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1、潍坊外国语学校初中部“课程提升年”中期总结根据潍城区教育局“课程提升年”实施方案意见及2016 年潍坊外国语学校工作要点暨“课程提升年”行动计划 ，潍坊外国语学校初中部以促进教育内涵发展为目标，立足校本，充分利用学校现有资源，依据国家课程标准，落实潍城区课程提升年要求，根据学校“办有灵魂的教育，建有品位的学校，创有境界的文化，育有底气的人才”的办学目标，积极开展课程改革实践，整合国家地方课程资源，开发和建设校本课程，推动国家课程校本化、校本课程特色化，建立以生为本的适合初中学生个性发展的课程体系，切实提升学校的课程内涵。现对我校初中部“课程提升年”工作中期总结如下：一任务目标1.全面构建外国语
2、特色课程体系。以全面提高学生核心素养为基本价值追求，以国家课程校本化、校本课程特色化为基本路径，加强初中部课程建设，构建起适合学生个性化发展的校本课程体系。2.提升教师的课程构建意识。通过活动开展，全面提升教师团队和个体的课程意识，以团队整体能力提升和个体综合素质发展带动学校课程实施水平的提升。3.发展学校办学特色。把学校的办学特色融入课程开发，渗透到课程的有效实施过程之中。结合学校四大主打课程的实施意见，结合初中部实际情况，继续深入打造根基教育、时尚英语、楹联教育和外语教学。落实校本选修课程的开发与实施。4.丰富学特色校课程内涵。结合学校“艺体振兴”计划，在原有课程基础上，进一步丰富艺体课程
3、内容，丰富学校特色内涵。5.提升教育教学质量。通过高水平的教师专业发展、科学有效的课程设置、优质高效的课堂教学，逐步提升初中部教育教学质量。二主要措施1.紧紧围绕“集团课程体系” ，制定初中部课程规划。我校初中部在教育集团总的课程体系下，结合课程标准和初中学生的共有特点，对学生在校时间和学习内容从课程层面进行整体规划，对初中部课程的近期目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程管理进行整体规划,包括学校整体课程规划 、学科整体课程规划 、 学期/模块课程纲要等，各学科形成自己的课程规划。2.校本化实施国家课程，课程的具体化，细节化。关注国家课程，组织专任教师，对课程标准进行全员性的研读，特别是校
4、本化的研读，着力于构建更具体、更细节的学校自己的课程系统。对每学期的三维目标进行深化，理清知识点、能力点、方法点、品格点，定位准学科方法训练点、人文素养着眼点，依据现行教学班学生特点，具体预设成学期的学习目标，实现课程目标的校本化。3国家课程资源通过校本化，实现优化，最佳化。把国家课程在学校文化基础上进行融合与建构。对“国家课程”因地制宜、因人（学生）制宜的创造性的改编和再开发，把部分教材进行校本化处理，进行学科课程整合、综合运用教学方法并进行个性化加工，开展多元化学习评价等。积极配合完成区教科研培训中心开展的基于学科课程整合的实验。4.合理开发校本课程，实现百花齐放。以学校教师为主体，通过对
5、我校学生的需求进行科学的评估，借力学校“艺体振兴计划” ，充分利用社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想，进一步开发出多样性、可供学生选择的课程。培养学生健体审美能力，增长知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。通过组织学生参加有益的文娱、体育活动，获得科学的休憩，使他们生活愉快，身心健康。 三课程实施成效紧紧围绕潍坊外国语教育集团 “根基课程体系” ，包含“根基教育” 、 “时尚英语” 、 “楹联文化” 、 “外语教育”四大核心课程，初中部全面落实衔接学校四大核心课程，进一步突出国家课程、地方课程的校本化，多样化地开展具有学校特色的校本课程。1.国家课程校本化,逐渐成熟
