吴正宪《平均数》课堂教学实录

《吴正宪《平均数》课堂教学实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吴正宪《平均数》课堂教学实录（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、吴正宪平均数课堂教学实录课前谈话 师：我姓吴，来自北京，见你们的第一句话我应该说“对不起了，原谅我” 生：没关系 师：这么宽宏大量，谢谢你们。今天吴老师上午从北京赶过来，北京的天气大雾蒙蒙，所以飞机稍稍的延迟了一会儿才起飞，就到这里晚了，让你们等这么久，这是不应该出现的事儿，请你们原谅我! 生：好 师：谢谢，让我跟老师们说一句话：尊敬的各位老师，大家好，非常高兴有这样一个机会，让我来向老师们作汇报，那么今天不管是什么原因，迟到了，真的对不起，我再说一次“原谅我吧!”谢谢老师们，谢谢！ 师：小朋友们，上课的铃声马上就要拉响了，大声地告诉老师们，上课好还是玩儿好？ 生：上课好 师：玩儿好不好？ 生

2、：不好 师：你们说的是实话吗？ 生：是 师：让我说，玩最好，上课好不好呢？这事儿我们得体验体验，40 分钟以后你再来谈你的体会，好吗？ 生：好 师：时间已经很晚了，我就不再多介绍了。一会儿呢 小朋友就可以了解吴老师，吴老师呢，也会认识在座的每一位小朋友，那么现在我们商量商量可以上课了吗？ 生：可以 师：批准啦？ 生：批准了。 师：上课 生：起立，老师好 师：小朋友们好，请坐。 一、情境导入 师：我们从这里一分为二，这边算一队，这边的同学算一队。那么我说这边的同学算甲队，甲队的同学向老师挥挥手。好极了，那这边的同学呢是乙队，乙队的同学向老师点点头。记住了，好啦，我们首先要搞一个拍球比赛，在规定的

3、时间里看看哪一队拍球的总数最多，哪一个队为胜利队，听清了吗？ 生：听清楚了吗？ 师：假如把球给了你，你拍完了怎么办？ 生：给她 师：你拍完了呢？ 生：我拍完了给我后面的一位同学 师：就传呀传呀，然后把你们的总数怎么办？ 生：加起来 师：求出来，对吗？ 生：对 师：可是小朋友们，一节课只有 40 分钟，要是这样拍呀拍呀，时间可就不够用了，有没有更好的办法？ 师：你有什么办法？ 生：可以选一个人拍 师：你看看！选代表，可以吗？我建议，每边出三个代表，好吗？谁愿意来？1、2、还有你，过来。这边也来三个，1、2、3 过来。甲队这边接球，乙队这边接球，三位。那个小姑娘过来，你负责来数好不好？你负责来数好

4、吗？吴老师帮你们记录，时间是每人只有 5 秒钟，1 号选手预备开始。 师：停，几个？ 生：5 个，8 个 师：2 号选手预备开始。 师：加油啊，停， 生：11 个 师：那边呢？ 生：4 个。 师：3 号选手预备开始。加油啊。停 生：9 个 师：9 个 生：7 个 师：7 个，好，同学们，用最快的速度把自己队的总数求出来， （把球先放在这里）多少个？ 师：甲队？大声音说。 生：25 个。 师：乙队多少个？ 生：19 个。 师：我们通过比总数，甲队拍了 25 个，乙队拍了 19 个，那我来宣布，胜利队为我们的甲队。祝贺你们！ 师：好了，把球轻轻地放在这里。回到座位上。同学们，吴老师有一个小小的请求

5、，我特别想加入乙队，不知你们是否欢迎啊？ 师：好啦，那我也拍 5 秒钟，好不好？我请这个小姑娘来帮我数，好不好？我说开始你来数。 师：开始。 生：9， 师：9 个就跑了是不是。那么这边，我们再把乙队的加上 9 个。看看一共多少个了？ 生：28 个 师：对吧？我重新宣布：比一比总数，乙队拍了 28 个，甲队拍了 25 个，那吴老师宣布，胜利队为我们的乙队。祝贺你们！祝贺你们胜利了。什么想法都没有。你有想法，这个小朋友你有什么想法？ 生：我觉得您不应该跟乙队拍。为什么不跟甲队拍呢？ 师：替我提出质问：对这个结果你有什么意见，那个男孩子。 生：我觉得应该不必帮助，要靠自己的实力。 师：要靠自己的实力

