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1、 1 / 5快乐就是帮人一把教材分析快乐就是帮人一把是义务教育课程标准实验教材教科版品德与社会五年级上册第一单元让心灵比天空更博大下设第四个活动主题快乐其实很简单的一部分内容。现在的孩子大多为独生子女，他们在家庭中的地位和成长环境使他们容易形成自私、霸道、狭隘、嫉妒等不良个性，因此，培养他们学会欣赏、互相尊重、理解宽容、心胸宽阔、分享快乐等良好的个性品质尤为重要。本单元从心灵上净化学生，通过教学活动，引导正在成长中的小学生树立基本的是非观，懂得基本的做人、做事的道理，并自觉地落实到实际行动之中。学情分析五年级的学生能较好地与人交往，并具备相应的实践能力，能自主地开展社会实践活动；学会了通过各种
2、途径去搜集资料，根据活动的需要整理资料；同伴间的分工、合作更和谐、更默契，对于突发事件也能较灵活地处理。另外，五年级的学生较有思想、有主见，对事物的理解更快，但主观判断还不够成熟、自我约束还不够到位，特别需要正确的启发和引导。活动目标1、让学生在愉悦的课堂活动中体会生活中各个方面的快乐，形成良好的生活理念。2、通过调查了解体会生活中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单。3、通过思考快乐的含义，领悟快乐的本质，认识快乐就是帮人一把。活动重难点1、引导学生体会快乐就是帮人一把，明白授人玫瑰，手有余香。2、通过活动自觉形成助人为乐的良好品质，在他人需要帮助的时候能主动伸出友爱之手。活动准备1、学生采访
3、调查不同人眼中的快乐含义，做好记录，准备汇报；2、教师搜集素材，准备课件。活动过程一、活动导入-快乐启航 2 / 51、播放向同学征集的快乐表情照片。2、师：刚才我发现同学们看照片的时候笑得很开心，能说说你为什么笑吗？3、一组普通的照片就让我们如此的快乐，生活中，还有哪些事让你快乐呢？4、现场调查：你眼中的快乐是什么？5、师小结：同学们，你们能发现生活中这么多能让自己快乐的源泉，这本身就是一个了不起的快乐，祝贺你们，你们都是一群善于发现快乐和创造快乐的人。那么别人眼里的快乐又是什么呢?上课前，我们分小队调查了人们眼中的快乐是什么？，你们的调查有结果了吗？赶快把你们的快乐收获与大家一起分享吧！（
4、设计意图：快乐是什么对于五年级的学生来说是个虽简单却泛广的一个矛盾问题，活动以学生自己的快乐的生活照片导入，既让他们飞扬起快乐的心情，又让他们发现快乐在自己的身边，紧接着的现场采访把这份快乐与这份发现放大与深入，此乃未成曲调先有情。）二、活动 1-快乐采访1、各小队汇报调查结果-不同人群对快乐的理解：汇报方式据各小队里队员们的特长自由地选择；汇报前先呼各自的小队名称及口号，小队长介绍自己小组如何分工、去哪采访，后再汇报调查结果。2、师于小队汇报中灵活地点评，引导学生们意识到快乐其实很简单。3、师小结：谢谢同学们的快乐采访，你们不仅能关注自己家庭、身边伙伴的快乐，也能走进社会，关注到社会中各行各
5、业人们的快乐，你们非常了不起。是呀，不管你是老是少，不管你从事什么职业，每个人都有自己的快乐，（板书：自己快乐），快乐就是这么简单。（设计意图：指导同学们分小队进行快乐采访目的有三：一是在调查中进一步培养学生与人交往能力、采集及整理信息能力、小组间合作协调能力及处理好突发事件的能力；二是有意识地引导他们就社会中各行各业人眼中的快乐进行了调查，帮助他们在活动中走进社会；三是充分地利用了社会这一大资 3 / 5源，丰富活动的开展。可谓一枝一叶总关情）三、活动 2-快乐助人1、老师今天也带来了一段 DV，DV 里有个快乐的小伙子，让我们一起走进他的故事。2、观看央视公益广告帮助别人 快乐自己3、引导
