 1%独立地对历史问独立地对历史问题和历史观点提题和历史观点提出不同看法出不同看法 1% 1% 14%14%累累 计计 42% 42% 34%34%24%24% 100% 100% （3 3）能力结构）能力结构GETS 大教育

24、考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 5.5. 试题难度逐年调整，仍然偏高试题难度逐年调整，仍然偏高 难度和区分度是评价试题质量的重要指标。难度和区分度是评价试题质量的重要指标。难度为难度为0.5时，其区分度可能最好；区分度在时，其区分度可能最好；区分度在0.3以上才是好题。因此高考命题的设计难度通常为以上才是好题。因此高考命题的设计难度通常为0.50-0.55。据有关资料显示，近年来全国历史试。据有关资料显示，近年来全国历史试卷的平均难度为卷的平均难度为0.46。2012年历史试卷的难度为年历史试卷的难度为0.47，与上年比略有降低，其中选择题为，与上年比略有降低

25、，其中选择题为0.48，综合题为综合题为0.46。历史题难度通常高于政治地理。历史题难度通常高于政治地理。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策（五）高考命题规律的探析（五）高考命题规律的探析 1. 1. 高考究竟考什么高考究竟考什么 过程、解释、方法过程、解释、方法GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 强调强调历史过程历史过程，突出突出主干知识及其结构主干知识及其结构 中国古代政治、经济和思想文化的发展线索、中国古代政治、经济和思想文化的发展线索、各阶段时代特征及其相互联系；各阶段时代特征及其相互联系； 中

26、国近现代各时期中国近现代各时期现代化现代化的主要表现和影响，的主要表现和影响，重大历史事件的背景和影响，近代前期主流思想重大历史事件的背景和影响，近代前期主流思想的发展演变；的发展演变； 世界各主要国家民主制度确立和发展的背景世界各主要国家民主制度确立和发展的背景及各自特点，工业革命的背景及其世界影响，现及各自特点，工业革命的背景及其世界影响，现代世界政治、经济发展的多样化表现及特征；代世界政治、经济发展的多样化表现及特征； 中外政治、经济、文化的历史比较。中外政治、经济、文化的历史比较。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 注重历史解释，注重历史解

27、释，能力考查的起点能力考查的起点 高考命题坚持高考命题坚持“材料第一，论从史出材料第一，论从史出”的原的原则，历史材料或文字叙述构成试卷的主体。对能则，历史材料或文字叙述构成试卷的主体。对能力的考查主要从阅读理解试题材料切入，以有效力的考查主要从阅读理解试题材料切入，以有效信息的提取、解读、整理及运用为基础，向其他信息的提取、解读、整理及运用为基础，向其他各种能力的考查延伸。同时，对教材涉及的一些各种能力的考查延伸。同时，对教材涉及的一些重要历史概念，特别是教材未作阐释、学生理解重要历史概念，特别是教材未作阐释、学生理解不透的重要概念，试题往往从理解深度上提出了不透的重要概念，试题往往从理解深

28、度上提出了更高的要求。更高的要求。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 关注关注学科素养，学科素养，强调强调史学方法史学方法 对文史常识和史学思想、方法的考查，每年对文史常识和史学思想、方法的考查，每年都有题目涉及，这体现了高考命题对历史学科素都有题目涉及，这体现了高考命题对历史学科素养的重视。养的重视。 史学思想和方法方面，主要包括：全球史观史学思想和方法方面，主要包括：全球史观或整体史观或或整体史观或“世界体系论世界体系论”、文明史观及现代、文明史观及现代化史观，比较史学以及化史观，比较史学以及“新史学新史学”的各种流派和的各种流派和方法，如方法