6、，那你们说，我这样比，你们觉得怎么样？ 生：我觉得不公平 师：这小东西好厉害耶。她觉得吴老师这样做不公平。但是我告诉小朋友们，在我们的生活中，学习中经常会碰到这样的事情。譬如说，3（1）班和 3（2）班人数并不相等，那么我们就没有办法，比较出这两个班某一项成绩的高低吗？你你有没有更好的招？你把手举的很高，你有什么招？ 生：就是可以到里面同样选几个人出来就行了。 师：我明白了，你还是要让人数一样多，对不对？听懂老师的问题，人数同样多的时候，用总数进行比较大家心服口服，现在就是人数不同样多，比总数不行了，还有没有别的比较方法？你有，你说说看。 生：就是把他们平均分成 师：你说的怎么平均分？ 生：看

7、他们有几个人在打，就分成几人。 师：那你说 28 分成几份？ 生：分成 4 份 师：那你的意思是把 28 要平均分成 4 份，是这个意思吗？ 生：是 师：那么要把 25 怎么办呢？ 生：分成 3 份 师：把它平均分成 3 份，好，这是你的意见。 二、求平均数 师：我们先看一下这个算式，用等号连接。那么 25 除以 3 了，上面这几个数的和怎么办？你说吧，这儿除以 3 了，用等号连接，那上面怎么办？ 生：上面把它们平均分了 师：平均分。你补充一句，怎么平均分？ 生：我觉得不应该平均分。到算式后面加上“=”，然后把得数写出来，再到下面再列一个算式。 师：我明白你的意思，你再列个算式来分，是吗？这个

8、小朋友你有什么意见？ 生：就把 5+11+9 打一个括号，再除以 3。 师：打一个括号，再来除以 3，是这意思吗？那现在上下能不能用=号连接了？可以不可以？ 生：可以 师：这样就相等了，两个算式，对不对？那么这边怎么办？一起说吧。 生：括号 除以 4。 师：好，我们先不说这个结果是什么意思，我先请同学们把结果算出来，好不好？ 师：开始吧。喔，带计算器了，太好了，25 除以 3，直接来除就行了。 师：出现问题了，有余数 得到多少？8 点 生：8.3333333 师：别着急，那么多个 3，我们没有碰到过，对吗？我告诉你，这个结果是个小数，你们现在还没有学，没有关系的，8.3333，那你说，它是接近

9、 8 这个整数还是接近 9 这个整数？ 生：8 师：那我们就说它大约是 8 个。可以吗？ 生：可以 师：好，用了来表示。28 除以 4，口算就可以出来了。 师：同学们，我们以乙队这个题为例，这个 7 是何许人也？是谁拍的呀？ 师：那个同学出了个主意，28 除以 4 了，那这个 7 是什么？你说说看，是什么？ 生：是每个人拍的数 师：好，我请 1 号选手起立。你拍了几个？ 生：我拍了 8 个 师：你的同学说你只拍了 7 个。他说你们每个人拍了 7 个。 生：知道了，他是把数平均分。 师：怎么平均分？你多的那 1 个到哪里去了？ 生：就是给后面几个少的同学了。 师：2 号选手请站起来，你拍了几个？

10、 生：拍了 4 个。 师：那你的同学说你拍了 7 个，你那上面的那几个哪里来的？ 生：是其他拍的多的同学把剩下的给我了。 师：其中也还有我这个大队员呢，我拍了 9 个，我也把我多的一部分就给了？ 生：我 师：那你应当说一声 生：谢谢 师：这时候，我可就长得和你们一边 生：就同一条船了 师：就一条船了，你语言好丰富耶。那你们的意思是说，把多的给了少的，少的说：给我吧，我就慢慢儿的长高了，我和你们就一条船了。是不是这个意思？一条船了也就是我们拍的数量 生：一样了 师：一样了，用今天的新词儿来说就是 生：平均分 师：平均了。对吗？ 生：对 师：同学们的理解感受非常的到位。我告诉大家，7 就是 8、4

11、、7、9 这一组数的平均数。叫什么名字？ 生：平均数 师：这个平均数它就比较好的反映了这一组数据的一个总体的水平。就是同学们刚才讲的，平均每个人能够拍多少个呢？ 生：拍了 7 个， 师：那你看看，甲队平均每人拍了几个？ 生：8 个 师：比一比，甲队和乙队哪一个队的总体水平稍稍的高一些呀？ 生：甲队 师：尽管吴老师很努力了，我也在使劲的拍啊拍，但是我并没有挽救我们乙队失败的下场。你们想一想，如果吴老师怎么样我们就有可能战胜他们？你设想一下。 生：可能不拍就可以。 师：你算了吧你，不拍的时候你们比人家少多了。那你设想设想，如果吴老师怎么样？ 生：如果让刘胜同学，他也把你们乙队除以 3 那就好啦。

