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1、 凸透镜成像的规律一 、概述（教学内容分析）1教学内容： 凸透镜成像规律是人教版 2012 教育部审定的义务教育教科书八年级物理上册，第五章第三节的内容，凸透镜成像规律是本章的中心内容，凸透镜成像规律的探究是本章重点，在教材中起到了承前启后的作用。物理课程标准(2011 年版)要求探究并知道凸透镜成像的规律。本课主要让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律，培养了学生科学探究的方法，提升了学生理解物理规律、运用规律分析解决问题的能力。完成本节教学内容需要两课时。2.教学内容的重点和难点：凸透镜成像规律的探究过程是重点，通过实验数据进行分析归纳、得出结论是难点。 “凸透镜成像规律 ”这一内容
2、也是历年来中考中的考试热点，几乎每年在中考中都会有所考查。二 、教学目标分析：（一）知识和技能1知道凸透镜成像的规律。2.会应用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题。（二）过程和方法1学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。2.通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。（三）情感、态度和价值观1具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。2.培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。3 培养学生团结 、合作的精神。三、学习者特征分析：八年级学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣
3、，渴望掌握知识。但学生的思维逻辑性较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。学生对探究的问题进行假设和设计实验检验猜想是否正确的能力不强，因此学生学习本节内容较难，教师要组织 、引导学生进行探究、发现问题及时解决，鼓励学生取得的成绩，用多种方法点燃学生学习的热情和信心。四、教学策略：把多媒体技术、虚拟实验与物理教学相结合，采用探究式教学方法，实验法，讨论法等教学策略。五、教学资源与工具：多媒体课件、 光具座、凸透镜(f=10cm)、蜡烛、光屏、记录表格和当堂训练题（课前发给学生）等。六、教学过程 ：导入新课1、 同学们用桌子上的凸透镜观察物理课本上的字的大小有什么变化。2、播放 flash 课件（
4、照相机、投影仪成像）并提问照相机、投影仪各成什么像。3、照相机、投影仪、放大镜都是凸透镜， 他们成像情况一样吗？总结：凸透镜能成倒立放大和缩小的实像，也能成正立放大的虚像。那么成像有什么规律凸透镜 ，引入课题并板书（教学设计意图：通过学生动手实验和课件照相机、投影仪成像的动画激发学生习兴趣） 新课教学（一） 实验探究1、提出问题同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多问题，请把你的问题写下来，然后我们一起交流一下。教师有选择的板书学生提出的问题并总结学生提出的问题，确定本节需要探究的题目：像的虚实、大小、倒正跟物距的关系。同时用课件展示探究题目（教学设计意图：通过学生讨论回答
5、问题培养学生的发散思维 ，培养学生初步的发现问题，提出问题的能力。 ）2、 猜想和假设1、 像的虚实、大小、倒正跟物距的关系有什么关系？同学们回想照相机、投影仪、放大镜成像情况，想一想像的虚实、大小、倒正跟物距可能有什么关系。2、学生无论正确与否都给与鼓励（注意不要挫伤学生的学习积极性）同时板书与课题相关的猜想和假设。教师对学生的猜想总结：（1）物体离凸透镜越远，成像越小，且是倒立的（2）物体离凸透镜越近，成像越大，且是倒立的（3）物体离凸透镜越近，成像越大，且是正立的（教学设计意图：在观察体验的基础上进行猜想， 培养了学生的科学猜想能力 ）3、 设计实验1、验证猜想和假设需要的器材：凸透镜
6、蜡烛 光屏 刻度尺、火柴等2、介绍光具座（专门用来研究凸透镜成像规律的仪器） 。通过一段视频 介绍凸透镜、蜡烛、光屏在光具座上摆放的顺序 ，调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上。3、为什么调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上？4、桌子上的凸透镜的焦点在什么位置?焦距是多大？5、桌子上凸透镜的焦距是 10cm，播放课件介绍物距（u） 、像距(v)。 通过一段视频 介绍如何做实验教师可演示，如何使烛焰的像（清晰明亮）呈现于光屏上 ， 教师介绍如何改变物距来研究像的性质与物距的关系， （把凸透镜固定在标尺的50cm 处，在凸透镜两边一倍、二倍焦距点对应的标尺处做好标记）先把物体放在 u2f（
7、大于 20cm）处，然后放在 f2f 时成倒立、缩小的实像。（2）物距 fu2f 时成倒立放大的实像 。（3）物距 uf 时成正立放大的虚像。（教学设计意图：通过课件展示问题，学生讨论，再利用图表总结规律，突出本课的教学难点，培养学生分析观察及语言表达能力和交流能力 ，培养学生的评估意识，提高科学探究能力。 ）8、评估与交流同学们观察大屏幕数据表还能发现什么问题？你在实验过程中，还有哪些新的发现？凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？像的大小怎样变化？ 成实像时，用不透明的纸挡一半凸透镜成像情况如何变化。总结
8、结论（1）凸透镜成实像与虚像的分界点在二倍的焦距点。（2）凸透镜成放大像与缩小像的分界点是焦点。（3）物距是二倍的焦距点时，成倒立、等大的实像（4）物距是焦距时，不成像。（5）物距大，像距小，像变小。 (6) 成实像时，用不透明的纸挡一半凸透镜成时像的大小倒正不变，只是像变暗。（教学设计意图：通过展示图表，学生讨论及实验，教师提示，使学生的知识体系更加完整；从而使学生感受物理的美 。提高学生处理信息的能力及运用归纳方法总结实验规律的能力 ，培养学生的评估意识，提高科学探究能力。）（三）巩固小结课件展示 1、探究物理问题的几个环节 2、凸透镜成像的规律 ：七、教学评价设计：（学生自测题）1、物体
9、到凸透镜的距离大于 2 倍焦距成 的 的 像。物体到凸透镜的距离在 2 倍焦距和焦距之间成 的 的 实像。物体到凸透镜的距离小于焦距时成 的 的 像。2、如图 1 所示 ，在做研究凸透镜成像的实验时, 先后使烛焰位于 a、b、c、d四点，可以成实像的点是 ，成虚像的点是 成缩小实像的点是 ，成放大实像 如图 1 的点是 成等大实像的点是 。 3、在观察凸透镜成像的实验中，光屏上已成清晰、缩小的像，当烛焰向凸透镜靠近时，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏应向_ (填“靠近”或“远离”)透镜的方向移动，若要观察到烛焰放大的虚像，烛焰到凸透镜的距离应_凸透镜的焦距。 八、帮助和总结：实验不熟练、没有动手的同学课下还可以来实验，回家后可以用微信来问问题。小结及作业：1、课本： 99 页 2、4、5、6 小题。2、上网去了解一下照相机（数码照相机）的价格、性能和使用方法。