29、，如“问题史学问题史学”“计量史学计量史学”“概念史概念史学学”“心态史学心态史学”“结构史学结构史学”等等。等等。 GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 与大学课程密切相关的内容与大学课程密切相关的内容 一是大学教学的重点内容和学术热点问题以一是大学教学的重点内容和学术热点问题以及科研前沿的成果（且是在政治上不太敏感的问及科研前沿的成果（且是在政治上不太敏感的问题），近年日益重视经济和社会史的考查正是其题），近年日益重视经济和社会史的考查正是其突出体现；突出体现； 二是中学教材中阐释片面、观点陈旧的内容，二是中学教材中阐释片面、观点陈旧的内容，高考

30、命题也会有意去颠覆；高考命题也会有意去颠覆； 三是古今中外贯通，在学科体系和主干知识三是古今中外贯通，在学科体系和主干知识方面不同版本教材可以互补的内容。方面不同版本教材可以互补的内容。 考纲将是高中课标与高校课程的考纲将是高中课标与高校课程的衔接衔接，而不，而不是是翻版翻版。 趋势是趋势是远离教材，越来越远远离教材，越来越远。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 2. 2. 高考怎样考高考怎样考命题思路命题思路 着眼于学习潜能和学科素养的考查。着眼于学习潜能和学科素养的考查。 坚定不移地考查考生的学习能力，已经成为坚定不移地考查考生的学习能力，已经

31、成为高考命题的基本信念，在操作层面上也达到了一高考命题的基本信念，在操作层面上也达到了一个较高的水平，历史在文综三科中一直走在政治个较高的水平，历史在文综三科中一直走在政治和地理的前面，并对它们产生着积极的影响，因和地理的前面，并对它们产生着积极的影响，因而历史试题也是三科中难度较大的。比如对学科而历史试题也是三科中难度较大的。比如对学科素养的考查已经有机地渗透在许多试题之中。素养的考查已经有机地渗透在许多试题之中。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 创新意识突出，求异思维活跃。创新意识突出，求异思维活跃。 目前，高考历史命题组是一个知识和年龄结目

32、前，高考历史命题组是一个知识和年龄结构都比较合理，命题经验日益成熟的班子，保构都比较合理，命题经验日益成熟的班子，保持着旺盛的精力和充沛的活力，创新意识强烈，持着旺盛的精力和充沛的活力，创新意识强烈，求异思维比较活跃，因而每年的试题都将出现新求异思维比较活跃，因而每年的试题都将出现新思维，并有新突破。思维，并有新突破。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 反猜题与出其不意。反猜题与出其不意。 反猜题可以说是所有考试命题工作的一种心反猜题可以说是所有考试命题工作的一种心理常态。目前历史学科的高考命题，在以材料为理常态。目前历史学科的高考命题，在以材料为

33、主体的试卷结构下，反猜题已是轻而易举的事，主体的试卷结构下，反猜题已是轻而易举的事，出其不意也成为命题工作的一种基本追求。所以出其不意也成为命题工作的一种基本追求。所以企图以猜题押题去提高考分的想法已显得十分幼企图以猜题押题去提高考分的想法已显得十分幼稚。稚。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 由远及近，反复锤炼。由远及近，反复锤炼。 从当前高考命题指导思想和试题特点来分从当前高考命题指导思想和试题特点来分析，许多高考试题的产生都是经历了一个由远析，许多高考试题的产生都是经历了一个由远及近，反复推敲、打磨、锤炼和深思熟虑的过及近，反复推敲、打磨、锤

34、炼和深思熟虑的过程，有的试题甚至经过多年磨砺后才最后定型、程，有的试题甚至经过多年磨砺后才最后定型、拍板的。拍板的。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 3.3.影响和制约高考命题的因素影响和制约高考命题的因素 知识结构知识结构。命题专家专业构成。命题专家专业构成。 命题经验命题经验。经验与质量有着直接关系。经验与质量有着直接关系。 试题分析。试题分析。每年组织高考试题评价。每年组织高考试题评价。 时间因素。时间因素。高考命题时间和命题周期。高考命题时间和命题周期。 必然性与随机性必然性与随机性。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策