6、。在全面落实国家课程计划，开足开齐国家规定的课程的同时，初步进行国家课程校本化优化提升的探索试验，部分学科教师通过调整课程计划和结构，选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程进行校本化、个性化的再加工、再创造，使课程结构更符合学生、学校和社会的特点和需要。（1）国家课程与根基教育课程进行整合。从学期初，任课教师在全部教学活动中，注意培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志品格，促进学生养成文明行为习惯，根据“根基品格”的要求和教材中的教育因素，有机地在课堂教学中渗透根基品格教育。学校教务处在常规检查中突出此项教学目标任务落实情况的检查。（2）英语学科与时尚英语课程的整合。在多年实施时
7、尚英语教学的基础上，进一步明确课程目标，落实国家教材与校本教材整合的内容，使时尚英语课程更具实效性。通过分层教学进行课堂实施，积极使用时尚英语杂志 ，组织丰富多彩的英语文化节活动。不断丰富和完善课程内容，通过让教师在学习、实验和体验反思中，加深了对教材的理解和把握，在系统、完整地学习的基础上，进一步进行校本化改造。（3）语文国家课程标准是分学段呈现，语文教研组从它的学段目标，具体到学年目标，乃至学期目标。这项工作是浅表性的，是最直接的细化。在此基础上，对每学期的三维目标进行深化，理清知识点、能力点、方法点、品格点，定位准学科方法训练点、人文素养着眼点，依据现行教学班学生特点，具体预设成学期的学
8、习目标，实现课程目标的校本化。一是积极推行“语文主题阅读”实验，与国家课程紧密结合开展教学；二是将中考复习传统文化考点与楹联结合；三是将部分教材文本以教育戏剧形式展现；四是将“中华古诗文经典诵读” “汉字听写大赛” “硬笔书法比赛”等活动融进语文课程中。学生在书法课程中书写经典，使师生树立了大语文学习观，学生的语文素养与日俱增。2. 地方课程校本化，突出学校特色。传统文化与楹联文化课程的结合。传统文化是地方课程之一，一方面与语文学科进行整合，同时与我校四大课程之一的楹联文化进行结合，通过楹联课程的深入研究，让楹联文化进校园，进课堂，学习楹联知识，品读楹联故事，赏诵经典楹联。本学期，多位老师提供
9、楹联教学公开课，尤其是韩志农老师的公开课，让师生眼前一亮，豁然开朗。楹联教学的不断完善，使师生的精神生活不断丰富、文化品位不断提高、综合素质不断增强。3. 校本课程多样化，呈现百花齐放。校本课程分必修课与选修课两类。（1）必修课以根基品格课和法语课作为重点。根基品格课的课时安排在班会时间，以 12 种核心根基品格为主导的直接或间接教育，由学管部进行统一协调，每月有主题，每周有活动，每周有观摩班会课。班主任提供“根基品格”公开班会课，不同的班级承担不同的品格专题，班级之间互相学习，班会课具有实效，使学生的学习态度、习惯都有明显的变化。法语课程分精品班法语课程与常态法语课程两类：精品法语班，每周
10、5 节课，20 人以内，在不影响其他课程的情况下快速提升学生的法语水平。这个法文班必须能够通过大使馆、教育部以及法文课程班指导组验收，也为将来进入高中法文班做储备。其他学生每周必修一课时。本学期，我们成功地举行了“法国文化节”活动，如品尝法国大餐、唱法文歌、说几句法语等丰富多彩的学生活动，给师生留下了深刻的印象，在学校师生中收到良好的反响。（2）活动课程，根据我校初中部的实际情况及学生的兴趣爱好，进一步丰富课程内容，增强了课程趣味性、全面性，五大类（传统文化类、外语类、自然科学类、逻辑思维类、艺术素养类）课程，均在学期末上交了一份满意的答卷，如：国学社、博雅社举行了硬笔书法比赛、楹联、国学举行
