《《功能关系》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《功能关系》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、功能关系教学设计【课题】 功能关系。 【课型】 高三复习课。 【教学目标】 1.知识与技能 进一步理解做功和能量变化之间的关系，能够用功和能的观点分析并解决力学问题。 2.过程与方法 通过对几种典型的功能关系的复习，功能关系在实例中的应用，加深学生对功能关系的理解，掌握功能关系解决问题的基本方法。 3.情感、态度与价值观 通过功能关系的学习，使学生能够理解和运用自然规律，并用来解决实际问题，为建立科学的世界观和科学思维方法打下基础。 【教学重点】 掌握几种典型的功能关系。 【教学难点】 功能?P 系的应用。 【教学方法】 启发式，讨论式。 【教学用具】 PPT 课件。 【教学过程】 一、引课
2、教师活动： 今天我将和大家一起复习做功和能量变化之间的关系，请大家说说你对功的理解和你所熟悉的能量形式。 学生活动： 学生七嘴八舌话功能。 学生：功是能量转化的量度。 列举：动能、势能、机械能、内能、电能、磁场能、核能等。 设计意图：引课，通过简单回忆功和基本能量形式，为接下来的复习做好准备。 二、基本功能关系复习 教师活动： 大家都知道：功是能量转化的量度，某种形式的能量变化往往和一些特定的功相对应，接下来就结合实例，一起回忆功能关系。 如上图所示，一带电滑块从 A 点运动到 B 点的过程中，推力 F做功为 5J，重力做功-3J，电场力做功为 1J，克服摩擦阻力做功0.5J，则 （1）滑块动
3、能变化多少？ （2）重力势能和电势能各变化多少？ （3）滑块的机械能变化多少？ （4）摩擦生热为多少？ 学生活动： （1）动能定理： W 合=Ek=Ek2-Ek1 （2）势能“定理” WG=-Ep=Ep1-Ep2 W 弹=-Ep=Ep1-Ep2 W 电=-Ep=Ep1-Ep2 （3）机械能“定理” W 其他=E 若其他力不做功则机械能守恒。 （4）滑动摩擦生热 Q=f 滑 s 相对 设计意图：（1）通过实例由学生叙述出最基本的几个功能关系，并简单应用。 （2）提醒学生，机械能守恒是其他外力不做功的情况，了解能量转化和守恒定律。 三、牛刀小试 1.教师活动 如下图，一个质量为 m 的物体（可视为
4、质点）以某一速度从 A点冲上倾角为 30的固定斜面。其加速度大小为 g，物体在斜面上上升的高度为 h 的过程中，物体的（ ） A.重力势能增加了 mgh B.重力势能增加了 mgh C.动能减少了 mgh D.机械能减少了 mgh 学生活动： 分析判断能量变化与功之间的关系，并求解。答案：BD 设计意图：带领学生进一步熟练功能关系。体会利用做功解决能量变化问题。 2.教师活动 如下图所示，水平传送带由电动机带动，始终以速度 v 匀速运动。将质量为 m 的物体轻轻放在传送带上，物体与传送带之间的动摩擦因数为 。物体过一会儿能保持与传送带相对静止，该过程中下列说法正确的是（ ） A.摩擦力对物体做
5、的功为 mv2 B.电动机做的功为 mv2 C.传送带克服摩擦力做的功为 mv2 D.电动机增加的功率为 mg 学生活动： 分析判断做功与能量变化之间的关系，并求解。 A.对应物体增加的动能 B.对应内能增量和动能增量 C.以传送带为研究对象 答案：D 设计意图：通过这道题，体会利用能量变化解决做功多少问题。四、知能提升 教师活动： 如下图所示为某探究活动小组设计的节能运输系统。斜面轨道倾角为 30，质量为 M 的木箱与轨道的动摩擦因数为。木箱在轨道顶端时，自动装货装置将质量为 m 的货物装入木箱，然后木箱载着货物沿轨道无初速度滑下，当轻弹簧被压缩至最短时，自动卸货装置立刻将货物卸下，然后木箱
6、恰好被弹回到轨道顶端，再重复上述过程。求 m 与 M 的关系。 学生活动： 配合教师完成研究对象、运动过程的选择，并列出相应的方程。设计意图：体会用功能关系解决问题的基本思路： （1）选择系统 （2）选择过程 （3）选择规律 即：哪一系统在哪一个过程中应用了哪一规律？ 教师活动： 如下图所示，高度为 L、横截面积为 s 的物块浮在盛水的杯内，杯内水的高度好为 L。已知杯子的横截面积为 2s，水的密度为 ，物块的密度为 ，现用外力将物块按入水底，则外力至少做多少功？学生活动： 学生分析变力做功问题 方案一：图象法求变力功。 方案二：用功能关系，选物块和水为系统，外力功应对应着系统能量的增加，解为
7、 gsL2： 设计意图：进一步体会系统选择的重要性，会用功能关系解决变力功问题。 【小结】 今天，我们主要复习了功能关系在力学中的应用，其实功能关系在电磁学、热学、光学和原子物理学中都有着广泛的应用。解决问题的思路基本一致，即选择系统，选择过程，再选择合适的功能关系。 【教学后记】 功和能对于高中生是非常抽象的概念，尤其对功的理解更是很有难度，本节课分别从“功是能量转化的量度” “功是力的空间累积效果” “功是力和在力的方向上通过的位移的矢量乘积”三个方面加深了对功的深层次理解，并重点复习了功能关系等问题。 【交流反思】 限于时间的关系，一节课仅能和学生复习功能关系在力学中的一些应用，其实，功能关系在热学、光学、电磁学等其他领域中同样适用。希望通过本节课，能够使高三学生在面对功能关系问题时注意系统、过程及规律的选择，即：哪一系统在哪一过程中应用了哪一规律？