35、历史高考命题规律与复习对策二二考生答卷失误透析考生答卷失误透析GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策（一）考生典型失误分析（一）考生典型失误分析 1.1.阅读能力欠佳阅读能力欠佳 考生的阅读能力，即从试题中获取和解读信考生的阅读能力，即从试题中获取和解读信息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。这息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。这在综合题和选择题中都比较突出，考生平均约在综合题和选择题中都比较突出，考生平均约50%50%的失分和这一因素有关。这个问题一直没有的失分和这一因素有关。这个问题一直没有引起历史教师的足够重视，没有采取有效的教学引起历史

36、教师的足够重视，没有采取有效的教学对策，因而至今也没有得到有效的解决。对策，因而至今也没有得到有效的解决。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 与试题材料的阅读难度有关。主要是文言与试题材料的阅读难度有关。主要是文言文和世界史文献材料的译文。文和世界史文献材料的译文。 与试题远离教材的程度有关。考生对陌生与试题远离教材的程度有关。考生对陌生的历史事物和历史叙述，往往是不知所云，无从的历史事物和历史叙述，往往是不知所云，无从下手，这在世界史部分较为突出。下手，这在世界史部分较为突出。 与考生的知识面狭窄有关。考生无法将已与考生的知识面狭窄有关。考生无法

37、将已有知识和试题内容建立有效联系。有知识和试题内容建立有效联系。 与考生阅读速度和理解力不足有关。长期与考生阅读速度和理解力不足有关。长期以来教学缺乏对阅读技能的训练。以来教学缺乏对阅读技能的训练。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 2.2.重要历史事实了解不全面，主干知识重要历史事实了解不全面，主干知识掌握不牢固。掌握不牢固。 高考试题注重对基本历史知识即主干知识的高考试题注重对基本历史知识即主干知识的考查，而很多考生对一些重要历史事实了解不够考查，而很多考生对一些重要历史事实了解不够全面，对重要历史问题认识不到位，相关知识的全面，对重要历史问题

38、认识不到位，相关知识的掌握不牢固，尤其对历史事物之间某些隐性的、掌握不牢固，尤其对历史事物之间某些隐性的、内在的联系缺乏了解和认识。由这一因素导致的内在的联系缺乏了解和认识。由这一因素导致的失分约占失分约占15%15%。 GETS 大教育考试评价中心重点推荐重点推荐在此，给各位推荐一本内部资料在此，给各位推荐一本内部资料高中历史新课标教材高中历史新课标教材 人教版人教版 人民人民版版 岳麓版岳麓版 北师大版北师大版 四种版本合一内部教程http:/ GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 3 3. .历史概念理解不到位历史概念理解不到位 对教材涉及的一

39、些重要历史概念理解不到对教材涉及的一些重要历史概念理解不到位，也是考生失分的重要原因。位，也是考生失分的重要原因。根据对根据对6年高考年高考试卷的抽样分析统计，该因素约占失分总量的试卷的抽样分析统计，该因素约占失分总量的10%上下，这在选择题中的表现尤为突出。上下，这在选择题中的表现尤为突出。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 4 4. .历史思维能力欠缺历史思维能力欠缺 判断、归纳、比较、概括等历史思维和论证判断、归纳、比较、概括等历史思维和论证能力不足，仍然是近年考生失分的重要原因，占能力不足，仍然是近年考生失分的重要原因，占失分总量的失分总量

40、的15%15%左右左右。 这在综合题里表现尤为突出，这在综合题里表现尤为突出，综合题综合题里有里有1/31/3的失分是这个原因造成的。有的选择题这方面的的失分是这个原因造成的。有的选择题这方面的失分有时也比较严重。失分有时也比较严重。 GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 5 5. . 知识迁移能力不够知识迁移能力不够 将已有知识与试题内容建立联系，或运用已将已有知识与试题内容建立联系，或运用已有知识独立认识、分析、判断、说明问题的能力有知识独立认识、分析、判断、说明问题的能力即知识迁移的能力与高考要求存在差距，也是一即知识迁移的能力与高考要求存在差

