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1、人教版二年级找规律教学设计课题： 找 规 律 参赛学科 数 学 年级 二年级 教材版本 人教版 教研片组 学校 XXx 小学 教师姓名 一、教学目标：1、通过动手操作，观察比较、讨论交流、联想推理等活动，让学生发现图形的排列规律。2、初步渗透观察比较,抽象概括和迁移类推等数学思想方式。3、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识,让学生感受生活中事物有规律的排列中隐含着数学知识,激发学生的学习兴趣。二、教学重、难点：1、使学生在活动中认识图形的排列规律。2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。三、教学预设特色与创新：预设特色：使学生在说、画、摆等活动中认识图形的排列规律。创新：运用新知
2、识，联系生活创造规律，培养学生丰富的想象力。教学准备：1、教师准备：课件，图片若干，白纸每位学生一张2、学生准备：胶水教学过程：教学流程教师的教 学生的学教学设计意图一、 创设情境、激趣导入由学生喜欢的魔术表演导入新课，通过复习一年级简单的规律引入新课。二、引导探索，寻找规律1、探索墙面图案的规律 （出示墙面图案）(1)师：我们先来找找墙面图案的规律，你看到了哪些图形？（圆形、菱形、三角形、长方形）(2)师：这些图形的排列有什么规律吗？你是怎样观察的？学生思考，然后汇报：（教师根据学生的汇报用课件出示规律）(3)学生交流后教师总结墙面规律：像这样几个事物按一定的规律不断重复地排列，我们把这种排
3、列称为有规律。2、探索地面图案的规律。师：墙面图案有这样的规律，那学生观察，发现下面的规律：横着看，每排四个图形相同，只是所在的位置不同，上一行和下一行比，上一行的第一个图形都向前移动了一格，变成了下一行；竖着看，后面一排和前面一排比，前面一排的最上面的图形移到最下面，其他每个图形都向上移动。一、以学生喜欢的魔术表演导入新课，激发新课学习兴趣，并初步感受规律。二、以小精灵聪聪设计的墙面为情境出示主题图，激起学生学习积极性，乐于探究；安排小组交流，获得多种规律；借助课件演示，使得规律的呈现动态化，更易于学生从动态角度感知其变化的规律。么请你观察一下地面图案有什么规律呢? (课件出示地面图案 )学
4、生汇报师：如果我们继续往下铺，该铺什么颜色的砖呢？（指名说教师用鼠标拖动学生说的砖的颜色）师：我们已经帮聪聪铺了四行砖了，大家看看上面的四行和下面的四行，你们发现了什么？三、课间欣赏，感受生活中的规律让学生欣赏生活中的规律师：美吗？相信你们学完今天的新知识也能设计出这么美的图案来。四、动手操作，加强感知师：刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律，还欣赏到了生活中的美，聪聪觉得你们真了不起，他请来了他的好朋友懒羊羊，它说：虽然我平时比较懒，但是我很聪明哦，我还会出题目呢？看！他出了道题要考考大家，请你们 动手画一画。1、画一画（课件出示 115 页例1）欣赏生活中规律的美，激起创作美的欲望。
5、1、学生先独立思考，找出规律后，在小组内交流，并动手画一画。通过交流，既可以活跃学生的思维，也可以培养学生的表达能力。学生可以发现很多规律。 三、让学生欣赏生活中的规律美，并激发学生创造美的欲望。四、通过画一画、摆一摆、说一说，聪明屋等有针对的练习，让学生掌握知识，形成技能，也是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。小组内互相交流一下，动手在书上画一画。指名答教师拖动鼠标。接下来还应该怎么画呢？2、摆一摆(课件出示数学书 115 页的做一做) 师：你能按照规律摆出第四组图形吗? 拿出卡片摆一摆。师：谁愿意告诉大家你是怎样摆的，又是怎样想的?3、说一说师：慢羊羊经过很久的思考想到一个不一样的题目，
6、你们看，这一题与前面的有什么不同呢？你能找到它的规律吗？4、聪明屋师：聪明的孩子们，我们一起到聪明屋去瞧一瞧。这里有一道问题，聪明的你有信心解决吗？（出示课件）五、联系生活，创造规律（小小设计师）我们在这堂课找到这么多的规律，今天我们来应用这些规律设计了一幅2、学生用学具操作，自己摆出下一组图形，摆完后全班交流。3、学生独立思考，在小组内交流，找到规律。4、通过交流，明白这一题不仅图形的位置发生了变化，而且图形本身的方向也发生了改变。五、最后这个活动是让学生运用规律的知识设计自己的手帕，这样既可以巩固新知，也可以培养学生的动手能力和创造美、欣赏美的能力。因为学生很喜欢动手，当他们完成自己的作品之后有一种小小的成就感。这一环节让学生感受数学源于生漂亮的图案吧。请同学用手中的学具，设计出漂亮的花边或图案。学生活动，教师巡视指导。六、课堂总结这节课同学们不仅发现了事物排列有规律，还当了一次小设计师。你们的学习干劲真让老师佩服！我们的生活中还有许多有规律的事物在美化着我们的生活，希望同学们以后用自己的智慧去发现它、运用它，将来把我们周围的环境装扮得更加美丽活，又应用于生活。六、情感目标在此升华。