6、：他们脸上为何荡漾着这样快乐的笑？（引导结合广告内容说清楚；注意助人者与受助者的快乐。）4、小结：DV 里小伙子的故事告诉我们：在你有困难的时候能得到别人的帮助是一件快乐之事，在别人有困难的时候能伸手帮忙一把也是极为快乐的事。（板书：助人为乐）3、启发：很多时候像这样举手之劳的小事，看上去很小，但能给受到帮助的人带来方便、带来快乐，你自己也会非常的快乐。你们认为，在学校、在家里、在社会的哪些地方或哪些时候可以帮人一把呢？4、学生畅所欲言5、小结：很多时候、很多地方，我们都可以帮助别人。你的一个小小的助人举动能温暖对方，也能快乐自己。快乐就是帮人一把（板书：快乐就是帮人一把）。（设计意图：把可利
7、用的资源进行了开发，并最大限度地进行了巧利用，使学生更直观地受到思想的启迪，把学生从认识到快乐其实很简单这第一层次的快乐中逐渐引到快乐就是帮人一把的第二层次的快乐中。真是润物细无声。）四、活动 3-快乐启迪1、填写问卷调查，分析结果及反思自我。问卷调查请根据你的实际情况如实填写，并对 A、B 进行计数： 1、 在校园里，当你看到低年级的小同学摔倒了，你会主动地扶起他吗？ A 有这样想过,但没做（ ）B 做到了（ ） 2、 在你同桌忘记带书或学用品时，你是否会主动出借你的学用品？ A 有这样想过,但没做（ ）B 做到了（ ） 4 / 53、 过马路时，看到腿脚不便的老人你会主动搀扶他过马路吗？
8、A 有这样想过,但没做（ ）B 做到了（ ） 4、 乘座电梯时，看到他人双手提物，你会主动询问他到达的楼层并为其摁电梯按纽吗？ A 有这样想过,但没做（ ）B 做到了（ ） 5、 小区内，看到邻家小男孩的皮球掉在灌木丛捡不到时，你会主动帮助他吗？ A 有这样想过,但没做（ ）B 做到了（ ） 统 计： A ( )个 B ( )个 思考：从统计结果中，你发现了什么问题？ 1、汇报分析结果及发现的问题2、组织就新发现的问题进行讨论：对于这些问题，你们认为该怎么解决？在小组内讨论讨论。3、反馈讨论结果 4、师小结，引导学生更自觉地把帮助别人从常挂口头变成付绪于行动，并把 帮人一把的范围从学校引到社会
9、。（设计意图：在活动设计前对学生的沟通中了解到有相当一部分学生觉得说得容易做得难甚至还有做好事被误解的事，此环节的安排就旨在于引导学生自己去发现本已存在的问题，并引导学生试着自己去解决问题，从而真正发挥品社的德育功能，真正引导学生与社会相融。）五、拓展作业-快乐延伸1、用实际行动帮人一把、传递快乐，并记录在快乐珍藏卡里（可参考课文第 19 页）；2、寻找身边人们帮助别人时最快乐的笑，以日记的形式记录下来（也可参考课文第 18 页）；3、师小结：首先要让我们自己快乐起来，然后尽能力去帮助别人，享受快乐，到那一天，我们这个世界会充满爱、充满快乐。（板书：乐满世界）（设计意图：课堂延伸的活动实践中要求学生用实际行动帮人一把，其一是使活动更鲜明地立足于社会这一基点，促进了学生情感、意志、行为、 5 / 5品德等方面的社会化；其二是使德育真正落实于实际行动的指导中。真是环环未忽宜，处处育其德。）六、活动总结-快乐永恒时间过得真快，快要下课了，这节课老师有个快乐的发现，我觉得（摸摸一个同学的头）这位同学是个快乐的人，刚才上课时，他，这位同学也是个快乐的人，他，XX 同学也找到了他的快乐，刚才，你瞧，快乐就在我们的身边。最后，衷心地祝愿快乐与你相伴！