41、距，也是一个不容忽视的失分原因。个不容忽视的失分原因。 这与高考试题远离教材的程度密切相关，目这与高考试题远离教材的程度密切相关，目前与这一因素有关的失分不少于前与这一因素有关的失分不少于15%。如全国卷。如全国卷选修一的改革题，几乎从不直接考教材内容，解选修一的改革题，几乎从不直接考教材内容，解题的关键，就是结合材料的有效信息，将所学分题的关键，就是结合材料的有效信息，将所学分析评价改革问题的思路和方法迁移到新问题中。析评价改革问题的思路和方法迁移到新问题中。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 6.6.教材体系和内容的缺陷教材体系和内容的缺陷 新

42、课标教材淡化通史观念新课标教材淡化通史观念，弱化了历史阶段特弱化了历史阶段特征。但高考强调对历史整体及发展过程的把握，必征。但高考强调对历史整体及发展过程的把握，必做题涉及选修教材甚至初中教材内容也很正常。不做题涉及选修教材甚至初中教材内容也很正常。不少试题看似孤立地考查某个考点，实则考查历史事少试题看似孤立地考查某个考点，实则考查历史事物之间的深层联系，考生如果不能准确把握历史发物之间的深层联系，考生如果不能准确把握历史发展的基本脉络和重大事件的阶段特征，就无法对试展的基本脉络和重大事件的阶段特征，就无法对试题作出正确解答。教学能否注意弥补教材缺陷，已题作出正确解答。教学能否注意弥补教材缺陷

43、，已成为关系考生得失分的一个重要因素。成为关系考生得失分的一个重要因素。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 7.7.学科素养贫乏学科素养贫乏 文史知识和史学素养贫乏导致失分，是近年文史知识和史学素养贫乏导致失分，是近年出现的一个新情况。出现的一个新情况。 自自2007年以来，旨在考查文史常识和史学思想年以来，旨在考查文史常识和史学思想方法的选择题，每年在试卷中至少各有一题基本方法的选择题，每年在试卷中至少各有一题基本成为定例，并且还在广度和深度上不断渗透，其成为定例，并且还在广度和深度上不断渗透，其失分情况应当引起足够的重视。失分情况应当引起足够的

44、重视。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 8.8.缺乏答题技巧的总结和提升缺乏答题技巧的总结和提升 不会从材料中提取有效信息。不会从材料中提取有效信息。一是忽视试一是忽视试题设问的解读，不能准确把握试题的考查意图，题设问的解读，不能准确把握试题的考查意图，导致解答思路偏离主题。二是分析、综合、比较、导致解答思路偏离主题。二是分析、综合、比较、归纳、推理、概括能力差。归纳、推理、概括能力差。 有些材料文字多、信息量大的主观题，往往有些材料文字多、信息量大的主观题，往往包含了答案的全部要点或基本要点，只要从材料包含了答案的全部要点或基本要点，只要从材料

45、中抓出关键词，用心归纳，提炼信息，就能得到中抓出关键词，用心归纳，提炼信息，就能得到基本分。基本分。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 不会审题，不能准确把握题意。不会审题，不能准确把握题意。 不会发散思维和逆向思维，不会多角度分不会发散思维和逆向思维，不会多角度分析和论证问题；析和论证问题； 思维混乱，逻辑欠缺，层次不清；思维混乱，逻辑欠缺，层次不清； 主观题不按问题的分值组织答案；主观题不按问题的分值组织答案； 不能准确地运用历史学科语言表述答案，不能准确地运用历史学科语言表述答案，不能辩证地评价历史问题；不能辩证地评价历史问题； 组织答案的语