12、师：哪儿有这么好的便宜事啊。4 个人拍的除以 3，你说呢？ 生：吴老师至少还要拍 2 个 师：你听听她说的话，至少还得拍几个，对不对，你的意思我明白，就是吴老师如果再拍的多一点，说不定我们就有可能战胜了甲队，对不对？ 师：好极了，你还有什么要讲的呢？ 生：还可以让后面两个同学多拍几个就行了 师：你听一听，后面两个同学再加点油，我们的平均数也就 生：长高了 师：啊？平均数会长高了？真可爱，你要说什么？ 生：平均数应该升高了 师：平均数就升高了，我们能战胜他们了 ！好极了，同学们太聪明了，吴老师真的喜欢你们。 师：刚才我们比总数，大家认为，当人数不相等的时候，你还来比总数不公平，这个小姑娘跟老师抗

13、议了，那么在这种情况下，你们说是谁来到了我们中间？一起说。 生：平均数 师：平均数来了，帮我们解决了这个难题，此时此刻，你不想面对着平均数，跟它说两句你赞美的话吗？平均数啊平均数，谁想跟它说一句，好，那个男孩子。 生：我想说，平均数你太伟大了，你帮了我们一个大忙。 师：你想说什么？ 生：我想说，平均数可以帮助人类解决问题。 师：你说呢？ 生：我想说，平均数你早不来晚不来，偏偏这个时候来，不然我们就胜了。 师：你早不来晚不来呀，就在我们需要它的时候，它来了！ 师：但是我问同学们，你们说是谁把平均数带进了我们的课堂？ 生：吴老师 师：不对不对。这个主意可不是我出的，什么 28 除以 4 呀，25

14、除以 3 呀。在座的有一个非常重要的人物，我们把他呼出来，一起喊他的名字。 生：刘胜 师：刘胜在哪里？站起来，过来过来。我们比总数不公平，大家都急了，是刘胜同学首先提出来能不能把它除以 3，把它除以 4，提出了一个新的解决问题的办法，我说像刘胜这样学习，就叫做 生：平均数 师：你们真会说话嘿，叫什么学？ 生：我觉得不应该叫什么学，我把他叫做公道人。 师：公道人，你要说呢？ 生：我觉得他是一个认真听课，爱学习的人。 师：爱学习的人，老师还没有讲，他就自己创造新的办法解决问题，我建议，我们把最热烈的掌声送给刘胜。说句什么？ 生：谢谢 师：不客气，回去吧。同学们，平均数就在我们需要的时候它来了。 三

15、、理解平均数 师：想一想，在过去的学习中，你在哪儿碰到过它吗？什么时候需要算平均数啊？ 师：你知道？ 生：比如说，两个绘画班，它们要人数一样，可是一个多，一个少 师：在绘画班人数算到了平均数，是这意思吗？还在哪儿要 你来说 生：在除法中。 师：除法，平均数是用除法求得的。你呢？ 生：如果有 25 个苹果，还有 5 个人，就用平均数来除。 师：你说把 25 平均分成 5 份，这是不是我们今天研究的平均数呢？你带着这个问题继续走进我们的课堂，我们再慢慢地体会好不好？ 师：有的同学一时还想不起，没有关系，吴老师为你们提供了一些素材，你来看。这是哪里？ 生：飞机场 师：这就是浦东机场，日平均的起降航班

16、达到了 379 次。用自己的话来说说。 生：就是有 379 师：忘记了没关系，那我请问，每天不多不少准得来 379 次，是这样吗？ 生：是的 师：这是你的认识，有没有不同的意见？ 生：就是每天起降 379 架 师：对，我同意你的意见，那么什么叫平均每天起降 379 架次？你说说看 生：就是一天起 379 架，第二天还是起 379 架。 师：这是你的理解，那么我们的平均数是这样得来的吗？都得是每人拍 7 个、7 个、7 个是这样吗？那你理解理解，平均来了 379 架次是什么意思，你设想设想，今天有可能怎么样？ 生：有可能比甲队强呃 师：你还想着比赛的事儿呢！你说说看 那个小姑娘。 生：有可能有一天比较少 师：她说有可能有一天比较少，那么还有可能有一天？ 生：比较多。 师：比较多，但是这些天把它们平了、平均了，平均每天来多少次？ 生：379 次 师：这个小朋友用自己的语言谈感受，非常好，我明白了你的意思，就是说，不见得每天正好来 379 架次，对不对？有可能比