11、了汇报表演；外语类课程举行梦想剧场，汇报语言学习成果；理化生创新实验、地理探究等同学积极参加市区实验大赛，获得一二等奖等优异成绩；合唱、男子篮球、花样跳绳等团体项目也均在潍城区比赛中实现了新突破，学生的艺术素养得到大幅度提升。4.教师课程意识增强，课堂教学立体化。一部分教师率先参与研究和准备,进而到全体教师进行共同研讨，现在老师们达成共识：课程开发是所有人的事业，人人有课程，人人有课程汇报。教务管理形成多维评价，有具体的备课要求、课堂管理要求、课堂检查及结果运用。进行选修课程达标展示。由任课教师自我定标，自我组织达标。成立达标验收小组，进行选修课达标验收。在全部达标的基础上，组织集中进行选修课
12、成果展示活动。进行课程建设先进个人、先进集体评选、表彰,本学期有李婷、李科等 10 余位老师被授予“潍外教育集团课程开发先进个人”称号，老师们的工作热情受到极大鼓舞。四课程实施的不足1.教师的课程开发能力仍需提升，创新需要更大活力。国家课程校本化，实施起来，需要进一步进行突破：语文课程资源的大胆整合和创新，给人惊喜，让人钦敬其课改之深入到位。我们深信，改革未必带来进步，但是进步必定需要变革。国家课程校本化实施过程中，尤其应该尊重和善待这种自强不息的首创精神！我们拥有庞大而严整的教学常规组织系统和学科教研系统，我们的教学行为参照很完备，课程内容、学科设计，应有尽有，问题是我们如何把课内整合，如何
13、课内外有机结合？课程管理、教研行为还有哪些细致入微的评价与对照没有涉及？这些是我们深入思考与研究的问题。2.从我们的课程管理的视角说，是不是应该大胆放手，提供广阔的平台？尊重老师的创造精神，校本化的基点一定是师本化。王焱老师的诗词鉴赏课程，带领学生走进古诗词，领略传统文化之瑰宝-诗词，成为众多老师效仿的榜样。孙秀芹老师创造性开展花样跳绳课程，让学生把跳绳这一运动，做出美感，做出智慧。给予体育老师们许多启示。适合的教学，是最好的教学！课程提升年的落实之中，我们不仅仅要遵循了教育原理，还要有教育智慧，乃至深谙教育哲学。我们将继续努力，做出特点，做出深度。五、下学期主要目标1继续发展并完善集团特色课
14、程在潍坊外国语教育集团 “根基课程体系”的总体指引下，下学期将进一步对“根基教育” 、 “时尚英语” 、 “楹联文化” 、 “外语教育”四大核心特色课程进行有效衔接，根据初中学生特点，结合国家课程和地方课程，挖掘有效素材，选择适合学生综合发展和提升的内容进行校本化实施。2. 进一步对国家课程、地方课程进行校本化开发与落实在全面落实国家课程计划，开足开齐国家规定的课程的同时，在上学期探索研究的基础上，进一步对国家课程校本化进行优化提升，对国家课程进行校本化、个性化的再加工、再创造，使课程结构更符合学生、学校和社会的特点和需要。把国家课程与根基教育课程进一步整合，英语学科与时尚英语课程的整合。语文
15、学科在对课程标准学年目标的整合的基础上，继续细化学期目标，实现课程目标的校本化。3.继续完善校本课程。重点突出并抓实法文课程班工作，在保证必修课课程质量的同时，重点工作放在对精品班的课程提升上，进一步优化师资，改革教学方式，加快教学进度，力争三年的法语学习给学生提供的不仅是一门兴趣课程，而是为学生的将来提供多渠道选择。另外，保留原有的活动课程，格局学生及家长的需求，下学期将近一步拓宽课程体系，丰富课程内容。4.对教师课程开发与实施的效果进行有效的评价。力争做到人人有课程，人人有课程汇报。由任课教师自我定标，自我组织达标，成立达标验收小组，进行选修课达标验收。并将过程性评价和终结性评价纳入教师学期绩效考核量化标准中，进一步调动教师参与课程开发与实施的积极性。