46、言文字不规范。组织答案的语言文字不规范。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策（二）对教学的反思（二）对教学的反思 1. 1. 观念落后，目标偏离观念落后，目标偏离 根据历史考纲和教材，可归入高考范围的知识根据历史考纲和教材，可归入高考范围的知识点有点有600之多。国家考试中心的高考命题大力淡化之多。国家考试中心的高考命题大力淡化知识考查，知识考查，6 6年命制的年命制的1 12 2套试卷所涉及的考点不足套试卷所涉及的考点不足30%，且重复考查的比率越来越高。近两年文综，且重复考查的比率越来越高。近两年文综卷试题重复涉及以往考点的比率都超过卷试题重复涉

47、及以往考点的比率都超过1/3 ，同，同时有时有70%以上试卷分值的题目及参考答案都未直以上试卷分值的题目及参考答案都未直接涉及教材知识。然而，我们的教学却总是摆脱接涉及教材知识。然而，我们的教学却总是摆脱不了教材的束缚，与高考目标相距甚远。不了教材的束缚，与高考目标相距甚远。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 高考命题注重学科素养和学习能力，高中高考命题注重学科素养和学习能力，高中教学却关注知识掌握和教学却关注知识掌握和“学习成绩学习成绩”； 高考命题强调主干知识和独立思考，高中高考命题强调主干知识和独立思考，高中教学却固守题海战术和死记硬背；教学

48、却固守题海战术和死记硬背； 高考命题突出材料意识和论从史出，高中高考命题突出材料意识和论从史出，高中教学却坚持教学却坚持“以本为本以本为本”和现成结论；和现成结论； 高考命题刻意创新、重点突出，高中教学高考命题刻意创新、重点突出，高中教学却因循守旧、面面俱到。却因循守旧、面面俱到。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 2.2.内容僵化，知识陈旧内容僵化，知识陈旧 以本为本，拘泥于教材的体系、结构、篇以本为本，拘泥于教材的体系、结构、篇幅和详略，受制于必须与选修、正文与注释、大幅和详略，受制于必须与选修、正文与注释、大字与小字。字与小字。教科书的缺陷（

49、模块分割、时空错位、教科书的缺陷（模块分割、时空错位、线索杂乱、顾此失彼、支离破碎）自然就决定了线索杂乱、顾此失彼、支离破碎）自然就决定了教学的不足。同时，教师在教学中宁可多补充内教学的不足。同时，教师在教学中宁可多补充内容容, ,也不敢删减、压缩内容，一味追求多多益善，也不敢删减、压缩内容，一味追求多多益善，这种教学上的这种教学上的“多多”其实则变成了其实则变成了“少少”。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 观点陈旧，知识老化，新鲜材料贫乏。观点陈旧，知识老化，新鲜材料贫乏。 教学对更新史学观念和历史知识重视不够，教学对更新史学观念和历史知识重视

50、不够，很少涉猎和参考最新的权威著作和高校教材，很少涉猎和参考最新的权威著作和高校教材，反倒十分关注各种复习资料和模拟试卷。其实反倒十分关注各种复习资料和模拟试卷。其实已经泛滥成灾的复习资料同样与目前高考的要已经泛滥成灾的复习资料同样与目前高考的要求相距甚远，甚至完全背离。求相距甚远，甚至完全背离。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 3.3.方法保守，效率低下方法保守，效率低下 高中教学习惯于传统的讲讲练练，沉湎于高中教学习惯于传统的讲讲练练，沉湎于死记硬背和题海战术；知识记忆多，理解内容死记硬背和题海战术；知识记忆多，理解内容少；训练考试多，评价反

51、思少；时间投入多，少；训练考试多，评价反思少；时间投入多，学习效率低。高考复习不自觉地陷入歧途且不学习效率低。高考复习不自觉地陷入歧途且不能自拔，高考复习的低效甚至无效劳动大量存能自拔，高考复习的低效甚至无效劳动大量存在。在。GETS 大教育考试评价中心历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 启示启示：高考命题的改革，：高考命题的改革，在客观上顺应了在客观上顺应了课程改革和教学改革的要求课程改革和教学改革的要求，必然对高考复习，必然对高考复习乃至高中乃至高中 教学改革起到强有力的教学改革起到强有力的反拨反拨作用。必作用。必将迫使广大教师对教学现状进行深刻反思并寻将迫使广大教师对教

