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1、二年级下册语文全册第四单元教案13 动手做做看教学目标：1 会认 10 个生字，会写 9 个字。 2 抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读，3 通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读。信息资料：生字卡片、图片、实验器材。时安排：两时第一时教学过程一、导入1、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完动手做做看你就会明白
2、了。二、自读1、自主选择学习方式自读，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2 组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 三、读思1、指名检查读，师生共同评议。2、默读，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。四、交流伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗” 了我们，真的是 “哄骗”吗？结合说说理由。（1） “哄骗 ”是什么意思？在学
3、生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。 ”读句子，体会“光 ”在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。 4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气读。五、实验1、按照中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。六、写字学习写“哄、喝、提、题” 四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？1、做一做“原是这样 ”的发现问题
4、的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝 ”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原是这样啊！” “提、题”是左右结构， “题” 是半包围结构， “题”字中“是”的“小脚丫” 伸得好长啊！2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流第二时一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读 16 自然段。二、读默读最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？三、交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话
5、。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？四、朗读1、练习分角色朗读。示范读分组练习读竞赛读2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展1、从外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 2、读童话故事小马过河 ，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出。六、写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。14、邮票齿孔的故
6、事教学目标：1 会认 13 个生字，会写 12 个字。 2 自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读，3 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。信息资料：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张） 、插图。时安排：两时第一时一、导入1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风” 邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。 ）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。 ） （板书：齿孔）今天我们就学习：邮票齿孔的故
7、事。 二、感知1、自由读，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 借助汉字表音的特点识“究”“政” 。 3、运用多种方式巩固识字：你指我认看口型猜字做动作识字。三、读思1、默读，你读懂了什么？还有什么问题？2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？四、交流以“阿切尔被那个人的举动吸引住了” 为突破口感悟。1、 “阿切尔被那个人的举动吸引住了” 从这句话你知道了什么？2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。3、从
8、中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？比较读范读练读比赛读。4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带的方便。五、练习填空一位先生 一位（） 一台（）一台（）一张（ ） 一张（） 一把（）一把（）六、书写本要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。 “仍、便”二字可以与“使 ”字结合起引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。 “仍” 字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。 “便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重
9、点如下：上横宜短， “口、曰” 要扁，撇应先“竖”捺须伸展。1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。2、交流展示，互相评价。第二时一、复习1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、读思自由读最后一自然段，思考：（1） “英国邮政部门立即采用了这种机器。 ”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ （2） “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。 ”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 三、拓展1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，
10、一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？四、实践1 读后“我知道 ”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。2 故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机 、 牛顿发现万有引力 。五、书写1 学生观察，练习书写。2 教师根据实际情况，重点指导：“英” 字第七笔撇上边要出头。 “式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。1 画风教学目标：1 会认 7 个生字，会写 12 个字。2 重点抓住三
11、个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读 。3 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：分角色朗读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 信息资料：生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。时安排：两时第一时教学过程一、导入1、谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼” 吹的声音）你能说出有关“风” 的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出吗？（板书：画风）二、识字1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很
12、想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺 ”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺” 这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 三、感知1、自由读，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、指名分段读，正音。3、他们是怎样画风的？默读，用自己喜欢的方法画出答案。四、交流1、小组内互相汇报自己的读书体会。2、全班交流。A、随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。 ” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 B
13、 、请学生在黑板上画画中的景色。、请学生给所画的景物配上中的话，同时指导朗读。（1）教师指导学生分角色朗读。（2） 、小组合作分角色朗读，教师巡视指导。（3） 、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。 五、书写练习写前六个字，重点指导：（1）不要多笔画：“丹” 字只有一点。 “乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。 “丝” 字上边的两绞丝没有点。 （2）不要少笔画：“忽” 字下面的三点，不能少。（3）美观书写。 如， “显” 字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。 “艺” 字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“ 折笔”应尽量向左边斜， “弯 ”应写平， “钩”直上。第二时一、复习1、
14、用“找朋友 ”游戏的方式检查生字。2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？二、朗读1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹，画显得更美了？2、仿说句子。 一场大雨过后，树叶显得 。 ， 显得 。三、拓展1、你喜欢中的哪一位小朋友？为什么？ （我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。 ） 2、 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下。3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。 ）如果由你画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出。四、书写练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨” 左边是目字
15、旁，不能少一横。 “涛 ”字左边三点，右下还有一点 “杆、眨、涛”左窄右宽；“杆” 左高右低， “眨、涛”左短右长。1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。2、交流评价，举办“优秀作业” 展。16、充气雨衣【学习目标】、会认“充” 等个生字，掌握两个多音字。、默读，知道充气雨衣是怎么发明的？、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出和大家讨论。【教学过程】一、猜谜语，揭示题、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一小花衣，真是好稀奇。太阳出不能穿，下雨穿上最神气。、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：
16、充气雨衣）、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一，他是谁呢，读读就知道啦。二、朗读，读准生字字音，读通、自由读，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。、互相对读（同桌每人读一段） ，相互检查，遇到读不准的字音，相互纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把读通顺。、出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。、指名读，边听边想：你喜欢这充气雨衣吗？为什么？三、朗读，大胆想象、朗读，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出，大家一起讨论、互评。、再把读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。、小组推荐好的想法在全班交流、评价。四、动脑、动手，学会实践、再读说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示？、你打算亲自动手做个什么小制作？五、小结小朋友们，无论
