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1、一年级语文下册平平搭积木教学设计 4关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 通过对的朗读，要让学生自读自悟，懂得包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。 教学重点是识字、写字和朗读。 1 认识 11 个生字，会写 4 个字。认识 1 个偏旁“彳”。 2 正确、流利地朗读。 3 了解内容，懂得从小关心他人。 (一 )识字写字 1 识字。 (1)学生在初读时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音
2、。 “这、住” 是翘舌音， “平”是后鼻音， “间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊” 两个轻声字。指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。 (2)指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，认“搭” 字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。 “间”与“ 问” 字形相近，可以比较识记；或由 “门”“ 闪” 加部、换部记“间” 字。 “彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。 (3)巩固认字的方法：根据本内容，做
3、一做“搭积木” 的游戏。把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子” 。使学生在玩中快乐地巩固生字。教师还可以编带有本生字的句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。 2 写字。 本要求会写的四个字，都是独体字。 “业、书” 不容易写好，要重点指导。 “业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。 “本、平、书 ”三字中的竖必须写直，并且都位于竖中线上。写“平”字时，注意第一笔横短，第四笔横长。 “书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。 (二 )朗读感悟 本语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会的含义，尽量避免抽象的说教，让学生
4、联系生活实际，把自己当成中角色读好。 1 从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多 ”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗 ?为什么?你想对平平说些什么?”感悟平平“心中有他人 ”的美好品质。 2“ 呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如， “你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本“还有一间啊” ，是将 “啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读
5、带有“呢、啊” 的句子，体会助词的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊” 练习说话。 (三 )后练习 要求学生能正确地读出后“读读说说” 中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如， “很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药 ”。 (四 )实践活动 前调查身边关心别人、乐于助人的事情，上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。 (五 )教学时间 教学本可用 2 时。 (一 )揭示题 板书“平平搭积木 ”，提问：看了题你想知道什么?( 平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。 (二 )初读 1 让学生带着上面的问题反复读，要求读准字音，读通句子，想一想读懂
6、了什么，还有哪些词句不懂。 2 指名试读，读后评议。 学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。 3 放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。 (三 )朗读感悟 1 教师范读，注意读出不同人物的不同语气。 2 学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。 3 师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。 4 学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。 讨论交流：你喜欢平平吗?为什么? 你想对平平说什么? (四 )说说身边 “关心他人”的事情 (五 )复习巩固生字词 1 用卡片检查生字词的认读情况。 2 用要求认的生字口头组词。 3 完成后“读读说说” 的练习。 (六 )指导学生写字 引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。