52、学现状进行深刻反思并寻找新的出路和对策，必将找新的出路和对策，必将引领教学跳出题海引领教学跳出题海并并逐渐走上一条科学的应考复习之路，甚至引发逐渐走上一条科学的应考复习之路，甚至引发一场一场真正的教学的革命真正的教学的革命。GETS 大教育考试评价中心 历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 （三）应试技巧（三）应试技巧 1. 1. 阅读与审题技巧阅读与审题技巧 审题过程首先是快速阅读理解材料的过程。审题过程首先是快速阅读理解材料的过程。 提高阅读速度提高阅读速度 试卷长度即试题文字量呈逐年增加的趋势，试卷长度即试题文字量呈逐年增加的趋势，全国文综卷的字符由不到全国文综卷的字符由

53、不到8000个增加到目前的个增加到目前的9000多个，历史卷的字符则由多个，历史卷的字符则由2700个增加到个增加到3600个，这样阅读理解材料的速度问题日显重要。个，这样阅读理解材料的速度问题日显重要。GETS 大教育考试评价中心 历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 快速阅读的关注点快速阅读的关注点 地域和时间范围。包括国家、地区、地点、地域和时间范围。包括国家、地区、地点、历史时期、朝代、年代、时代或阶段特征等，要历史时期、朝代、年代、时代或阶段特征等，要特别注意括号内的注释，这些注释往往与试题答特别注意括号内的注释，这些注释往往与试题答案直接有关。案直接有关。 材料的立

54、场、观点和指向。材料的立场、观点和指向。 题目的答题要求。综合题目前主要是要求题目的答题要求。综合题目前主要是要求“根据材料并结合所学知识回答根据材料并结合所学知识回答”回答问题。回答问题。GETS 大教育考试评价中心 历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 2.2.答题技巧答题技巧 选择题选择题。历史选择题通常为最佳选择题，。历史选择题通常为最佳选择题，应注意总结归纳正确选项和错误选项的不同表述应注意总结归纳正确选项和错误选项的不同表述风格和习惯；对难度较大的题目，宜在含义截然风格和习惯；对难度较大的题目，宜在含义截然相反或十分相似的两个选项之间做出选择。相反或十分相似的两个选

55、项之间做出选择。 综合题综合题。读题时要注意标出重点和关键。读题时要注意标出重点和关键点，提炼出所有有效信息；最后根据题目要求组点，提炼出所有有效信息；最后根据题目要求组织答案，回答问题。落实在卷面上的答案要做到织答案，回答问题。落实在卷面上的答案要做到 “五化五化”，即即书写工整化、层次段落化、表述要书写工整化、层次段落化、表述要点化、要点序号化和重点重复化点化、要点序号化和重点重复化。GETS 大教育考试评价中心 历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策 3.3.复核技巧复核技巧 选择题选择题，只对答案拿不准的题目进行复核，只对答案拿不准的题目进行复核，重点是读懂读透题意，同时

56、注意不要花费过多时重点是读懂读透题意，同时注意不要花费过多时间。时间多留给综合题。间。时间多留给综合题。 综合题综合题，是复核的重点，要看看材料的有效，是复核的重点，要看看材料的有效信息充分采用了没有；想想相关的知识充分运用信息充分采用了没有；想想相关的知识充分运用了没有；要看看和想想还有什么疏漏，表达全面、了没有；要看看和想想还有什么疏漏，表达全面、充分了没有。充分了没有。GETS 大教育考试评价中心重点推荐重点推荐高中历史新课标教材高中历史新课标教材 人教版人教版 人民版人民版 岳麓岳麓版版 北师大版北师大版 四种版本合一内部教程http:/ GETS 大教育考试评价中心 GETS 大教育

