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1、1教改心得与体会开学初，学校至上而下掀起了学习杜郎口中学课堂教学理念的热潮，教改课堂实行：“六步法”教学模式。揭示教学目标、指导学生自学、学生自学，教师巡视、检查学生自学的效果、学生讨论更正，教师点拨和当堂训练六大环节。这种教学模式使课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人。教改的精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性。教改的目的是为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自觉性，提高学生动脑、动手、动口的能力，将新理论、新思维、新学习方法与实践活动紧密相结合，从中提高学生的学习积极性，改变过去老师要学生学的作风，学生由被动接受变为主
2、动参与教学活动和学习新知识。教改的课堂是互动的课堂，探究式的课堂，教师扮演了一个导演的角色，只是一个组织者，而不是一个彻头彻尾的实践者。与此形成鲜明对比的是学生的表现，那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来。这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序进行。通过这一个月的学习我受益颇多。2首先，通过多方面的学习，使我真正体会到教改的重要性。我们过去用的那一套教学方式，已远远不能适应现在的教育形式。那种教师作为知
3、识代言人，拥有绝对话语权的课堂已经不适应新时期的学生了，他们更欢迎的是一种更平等、更轻松的师生关系，是一种课堂畅所欲言的“百家讲坛”和智慧交锋的机智对答。其次，通过改革，课堂有了很大的变化。课堂气氛活跃了，学生在玩中学到知识。学生真正成了课堂的主人，一节课的学习任务由教师分配，让各组自主学习，然后进行合作交流。每个学生都能以饱满的热情投入到讨论之中，把自己的才华展示得淋漓尽致，使每位学生都能体验到成功的乐趣，极大的调动了学生自主学习的性。第三，通过教改，使我对“教师”和“学生”的观念认识有了重大转变。教师不再是知识的权威与传递者，教师应当成为学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程应当是师生
4、交往、共同发展的互动过程，师生之间的关系式“你与我”的对话关系。新课改倡导教师要“放权”给学生，教师在课堂中的“权利下放”了，在校本教研中的权利却“提升”了。新课改的最终目的要着眼于全体学生的发展，即不在于让学生记住多少知识，关键在于让他们学会求知的方法；不仅学会，更要会学；不在于求知的结果，而在于求知的过程；培养学生的创新精神和实践能力。教育教学应关注所有学生的发展，教师应坚信每个学生都有自己的闪光点，都有获得成功的可能。树立“人人有才，人无全才，扬长避短、人人成才”的教育信念。3但是，教改中也存在一些问题：一、有些小组交流流于形式：表面看上去小组交流很热烈，但细眼观察，你会发现，大多数学生
5、能真正参与讨论交流，有一小部分同学无动于衷，他们只是被动的在听。而答案是怎样得出的，却从不关心。俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔”。可是一小部分学生得到的只是一条鱼，而不是“渔”。二、有些学生照本宣科答案变成自己的知识读答案：就英语这一学科来说，小组讨论时，他们只局限于简单易于理解的问题，题目稍有深度，他们便知难而退，等待老师讲解。要不然就是查阅资料，照本宣科的朗读资料。这样做的结果是，学生吃不透教材。三、教师点拨升华时间受限：六步教学法规定教师的点拨升华时间限制在 10 分钟以内。就英语来说，我认为难度较大，很多知识，老师不点不明，学生不记不清。有时拘泥于时间的限制，老师只能点到为止，学生不能深入的理解重点。我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂。