57、考试评价中心作者太牛了作者太牛了人教人教 人民人民 岳麓岳麓 北师大北师大 四种版本合一http:/ 向各学校优秀学生向各学校优秀学生 强烈推荐强烈推荐GETS 大教育考试评价中心作者太牛了作者太牛了二轮用书二轮用书 解题技巧解题技巧http:/ 向各学校优秀学生向各学校优秀学生 强烈推荐强烈推荐GETS 大教育考试评价中心 目目 录录序言：方法不止是个传说003第一编第一编 高考历史答题技巧系列高考历史答题技巧系列第一讲 如何审题005第二讲 答案源自何处008绝杀技之一：“抄材料” 008绝杀技之二：“背课文” 011绝杀技之三：“问题转换”（把生疏的问题转化为熟知的问题）012绝杀技之四

58、：“移花接木” 012第三讲 如何组织答案？014绝杀技之五：“一分为二”（评价类试题）014绝杀技之六：“多角度”（原因、影响、意义类试题）014绝杀技七、历史小论文：是什么，为什么，怎么样015第四讲 如何落笔才能得高分018第五讲 历史分析题“公式”答题模式020附：政治万能公式022附：地理万能公式025第六讲 部分知识的规律性总结028第七讲 笑傲考场策略035http:/ 大教育考试评价中心 第二编第二编 高中历史新课标二轮复习提要高中历史新课标二轮复习提要A：通史体例时序编037第一讲 中国古代史 037第二讲 中国近代史（上） 040第三讲 中国近代史（下） 041第四讲 中国

59、现代史 043第五讲 中国近代现代史的阶段特征 045第六讲 世界古代史 046第七讲 世界近代史 046第八讲 世界现代史 049第九讲 世界近代现代史的阶段性特征 050B：通史体例纵横对比篇055第十讲 古代希腊罗马夏商周秦汉 055第十一讲 欧洲的中世纪隋唐宋元 055第十二讲 欧洲迈入近代文明明清 056第十三讲 欧洲工业时代晚晴半殖民地时代 058第十四讲 欧洲从自由资本主义到垄断资本主义中国近代化的起步 059第十五讲 20世纪上半期：动荡的中国与世界061第十六讲 20世纪下半期：从两极格局到多极化、全球化062第十七讲 高考历史通史复习知识结构图表 064第三编第三编 历史与

60、历史观历史与历史观第一讲 文明史观071第二讲 现代化史观074第三讲 全球史观075第四讲 社会史观076第五讲 生态史观077第六讲 其他史观（唯物史观、革命史观）078GETS 大教育考试评价中心 难就难在，我们使用的教材上。全国共推出四套历史新课标教材，它们分别是人教、人民、岳麓、北师大版。悲催的，你们使用的是什么版本的历史教材？高考命题会依据人民版吗，会依据人教版吗？会依据岳麓版吗？答案是否定的！不会，绝对不会！因为全国几个省区使用的教材各不行同！甚至同一省内不同地市使用的教材也不相同！仅以使用全国新课标卷的河南省为例：河南省高中历史教材使用情况是：濮阳：岳麓版；商丘：人民版；开封、周口、新乡、鹤壁：北师大版（原为大象版，现改了出版社，内容未变）；郑州、信阳、平顶山、漯河、安阳、驻马店、许昌、三门峡、南阳、洛阳、焦作：人教版。有没有一套书，涵盖四套教材？一书在手，总览各种版本！亲，有的！高中历史四种版本教材的交集与并集，全套万字、图片表格数百幅。内容包含高中全部教材（必修1+2+3，选修1+2+3+4），打印纸，胶装成册，封面克布纹纸，制作精良。费用：每套元（中原省区免费物流）。资料代理人：冯红玲18937064642高中文科.淘宝http:/ 大教育考试评价中心谢谢大家谢谢大家欢迎多提宝贵意见欢迎多提宝贵意见